Qu'est ce qui vous a fait choisir l'enseignement spécialisé ?
Bonjour, voilà, tout est dans la question ! Je ne suis que T1, mais j'avoue que j'ai toujours été attiré par le spécialisé. Mon problème, c'est que j'ai peur de ne pas savoir gérer ! Que ce soit gérer mes propres émotions face à des enfants en grosses difficultés, ou tout simplement gérer une classe dite difficile... Est ce qu'un jour on sait qu'on est prêt ??? est ce que ça devient une évidence quand par hasard on tombe en CLIS sans n'avoir rien demandé ??? Et quand je lis vos témoignage par rapport à la formation, ça fait d'autant plus peur... Je ne sais pas si un jour j'aurai le courage de me lancer, mais j'aimerai savoir ce qui, à vous, vous en a donné le courage. Merci d'avance pour vos témoignages.
Re: Qu'est ce qui vous a fait choisir l'enseignement spécialisé ?
L'AIS euh Alors résumons le parcours, sortie de l'IUFM et nommée en ZEP pas le choix, d'abord des classes "banales" enfin disons des annexes du bronx pendant 5 ans (ben vi j'avais chopé le virus ZEP) et que du cycle 3 (j'ai fait les trois CE2, CM1, CM2 dans le désordre). Et puis une boutade de ma directrice en juin 2003, pendant les manifs "pourquoi tu prendrais pas la CLIS qui existe depuis un an?". Pourquoi pas en effet? Réflexion de 10 jours, banco je me lance. Grosse panique à la rentrée j'ai jamais fait de mater, et j'ai la majorité de la classe entre PS et GS. Une année dure, très dure sur le plan psychologique mais aussi du boulot, faut tout différencier, certains mômes ont une histoire hard, donc pas simple. Mais une belle année, où au final les gens me diront:"les gamins étaient heureux de venir à l'école" J'ai au moins gagné ça, mais là encore un choix pas simple, mon école ferme, et la CLIS ne suit pas le reste de l'école. Je fais le choix de suivre les familles que je connais bien, plutôt que ma CLIS. Bon ok choix loupé vu l'année de M... que j'ai eu l'an dernier. Et finalement au printemps dernier, je me décide à repartir dans l'AIS, avec le diplôme ad'hoc. Donc je retrouve ma CLIS de 2003/2004 (trois élèves que j'ai eu) et je prépare le CAPA-SH Donc c'est crevant parce que tu as une tonne de truc à faire (projet, mémoire etc) C'est compliqué parce que tu n'es pas tout le temps sur ta classe, et que c'est pas facile à gérer ni pour toi, ni pour les gamins Maintenant moi j'adore ma formation (Merci à Valérie, Thierry, Marie, Catherine et Christophe mes 5 principaux formateurs ), même si elle me pompe une énergie de fou, même si je suis pas encore sure de soutenir cette année, je sais que plus jamais j'enseignerai comme avant. Et en plus mon groupe IUFM est tip top (bises aux F77 aussi si certains lisent) Bon OK je suis en phase enthousiaste, mais j'ai quand même lu Britt-Mari Barth en deux jours...
Moi, je suis tombée dans le spécialisé (clis4) sans n'avoir rien demandé! C'était il y a ............... très longtemps! Pour rien au monde je changerai! 23 ans de clis 4 et depuis 3 ans en segpa! Ni plus difficile ni moins qu'en classe ordinaire! Maintenant pour la formation, des gens comme cachou peuvent mieux t'aider! Moi, je suis de l'ancienne école!
Moi j'ai toujours voulu être dans le spécialisé et j'ai passé le concours de PE pour ça... A ma sortie de PE2 j'ai directement demandé la CLIS où je suis...Donc je ne peux pas trop comparer avec une classe ordinaire mais bon comme on décloisonne je garde quand même un petit pied dans l'odinaire (cycle3 en géographie, un bonheur...). En fait ma motivation première est que je me sens drôlement plus utile dans le spécialisé que dans une classe ordinaire. En ordinaire je me sentirais frustrée de ne pas pouvoir aider assez les élèves en difficulté de ma classe (pour cause d'effectif!) Et puis je trouve mes élèves beaucoup plus attachants! Après c'est vrai que ce n'est pas facile tous les jours, on est très seul en CLIS, face à des problématiques qui nous dépassent largement (et puis souvent tout le monde s'en fout sauf nous!)...Car on nous dit bien de travailler en partenariat mais ce n'est pas évident et ça te bouffe une énergie dingue toutes ces équipes éducatives, synthèses, bilans d'intégration... Je pense qu'en établissement ça doit être mieux au niveau travail en équipe et charge de travail (c'est pour cela d'ailleurs que je compte demande un établissemnt l'an prochain). Mais bon si tu es tentée, je pense que le mieux est d'y aller et de te faire ta propre opinion! (en te renseignant avant auprès de l'enseignant précédent car l'AIS c'est très différent en fonction des classes). POur la spécialisation, tu as bien le temps...Moi je crois que je regrette un peu de passer le CAPA-SH cette année car je ne sais pas trop ce que les enseignants spécialisés vont devenir dans quelques années (en fait si j'imagine qu'on va devenir des maitres itinérants et ça,ça ne me plait pas trop...)et je n'ai pas trop envie de faire tous ces efforts pour rien.. Mais bon...
Merci beaucoup pour vos réponses, je trouve ça intéressante de voir les différents parcours... Je vous tiens au courant si un jour je me lance Une chose de sûre, c'est pas pour tout de suite !
celinev a écrit le sam, 04 mars 2006 15:14 on se marre bien avec les collègues. C'est vrai qu'il y a une ambiance particulière entre spécialisés... On pourrait faire un portrait robot du spécialisé...
C'est ben vrai didile!
Mimici bienvenue au rayon des spé... Tu verras c'est une année géniale mais hard (entre l'alternance, la tonne de travail que ça réclame, les liens avec les BD-AIS et le reste pfffffffff) Moi je crois qu'il me faudra quelques années pour digérer tout ça. J'espère que tu trouveras des formateurs et un groupe de valeur. Mais il faut aussi savoir se protéger et garder de l'énergie pour soit. Chose que je n'ai pas vraiment réussi à faire moi. Moi je fais le choix de ne pas me présenter cette année, 9 semaines sur ma classe pour poser mon cadre, mettre en pratique ce que je veux, et faire les séquences pour le mémoire c'est pas assez pour moi. Donc je ne me présenterai que l'an prochain mais mon adorable directeur de mémoire m'a déjà proposé de lire et de me critiquer pour l'an prochain. Ma conseillère péda AIS m'a proposé un coaching d'enfer d'un an pour m'aider. Je fais partie des gens qui ont besoin d'être posé sur leur classe et la formation CAPA et son rythme infernal ne le permet pas. Maintenant n'hésite pas à faire appel à moi si tu as besoin de trucs (exemple de pps, de projet de classe etc, ils ont été élaborées avec l'aide d'une de mes super-formatrice)
un petit up... A la question du titre, j'ajouterais :"pourquoi ne retourneriez-vous pas dans une classe dite ordinaire ?" Actuellement je suis en grosse cogitation...Instit depuis 20 ans, en maternelle depuis près de 10...j'aspire à autre chose... J'ai cotoyé à diverses reprises le milieu du handicap (colos avec des enfants autistes/psychotiques quand j'étais jeune..) stage long en IME au cours de mon cursus universitaire... Mes deux premières années d'instit, je les ai passées en CLAD... Je me suis toujours dit, que je reviendrais sur du spé... Ce que j'entends autour de moi ...je suis "maso"..."ce n'est pas le truc à faire en vieillissant"...Vous en pensez quoi ? IME, CLIS, SEGPA ? c'est encore flou... Vos expériences/ avis m'intéressent ! Merci pour vos réponses...ici ou en MP... Verderie
pour ma part, je ne connais que le spé... cela fait 9 ans que j'enseigne et je me pose justement la question inverse : pourquoi pas arrêter le spé ?? en fait, j'ai décidé de quitter mon poste, ça c'est sûr... mais je ne sais pas encore vers quoi je tends... je pense demander un entretien avec mon IEN peut-être pour voir avec elle... mais elle a tellement peu de temps...
Han Bab! Tu peux pas quitter les autistes!!!!! Bon, moi j'ai été "forcée" de quitter le spé l'an dernier (mon poste spé avait été supprimé). J'ai fait 1 jour en CE1/CE2 ordinaire, et j'ai craqué le soir, mais alors craqué de chez craqué. Ce n'est pas le même métier, je me suis sentie complètement incapable d'enseigner à 24 élèves en même temps sans en laisser sur la touche. Incapable de tout gérer en même temps (effectif, pression du programme à tenir, discipline, relations avec les parents, préparations pour toutes les matières, je n'avais jamais fait EPS par exemple, et très peu histoire/géo/sciences) J'ai pu le lendemain faire une demande de délégation pour être en surnombre dans le spé et heureusement, car j'aurais vraiment été incapable de tenir en ordinaire (et l'IEN l'avait bien compris en voyant mon état ). Je suis consciente aussi du fait que l'inverse aussi peut être vrai: passer de l'ordinaire au spé peut aussi être très compliqué. C'est "juste" deux métiers complètement différents.
dans mon IME, la politique a changé... on ne cherche plus du tout à faire progresser les élèves... on veut juste profiter d'un maximum de prix-journées pour un minimum d'encadrants... on nous demande de faire de l'occupationnel, "d'apprendre aux élèves à ne rien faire" je cite... "leur apprendre à lire, mais ça leur servira à quoi ?" etc... tout ce qui compte est le budget, la rentabilité... je ne m'y retrouve plus du tout... donc je préfère partir... retourner dans l'ordinaire, peut-être... mais pas sûr, hein ! j'ai pensé à toi justement quand j'ai pris ma décision... on verra ! si y'a un poste dans l'autisme ailleurs qu'à l'IME, je prends, ça c'est sûr !! mais je ne pense pas, alors je ne suis pas sûre d'avoir encore envie du spé...
aurore a écrit le ven, 25 octobre 2013 17:07 Han Bab! Tu peux pas quitter les autistes!!!!! Bon, moi j'ai été "forcée" de quitter le spé l'an dernier (mon poste spé avait été supprimé). J'ai fait 1 jour en CE1/CE2 ordinaire, et j'ai craqué le soir, mais alors craqué de chez craqué. Ce n'est pas le même métier, je me suis sentie complètement incapable d'enseigner à 24 élèves en même temps sans en laisser sur la touche. Incapable de tout gérer en même temps (effectif, pression du programme à tenir, discipline, relations avec les parents, préparations pour toutes les matières, je n'avais jamais fait EPS par exemple, et très peu histoire/géo/sciences) J'ai pu le lendemain faire une demande de délégation pour être en surnombre dans le spé et heureusement, car j'aurais vraiment été incapable de tenir en ordinaire (et l'IEN l'avait bien compris en voyant mon état ). Je suis consciente aussi du fait que l'inverse aussi peut être vrai: passer de l'ordinaire au spé peut aussi être très compliqué. C'est "juste" deux métiers complètement différents. Merci pour vos témoignages Aurore et bab0611. Aurore :Quelles sont tes "missions" actuellement ? Bab0611 : Bon courage !
verderie a écrit le ven, 25 octobre 2013 18:25 Aurore :Quelles sont tes "missions" actuellement ? Je travaille dans un centre de rééducation, auprès de deux types d'élèves (qui sont mélangés en classe): des élèves présentant un grave handicap moteur, avec très souvent un handicap mental associé (beaucoup sont non verbaux ou parlent très peu, certains ont une compréhension très limitée...), et des élèves en rééducation temporaire, suite à des opérations orthopédiques, des accidents, des brûlures graves, des traumatismes crâniens, des maladies graves, dégénératives ou non, etc. J'ai des élèves de maternelle et de cycle 2 (mes collègues ont respectivement le cycle 3 et le collège). Concrètement, je ne fais "que" français et maths, car mes élèves sont pas scolarisés à temps plein à cause des soins (je jongle entre 2 groupes: un groupe maternelle et un groupe cycle 2), j'ai 11 élèves actuellement, mais ça varie beaucoup au cours de l'année et je suis sans cesse en train de réfléchir à quelle adaptation pour quel élève... Et ça, c'est vraiment vraiment mon truc!
aurore a écrit le ven, 25 octobre 2013 18:36 verderie a écrit le ven, 25 octobre 2013 18:25 Et ça, c'est vraiment vraiment mon truc! Ca se sent ! Merci !
Après un début dans le spé puis plusieurs années dans l'ordinaire je suis revenue en spé et ai passé le capash. Je suis en IME et je m'occupe d'enfants autistes de 6 à 17 ans. J'ai choisi l'iIME pour travailler avec une équipe pluri disciplinaire et j'y trouve mon compte pour l'instant. Quand j'ai travaillé en SEGPA je trouvais que j'étais trop seule avec mes élèves sans réels moyens, le collège ne nous aidait pas du tout et pourtant j'avais plein de projets... Je n'ai pas voulu de CLIS car je voulais faire une coupure franche avec l'ordinaire. Ce que j'apprécie c'est de pouvoir m'occuper de chacun de mes élèves en faisant du sur mesure. J'adapte, je cherche des solutions et je ne cours plus après le temps. Je ne suis pas seule et j'apprécie le travail en équipe où chacun apporte ses idées, son questionnement. Je suis dans un petit IME et non dans une usine à gaz ce qui permet ces échanges quasi quotidiens. Bref j'ai changé de métier tout en restant enseignante. Ce que j'´ai appris en spé me servira si un jour je repars dans l'ordinaire ce qui n'est pas du tout d'actualité.
Merci Nanours ! Est-ce que tu touches à toutes les matières ?
Le niveau de mes élèves se situe entre la pré-maternelle et le CE1, je ne fais donc pas que des maths et du français, je fais également musique en co intervention avec une éducatrice, graphisme, motricité, j'ai un atelier livre bref je m'adapte au besoin de mes élèves.
Ce qui m'a fait envie est le fait de différencier+++++ de bricoler pour chacun en fonction des besoins: trouver L'outil nécessaire à la compréhension de l'élève, être au c½ur du "comment apprend" l'élève, Je préfère avoir moins de corrections et passer du temps sur la fabrication d'un jeu ou d'un outil!! Je travaille aussi avec beaucoup de documents et différents ce qui me permets d'être assez fortiche en matériel pédagogique J'ai beaucoup travailler sur le "comment apprendre "donc "comment enseigner" et ça me plaît beaucoup beaucoup. Par contre la CLIS me pèse...je me sens très très seule. Et encore...je travaille beaucoup avec le psy scolaire!! Je n'ai "que" 12 élèves mais autant de projets à monter. Cette année j'ai 3 groupes en math et 7 en français...c'est ingérable en classe... Cette année mon élève le plus jeune à tout juste 7 ans et le plus vieux va bientôt fêter ses 12 ans. J'enseigne de la Petite section au début CE2 pour certains. C'est ce qui fait la richesse de cette classe et de mon métier mais aussi sa grande difficulté. Il faut adapter son langage et le changer d'un instant à l'autre, je dois par moment jouer aux petites voitures et de suite travailler la division. Après cela permet parfois et pour certaines matières une forme de tutorat... Mon AVS n'est pas toujours là dont 2 après-midi entières: pas simple de différencier seule avec des élèves non autonomes, non lecteurs... Les inclusions sont coton à mettre en place et coton sur la durée...les collègues doivent respecter ++++leur emploi du temps ce qui n'est pas simple pour eux!! A cause des inclusions et des départs des élèves pour leurs soins hors de l'école j'ai rarement mon groupe entier et j'ai tout le temps des allées et venues dans ma classe: désorganisation des groupes, bruit, baisse de la concentration: c'est ce qui me fatigue le plus en fait. Il faut chaque jour à au moins un moment de la journée improviser une nouvelle organisation, s'adapter donc rassurer les gamins car on change l'emploi du temps... Réajuster le nombre de copie, d'exercices... Le manque de travail en équipe avec les personnes accompagnant les enfants. 5 suivis orthophonistes avec 5 ortho différentes: le travail est quasi impossible sur la durée et c'est frustrant!! J'aimerais bosser en CLIS conventionnée histoire de travailler comme en IME avec une équipe (soins) dans les locaux de l'école et avec un éducateur (ce que je n'ai pas) car j'aime avoir encore un pied dans l'ordinaire... Bosser en CLEX (classe externalisé: une classe d'IME en école ordinaire) me plairait mais je vais y perdre financièrement et ce n'est pas le moment. Bosser en établissement type IME: oui mais j'ai peur de franchir le pas...
Merci de partager ton expérience !
gommette, tu me fous les boules là... parce que je me retrouve complètement dans ce que tu dis... et que je m'apprête quand même à quitter mon poste...
TU es en IME c'est cela? Mais chaque IME fonctionne différemment...non? Donc dans u autre établissement tu te sentiras sans doute mieux ou moins mal? Qu'est-ce qui te dérange dans tes fonctions: ces allées et venues aussi? J'ai assisté à une conférence pédagogique (une vraie, 300 PE et psy scolaire assis pendant 3H00 sans pause pipi (horrible pour ma part) à écouter une seule et même personne.) Heureusement le propos était très très intéressant et nous pu échanger à la fin. Le thème: la société inclusive. Les CLIS vont bientôt avoir un nouveau texte officiel. On va devoir travailler comme les ULIS...je demande à voir...
Alors voilà, je travaille cette année dans le spécialisé, ITEP, sans l'avoir choisi. Je m'y retrouve, j'adore aussi la différentiation +++, prendre son temps pour s'adapter au rythme de chaque enfant, préparer des projets individuels, sans la pression des programmes. J'aime beaucoup aussi le travail complémentaire avec les collègues, l'équipe éducative et l'équipe thérapeutique. Autrement, beaucoup d'enseignants qui arrivent à l'ITEP sans le vouloir repartent très rapidement. Le spécialisé, c'est très différent, et il faut quand même une grosse motivation.
En effet et pour ma part cette grosse motivation dont tu parles réside dans le fait qu'il faut sans cesse se remettre en question, sans cesse adapter et réadapter. C'est fatiguant...en fait... Bien sur on peut rester sur un support beaucoup plus longtemps qu'en ordinaire, on peu reprendre ce même support plus tard dans l'année mais on doit aussi les varier+++++. Exemple: j'ai un élève qui est dans ma classe depuis septembre 2012, il ne décolle pas de la manipulation de 0 à 10...et encore c'est variable en fonction des jours. Du coup ça fait plus d'une année que je dois trouver des supports variés (jeux, manipulations, outils, exo dans le cahier...) pour travailler de 0 à 10 et un peu plus... C’est à la fois ce que j'apprécie (cette recherche de support) et à la fois ce qui me fatigue: cette impression aussi de piétiner, de pédaler dans la choucroute (vous avez déjà tenté? ). J'ai des élèves qui progressent et bien mais ce n'est pas visible de suite, il faut parfois plusiuers mois voir une ou deux années pour observer de tous petits progrès. C'est à la fois une belle victoire pour l'élève mais encore une fois c'est guère motivant pour l'enseignant...surtout si il se remet en question: que n'ai-je pas fait? Comment puis-je faire pour le faire progresser? Ce qui me plaît aussi est qu'on travaille avec l'enfant "tout entier". De par le projet individuel et les ESS on doit tout prendre en compte. C'est ce qui fait la richesse de notre métier et aussi sa grande difficulté! Je trouve super de me pencher sur les capacité d'attention de concentration de mes élèves... Bien sur je ne dis pas qu'en ordinaire on ne le fait pas, qu'on applique le programme sans remise en question, qu'on transmets sans se poser la question du comment mais dans le spécialisé c'est en puissance 100...
ben ouais... ça risque bien de me manquer tout ça !!! en fait, je vais pitèt continuer dans le spé quand même... et comme tu dis gommette : quitter l'IME, ce n'est pas forcément quitter le spé... bon, d'ici le mouvement, je verrai bien...
C’est vraiment chouette de lire vos expériences... ça me fait toujours envie... et toujours peur en même temps. Je fais partie d'un groupe de travail, dont plusieurs sont dans le spé (Ulis, Segpa, Clis..)mais j'avoue que je m'y perds un peu dans tout ça. Est ce qu'il y aurait un site pour voir quelles sont les différences entre les établissements spécialisé qui existent ?
Je ne connais pas de site mais: -SEGPA: champ de la grande difficulté donc pas du handicap. La SEGPA est au collège. -ULIS: l'équivalent de la CLIS au collège, champ du handicap. Le fonctionnement est différent de la CLIS car les élèves sont inscrits dans les classe collège et viennent en ULIS pour travailler telle ou telle matière. La CLIS c'est un peu l'inverse. -ITEP: institut thérapeutique et pédagogique: accueil d'enfants et adolescents présentant des troubles du comportement: ça peut aller du gamin qui explose, se contrôle difficilement aux gamins mutiques... En ITEP il n'y a normalement pas de déficience! -CLIS: les élèves sont déficients intellectuels, on ne devrait pas accueillir d'enfant relevant d'ITEP. En CLIS les enfants présentent des troubles des fonctions cognitives qui se déclarent différemment d'un enfant à l'autre. IME: institut médico-éducatif. Il existe autant d'IME que de types d'IME en gros... Les collègues présenteront mieux que moi les différences. CLIS 1: déficience intellectuel CLIS 4: déficience motrice CLIS 2: déficience visuelle CLIS 3; Déficience auditive 2 et 3 je me mélange les déficiences...
il y a le forum de daniel calin qui est fait pour les PE spé... tu peux toujours aller faire un tour pour voir !
gommette a écrit le jeu, 31 octobre 2013 14:17 Je ne connais pas de site mais: -SEGPA: champ de la grande difficulté donc pas du handicap. La SEGPA est au collège. -ULIS: l'équivalent de la CLIS au collège, champ du handicap. Le fonctionnement est différent de la CLIS car les élèves sont inscrits dans les classe collège et viennent en ULIS pour travailler telle ou telle matière. La CLIS c'est un peu l'inverse. -ITEP: institut thérapeutique et pédagogique: accueil d'enfants et adolescents présentant des troubles du comportement: ça peut aller du gamin qui explose, se contrôle difficilement aux gamins mutiques... En ITEP il n'y a normalement pas de déficience! -CLIS: les élèves sont déficients intellectuels, on ne devrait pas accueillir d'enfant relevant d'ITEP. En CLIS les enfants présentent des troubles des fonctions cognitives qui se déclarent différemment d'un enfant à l'autre. IME: institut médico-éducatif. Il existe autant d'IME que de types d'IME en gros... Les collègues présenteront mieux que moi les différences. CLIS 1: déficience intellectuel CLIS 4: déficience motrice CLIS 2: déficience visuelle CLIS 3; Déficience auditive 2 et 3 je me mélange les déficiences... Et si en ITEP, on est dans le champ du handicap, seulement il n'est pas intellectuel mais comportemental, mais ça fait partie de la définition du handicap, qui est très très large... En CLIS 1, ainsi qu'en ULIS, les enfants peuvent aussi ne pas avoir de déficience intellectuelle, la définition "troubles des fonctions cognitives" englobe aussi tout ce qui est troubles des apprentissages (très grosses dyslexie, dysphasie, dys...), et les déficiences plus pyschiques (c'est différent d'intellectuel)
Aurore: en effet pour les CLIS1!! Tout à fait!!
Bon, ma décision est prise, je vais essayer de rejoindre le spé l'année prochaine. Je ne sais pas encore sous quelle forme exactement, mais depuis 14 ans que j'ai fait l'iufm avec cette idée en tête, je me sens enfin prête à franchir le pas l'an prochain. Le fait d'avoir dans ma classe depuis l'an dernier des enfants en très grosses difficultés me permet de me rendre compte que j'aime beaucoup travailler avec ce genre d'enfants et que je m'éclate beaucoup plus à essayer de trouver des techniques pour les aider ou les motiver qu'à corriger les cahiers. J'ai longtemps rêvé d'être maître E, mais je sais qu'il n'y a plus de postes ou quasiment plus. Alors certainement une clis ou autre chose. J'ai déjà bossé en hôpital(ma 1ère année d'enseignement) et en segpa quand j'étais maître-auxiliaire. Je suppose que pour préparer le capash il faut déjà être en poste sur une classe spé, non? Voilà, si quelqu'un a des conseils, ou des commentaires (positifs ou négatifs je me fais peut-être une fausse idée du spé) n'hésitez pas.
Plus ça va, plus j'y pense aussi ! J'ai regardé un peu pour la formation... Ca me fait un peu peur, j'ai aussi peur de ne pas trouver un poste spé proche de chez moi... Sais-tu à quelle période de l'année il faut s’inscrire ?
Dans mon departement ceux qui passent le capash sont pour la plupart déjà dans une classe specialisee . les enseignants arrivent dans le spé soit par choix soit par hasard du mouvement. On a aussi le choix d essayer le spé pour un an et retrouver son ancien poste apres, car il y beaucoup de postes non pourvus... Je pense que tout ça et les critères de depart en capash varient beaucoup selon le département !
Je découvre un poste E cette année, et … Pourvu que ça dure, car je retrouve mon vrai métier d'enseigner. Ok il me "manque" les projets autour du livre (Bataille des livres, Baie des livres, etc …) mais malgré l'angoisse du Capa-Sh, je m'y sens mieux que devant une classe. L'autre jour, en accompagnement à l'auto-formation, une Maître G est intervenue … et je m'y retrouvais, j'aurais préféré …
cathy a écrit le dim, 12 octobre 2014 17:45 Plus ça va, plus j'y pense aussi ! J'ai regardé un peu pour la formation... Ca me fait un peu peur, j'ai aussi peur de ne pas trouver un poste spé proche de chez moi... Sais-tu à quelle période de l'année il faut s’inscrire ? Moi aussi ça me fait très peur la formation, d'autant plus que je n'ai jamais été douée pour faire un mémoire. Mais j'ai vraiment vraiment envie d'essayer, et si je pouvais avoir la certitude de retrouver mon poste au cas où, ça me rassurerait vraiment. Après entre une clis et un poste de maître E je ne sais pas du tout ce que je préfèrerais.
tout est départemental, mais voilà comment ça se passe dans le 59/62 : 2 possibilités pour passer le capa-sh : - soit en candidat libre (inscription en décembre pour le passer entre juin et octobre de l'année suivante) pour cela il faut obligatoirement être sur un poste spé - soit s'inscrire à la formation : chez nous elle commence au mois de juin pour un passage l'année suivante donc on commence avant les résultats du mouvement... et si on n'obtient pas un poste spé au mouvement, pas de formation autorisée ! au préalable, on passe un entretien avec notre ien pour parler de notre motivation, c'est lui qui valide ou non le départ en formation... chez nous une collègue était prête à partir en juin : sa formation commençait un lundi, c'était validé par l'ien... et elle a été appelée le vendredi après-midi parce qu'ils avaient eu les résultats anticipés du mouvement, elle n'avait pas de poste, elle n'a pas pu partir en formation... mais c'est encore ma collègue cette année finalement ! ah ! les bonheurs de l'EN !! pour conclure : le capa-sh est un examen difficile, qui demande beaucoup d'investissement... chez nous beaucoup de jeunes qui n'ont rien demandé se retrouvent dans le spé, on a donc l'impression qu'il est facile d'obtenir un poste spé au mouvement sans forcément passer la formation et on se dit "on verra bien"... mais si on veut rester spé, il vaut vraiment mieux le passer, parce que se faire éjecter est très vite arrivé sans capa-sh et quand on aime le spé, c'est dur !! bon courage à ceux qui s'inscrivent en tous les cas !
madamechat a écrit le mar, 14 octobre 2014 18:31 cathy a écrit le dim, 12 octobre 2014 17:45 Plus ça va, plus j'y pense aussi ! J'ai regardé un peu pour la formation... Ca me fait un peu peur, j'ai aussi peur de ne pas trouver un poste spé proche de chez moi... Sais-tu à quelle période de l'année il faut s’inscrire ? Moi aussi ça me fait très peur la formation, d'autant plus que je n'ai jamais été douée pour faire un mémoire. Mais j'ai vraiment vraiment envie d'essayer, et si je pouvais avoir la certitude de retrouver mon poste au cas où, ça me rassurerait vraiment. Après entre une clis et un poste de maître E je ne sais pas du tout ce que je préfèrerais. N'ayez pas peur de la formation … car dans beaucoup de départements, c'est de l'auto-formation par décision académique. Mon collègue a une formation de 3 ans, il y a plus d'une dizaine d'année, mon ancienne collègue de Clis a eu une formation en alternance sur une année, il y a 7 ans, aujourd'hui, pas de formation digne de ce nom, mais juste un accompagnement pour savoir ce que le jury attend. L'option G ne peut être passée en candidat libre. Attention, certaines académies forment toujours … et le Privé aussi ! Pour le concours, ici ce sera inscription en novembre, remise du mémoire avant les vacances d'avril et début des passages au retour des vacances jusqu'à début juin. Le diplôme est délivré … ou pas par le rectorat fin juin (après le mouvement) donc on peut perdre son poste.
sarah a écrit le mer, 15 octobre 2014 08:00 Pour le concours, ici ce sera inscription en novembre, remise du mémoire avant les vacances d'avril et début des passages au retour des vacances jusqu'à début juin. Le diplôme est délivré … ou pas par le rectorat fin juin (après le mouvement) donc on peut perdre son poste. les périodes sont assez différentes chez nous ! pour le mémoire je ne sais plus quand il faut le rendre, mais il me semble que c'est bien avant avril... les passages se font de mi mai à octobre... et le rectorat ne valide qu'en décembre !!!
sarah a écrit le mer, 15 octobre 2014 08:00 madamechat a écrit le mar, 14 octobre 2014 18:31 cathy a écrit le dim, 12 octobre 2014 17:45 Plus ça va, plus j'y pense aussi ! J'ai regardé un peu pour la formation... Ca me fait un peu peur, j'ai aussi peur de ne pas trouver un poste spé proche de chez moi... Sais-tu à quelle période de l'année il faut s’inscrire ? Moi aussi ça me fait très peur la formation, d'autant plus que je n'ai jamais été douée pour faire un mémoire. Mais j'ai vraiment vraiment envie d'essayer, et si je pouvais avoir la certitude de retrouver mon poste au cas où, ça me rassurerait vraiment. Après entre une clis et un poste de maître E je ne sais pas du tout ce que je préfèrerais. N'ayez pas peur de la formation … car dans beaucoup de départements, c'est de l'auto-formation par décision académique. Mon collègue a une formation de 3 ans, il y a plus d'une dizaine d'année, mon ancienne collègue de Clis a eu une formation en alternance sur une année, il y a 7 ans, aujourd'hui, pas de formation digne de ce nom, mais juste un accompagnement pour savoir ce que le jury attend. L'option G ne peut être passée en candidat libre. Attention, certaines académies forment toujours … et le Privé aussi ! Pour le concours, ici ce sera inscription en novembre, remise du mémoire avant les vacances d'avril et début des passages au retour des vacances jusqu'à début juin. Le diplôme est délivré … ou pas par le rectorat fin juin (après le mouvement) donc on peut perdre son poste. Quand tu dis que c'est de l'autoformation, est-ce que ça sous-entend qu'on doit par exemple se payer les cours du CNED avec nos propres deniers? Est-ce que c'est formation sur le terrain?
madamechat a écrit le mer, 15 octobre 2014 18:38 Quand tu dis que c'est de l'autoformation, est-ce que ça sous-entend qu'on doit par exemple se payer les cours du CNED avec nos propres deniers? Est-ce que c'est formation sur le terrain? Eu, je ne savais pas que le CNED proposait une formation. Auto-formation car ici la semaine de formation est organisée ne dépend plus d'un centre de formation CAPA_SH (St Brieuc, Nantes ou Suresnes). Elle est organisée par l'IEN, les conseillers pédas, et une formatrice de l'ESPE. Mais pas de psychologie de l'enfant, pas de référence sur les différentes prise en charge, on t'explique ce que le jury attend, c'est tout. Mais comme l'a écrit Bab, c'est local.
sarah a écrit le mer, 15 octobre 2014 23:20 madamechat a écrit le mer, 15 octobre 2014 18:38 Quand tu dis que c'est de l'autoformation, est-ce que ça sous-entend qu'on doit par exemple se payer les cours du CNED avec nos propres deniers? Est-ce que c'est formation sur le terrain? Eu, je ne savais pas que le CNED proposait une formation. Auto-formation car ici la semaine de formation est organisée ne dépend plus d'un centre de formation CAPA_SH (St Brieuc, Nantes ou Suresnes). Elle est organisée par l'IEN, les conseillers pédas, et une formatrice de l'ESPE. Mais pas de psychologie de l'enfant, pas de référence sur les différentes prise en charge, on t'explique ce que le jury attend, c'est tout. Mais comme l'a écrit Bab, c'est local. Si si, ils proposent des trucs dans différents domaines du capash.
madamechat a écrit le mar, 14 octobre 2014 18:31 cathy a écrit le dim, 12 octobre 2014 17:45 Plus ça va, plus j'y pense aussi ! J'ai regardé un peu pour la formation... Ca me fait un peu peur, j'ai aussi peur de ne pas trouver un poste spé proche de chez moi... Sais-tu à quelle période de l'année il faut s’inscrire ? Moi aussi ça me fait très peur la formation, d'autant plus que je n'ai jamais été douée pour faire un mémoire. Mais j'ai vraiment vraiment envie d'essayer, et si je pouvais avoir la certitude de retrouver mon poste au cas où, ça me rassurerait vraiment. Après entre une clis et un poste de maître E je ne sais pas du tout ce que je préfèrerais. Moi,j'ai envie de rejoindre la SEGPA mais le CAPA SH ,j'ai vraiment vraiment la trouille de le passer.J'ai tjs eu quasi une phobie des examens (oraux surtout).
Quand tu passes l'option F pour ravailler en SEGPA tu peux aussi bosser en EREA et ce n'est pas tout à fait la même chose... Je te comprends pour l'examen. Je me suis éclatée en formation mais beaucoup moins le jour J. Avec le recul bien sur je ne regrette pas!! Bon courage dans ta reflexion.
Ceci dit,dans ma commune,personne ne demande les postes de SEGPA ;ils sont occupés chaque année par des PE sortants .Je vais donc peut-être me lancer sans formation . Wait and see..........