je lancerais bien un nouveau post sur le fonctionnement en ateliers sur la semaine. J'ai essayé mais ça n'a pas marché faute d'autonomie des élèves, de trop de bruit, de commentaires incessants, des élèves qui sans cesse viennent me voir pour des renseignements(alors qu'ils savent faire)...etc... Comment fonctionnez-vous? Que proposez-vous dans ces ateliers? ...et puis tout ce qui peut être utile
j'allais justement ouvrir un nouveau fil là-dessus. comment faites vous concrètement pour travailler en ateliers? durée des séances? nombre d'atelier par enfant par jour? par semaine? activités se prêtant à ce fonctionnement? homogénéité ou pas des groupes? modalités de correction? en encore beaucoup d'autres questions.... mais j'ai réellement envie de travailler comme en ateliers pour favoriser l'aide aux élèves en difficultés et l'auutonomie des autres.
Avant tout il ne faut pas confondre travail en atelier et travail de groupe ! Je travaille en ateliers en math 30 minutes le matin. Pour cette quinzaine, je suis cap math, il y a un loto en tutelle avec moi sur placer des nombres sur une ligne graduée: groupe de 6 un domino : associer nombre et décompo additives. J'ai fabriqué 7 jeux de dominos donc travail individuel. pas de bruit. un jeu de mariage des doubles. J'ai fabriqué 3 jeux , ils jouent par 2 et chuchotent. un jeu de mariage écriture littérale/ chiffrée j'ai fabriqué 3 jeux , ils jouent par 2 et chuchotent. Conclusion une classe où au pire on chuchote L'aprés midi ateliers de MDL: Ateliers mots fléchés travail individuel. Atelier lecture albums individuel. Atelier copie adapté à sa compétence, individuel. Atelier lecture à haute voix en tutelle avec moi, seul atelier où on parle. Si on a un problème on demande à un copain du même atelier, si le problème persiste, on lève son doigt et je décoince dans la minute. Au bout de 15 jours en math évaluation de quinzaine sur les ateliers. Donc s'ils ont bien rigolé ça se voit tout de suite, ce sont des jeux où on apprend. Mes groupes sont homogènes, groupe de besoin différents en math, lecture et copie. Je suis en tutelle soit sur un atelier où on développe une nouvelle compétence, soit avec mon groupe le plus faible. Mes élèves peuvent donc être dans des groupes différents car ils peuvent être bons en math et plutôt prioritaires en français. Je prépare mes ateliers pour 15 jours puis évaluation. Si une compétence n'est pas acquise je remets l'atelier la quinzaine d'après et je prends les élèves concernés en tutelle. Ca marche très bien pour mes CE1 et ma collègue fait pareil en CP.
Comme Naty, quand on fait des ateliers je prépare soit du travail individuel (même sous forme de jeux : exemple la réussite en maths) soit par 2 (mais mes binômes sont pensés en terme d'entraide, et de comportement) et toujours avec la consigne de ne pas déranger la maîtresse... Mais pour qu'ils ne se sentent pas abandonnés, chaque changement de groupe est ponctué par mon minuteur (qui sert à la M pour lui dire stop avec le groupe et pour les élèves en autonomie :OUF elle va venir m'aider ou nous aider).
Cette semaine , j'ai essayé sur les 4 jours: 1- copie de phrase + illustration. 2- lecture à voix haute <-- Je suis évidemment à cet atelier 3- tangram 4- jeu de lettres magnétiques au tableau: reproduire des mots donnés en modèle Ce qui me donne 2 ateliers de 5 enfants et 2 ateliers de 6 enfants. Mais comme je vous l'ai dit, c'était difficilement gérable :-s
je pense que 5 ou 6 enfants par atelier de jeu c'est trop car le jeu implique bavardages en général. Avec mes vilains CP de cette année c'est 2 enfants max par atelier, mais je n'en ai que 9 alors c'est plus simple c'est sûr. Quand j'avais un seul niveau, c'était plus bruyant donc je mettais moins d'ateliers de jeux et plus d'ateliers de travail écrit.
othello a écrit le sam, 26 septembre 2009 14:15 Quand j'avais un seul niveau, c'était plus bruyant donc je mettais moins d'ateliers de jeux et plus d'ateliers de travail écrit. Quel genre d'ateliers écrits proposes-tu en tout début d'année avec des CP sachant qu'ils devront être en autonomie? Merci
il faut aussi que les ateliers aient un enjeu d'apprentissage et qu'ils sachent qu'après une période, ils vont être évalués. Par exemple les tangrams c'est plutôt un atelier de repli. Tu pourrais peut être essayer de fabriquer des ateliers qui reprennent les compétences que tu veux travailler cette période.C'est long, il faut une bonne plastifieuse et beaucoup fouiller sur le net pour trouver des trucs tout fait. Mais une fois fabriquer ça tourne et tu peux y réutiliser l'an prochain. Courage.
naty, combien de temps dans la journée mets tu tes élèves en ateliers ? et quand sont ils en grand groupe ? pourrais-tu par exemple me donner vite fait bien fait un déroulement de journée ? merci
Pour zedo alors le travail écrit ça peut être un coloriage magique en mathématiques (discrimination visuelle des chiffres, dénombrer des petites quantités, constellations du dé : http://lescoccinelles.free.fr/coloriagemagique.html), des pavages (tu en trouveras ici:http://www.petits-pas.com/articles.php?lng=fr&pg=71), une fiche de maths avec des consignes connues et des exercices d'entrainement connus, les fiches d'exercices du classeur de fiches péda des alphas... Je dois dire que cette année j'ai une promo gratinée... Pour le moment, ce sont plutôt des ateliers de jeux (tangrams, pâte à modeler, planches cloutées + élastiques pour faire des formes géométriques, graphisme autour des lettres de retz, fiche découpage/collage) car ils ne sont pas assez autonomes et sages, et ont encore besoin de jouer. J'ai commencé des jeux de mémory de maths (constellations du dé, doigts, nombres) mais ils jouent 5 mn puis zappent. Les autres années ça bossait plus et ça bavardait moins...
Emploi du temps: 8h20/8h40 accueil/rituels 8h40/9h00 anglais rebrassage 9h00/9h30 lecture découverte du texte différenciée selon groupes de besoin ou fiche d'appropriation du texte différenciée 9h30/10h00 étude de la langue: séance de recherche ou entraînement 10h30/11h00 recherche math (cap math)+ calcul mental 11h00/11h30 ateliers math cf plus haut 13h20/13h30 accueil 13h30/14h00 littérature/expression écrite 14h00/14h30 ortho: dictée flash, mot du jour et reflexion autour des sons façon Laure cocotte. 14h30/15h00 ateliers MDL cf plus haut 15H30/16H30 Sciences/découverte du monde/art visuel/musique/EPS
merci beaucoup naty j'y vois plus clair
Naty peux-tu préciser quand tu as un double niveau cp-ce1 si tu fais tes ateliers en même temps pour les deux niveaux. Autre question est-ce que les élèves restent pendant 30 min au même atelier ? Quand se passe le changement ? Merci
]Merci Zedo d'avoir à nouveau posé cette question... Je n'osais pas... Des fois j'ai l'impression qu'on devient lourdes avec nos questions limite existentielles!!! Merci à ceusses et celles qui font avancer le smilblick... Je le ferai moi même avancer sur ce sujet lundi... Là... je sature!!!!
Je fais aussi des ateliers dnas ma classe depuis deux ans avec un grand bonheur et pour moi c'est une occasion de: - faire des jeux, des manipulations impossibles autrement en grand groupe - passer un temps avec un petit groupe et de mieux cerner à où en est chaque élève - différencier le travail que je propose - passer un moment zen car même s'il y a du bruit, je ne suis aps dérangée pendant tout ce temps.... Le principe: ateliers tournants de 30 minutes dans la semaine. J'ai l'immense chance d'avoir une maîtresse supplémentaire qui prend chaque jour un des groupes en charge. Les groupes sont hétérogènes en lecture chez moi afin de pouvoir différencier les activités (un peu plus tard..... pour l'instant on fait les activités de base des alphas donc la plupart suivent). A titre d'exemple, cette semaine: - un atelier jeu de phonologie avec la maîtresse soutien - un atelier lecture de syllabes avec moi - un atelier jeu de maths: loto des petites quantités - un atelier jeu de discrimination visuelle: le lynx. Y'a du bruit mais moi, dans ce cadre, ça ne me dérange pas, je tolère!
Pour fabienno: oui les élèves restent 30 minutes à l'atelier. Soit ils font deux parties si c'est un jeu, soit plusieurs fiches en français. J'ai aussi un plan de travail pour ceux qui finissent en avance. L'an dernier j'avais des CP/CE1 alors là c'est bien plus rock en roll . Donc, je décalais ma recherche de math: les CE1 avant la récré pendant que les CP étaient sur des exos de lecture. Après la récré recherche math avec les CP pendant que les CE1 étaient en ateliers math autonomes. Puis retour avec les CE1 en grammaire pendant les ateliers math de CP. L'après midi 30 minutes d'ateliers en même temps pour tout le monde et pendant ce temps remédiation pour les élèves prioritaires en tutelle. Cette année je peux faire des ateliers en tutelle, ce que je ne faisais pas l'an dernier.C'est galère jusqu'à noel, après ça tourne.Courage !
didile a écrit le sam, 26 septembre 2009 20:09 ]Merci Zedo d'avoir à nouveau posé cette question... Je n'osais pas... Mais de rien très chère Des fois j'ai l'impression qu'on devient lourdes avec nos questions limite existentielles!!! Ah?? Doit-on se mettre au régime? Merci à ceusses et celles qui font avancer le smilblick... Je le ferai moi même avancer sur ce sujet lundi... Là... je sature!!!! Je persiste : j'ai remis les ateliers au programme des deux prochains jours, à voir.
encore une question existentielle : après l'éval de grand large, je veins de faire mes groupes de "besoin" et je veux, comme tous les ans, refaire des ateliers. Et, comme tous les ans, je n'arrive pas à faire tenir tout ça dans l'emploi du temps, en général, je fais 4 ateliers : lecture / math / jeux / ordi sur 4 jours pour 4 groupes, comme ça, tout le monde a tout fait en 1 semaine. Mais je mets ça où? français, math, DDM? un peu de chaque, mais le calcul des horaires et vous, vous faites comment?
Tout ça doit rentrer dans les horaires. Jeux: math ou français. Il n'y a que pour ordi: que font ils dessus? De la copie, de la lecture, des maths ? Parce que informatique c'est pas une matière, les IEN veulent qu'on l'intègre à l'intérieur des matières. Alors tu ne précises pas ordi mais par exemple jeux de lecture sur ordi et le tour est joué.
oui, mais tout ne tient pas dans mon emploi du temps : le matin, la lecture, c'est jusqu'à la récré, après, c'est math et l'après-midi, je n'ai plus la place de mettre les ateliers en plus du reste : grammaire, ortho, vocabulaire, DDM, EPS, ...
Alors avec les nouveaux programmes je ne fais pas 1h30 de lecture tous les jours sinon je ne fais pas assez d'étude de la langue. Du coup je fais des séances de 30 minutes pas plus (Cf. ma journée type plus haut dans le fil). Le matin je fais avant la récré: accueil/anglais puis 30 minutes de lecture puis 30 minutes de grammaire. Après la récré math. L'après midi rebelote des séances de 30 minutes. Pour que ça marche je fais un emploi du temps "hebdomadairisé" Une semaine 30 mn d'EPS tous les jours, la semaine suivante c'est sciences jusqu'à ce que j'ai bouclé mon module, puis après DDM...C'est la seule solution que j'ai trouvé. Et quand je fais le total sur l'année j'ai tenu les horaires aloués à chaque matière. Si tu suis une méthode style Ribambelle ou que d'histoires par exemple, c'est sur que tu ne t'en sors pas. Elles ont été conçus avec les progs de 2002 où on faisait la part belle à la littérature.Donc moi en lecture je fais un album toutes les trois semaines environs en lecture suivie le matin et l'après midi mise en réseau de l'album avec d'autres pendant mes 30 minutes de littérature.Comme ça j'arrive à caser des ateliers tous les jours. Essaye peut être d'allèger grand large...
J'ai lu avec intérêt ce post car je débute en ce1. La préparation des ateliers doit te demander un temps fou! J'ai déjà du mal à réussir à préparer chaque journée de classe sans ateliers (environ 3h de prép pour 3 h de classe!), je ne me vois pas chercher en plus des "jeux" ou activités pour des ateliers de maths et de lecture! As-tu tout mis en place dès la première année ou au fur et à mesure (mais dans ce cas il doit y avoir des trous?). De plus des créneaux de 30 minutes me semblent courts (mes élèves sont plutôt de la famille tortue, voire pour certains de la famille du paresseux!)
Ah mais moi je suis la reine du net !! En français: Pour les ateliers de lecture j'ai trouvé plein de choses ici: http://www.ecpasabb.edres74.net/spip.php?rubrique104 la lecture orale, la lecture albums, je les ai commandé sur mon budget classe. Sur le site les coccinelles il y a, entre autre, des mots fléchés par sons très bien fait. Ici il y a des fiches de compréhension sur les albums de la lavande et le serpolet: http://lavandeserpolet.canalblog.com Je me sers aussi du site soutien67 et bien sur de la banque de fichiers. En phonologie j'ai acheté la malette de POTHIER. En math j'ai plastifié, cet été les jeux cap math et ceux d'ERMEL. Pour la période 1 tu peux en trouver ici: http://crapouilleries.over-blog.com/pages/Periode_1_CE1-1634267.html On se partage le job avec ma collègue de CP. J'ai beaucoup fouiné cet été et plastifié. On range les ateliers dans un placcard commun. Je compte refaire des recherches aux vacances de Toussaint car on a bien bossé l'an dernier pour les CP qu'on avait en commun mais il me manque des ateliers pour les CE1.
Pour les créneaux de 30 minutes c'est ce qui me convient le mieux et eux aussi . Pour mes "dans la lune" ils savent qu'il faut qu'ils bossent tout de suite car c'est court ! Et s'ils ne sont pas efficaces dans ces moments là ils vont rater leur éval de quinzaine. La première fois que j'explique les nouveaux ateliers c'est plus long mais j'ai repris des ateliers de fin de CP qu'ils connaissaient bien histoire qu'on redémarre doucement et qu'ils prennent le bon rythme.En ce qui concerne la préparation ça me prend du temps une fois tous les 15 jours mais après ça roule et je fais du copier coller dans mon cahier journal. Cet été j'ai préparé la première période: 3 rotations d'ateliers et aux vacances de Toussaint je préparerai la période 2. C'est comme ça que je faisais quand j'avais des maternelles. En fait mes ateliers en math remplace les exos du fichier que je n'utilise pas. Donc j'ai juste à jeter un oeil dans le livre du maître à la séance de recherche. En français ils répondent sur des fiches plastifiées grâce à des nouveaux crayons que j'ai trouvés qui remplacent les véléda c'est top. J'ai les fiches de correction toutes prêtes soit ils s'autocorrigent, soit je jette un oeil rapide. Voilà ça me semble bien moins lourd à gérer que des tonnes d'exos sur photocopies à corriger tous les soirs. Je fais très peu de photocopies, c'est bon pour la planète, ils copient pas mal de chose sur leur cahier. De plus je fais les évals de fin de quinzaine de cap math et ils ont les mêmes résultats que ceux de ma copine de CE1 qui fait le fichier. Pour en revenir à ton temps de préparation ça me semble énorme !T'appuies tu sur des manuels? Courage...
ça se précise un peu mais il me reste des questions: prévoyez-vous un temps de consignes collectives avant et un temps bilan après le moment d'ateliers? je pensais faire 4 ateliers de maitrise de la langue le lundi : ortho(sons), lecture suivie(avec questions de compréhension), écriture et exercice de grammaire. durée :20 minutes est-ce gênant de laisser "de coté", en autonomie quasi permanente, les élèves qui n'ont pas besoin de moi pour manipuler ou faire les activités? idem pour les maths mais sur deux jours...à fignoler qu'en pensez-vous?
Naty, c'est quoi tes super crayons pour les fiches plastifiées ? C'est vrai que les velleda laissent systématiquement des traces...
Que veux tu qu'ils apprennent dans cet atelier? Pour que je puisse avancer dans le programme, je fais en sorte que dans mes ateliers ils apprennent où s'entraînent sur des compétences du programme. L'atelier remplace des exos écrits et il met en oeuvre les mêmes compétences. C'est pas de la préparation en plus, c'est s'entraîner ou apprendre les mêmes choses que dans un fichier, mais autrement. Les puzzles je vois ça comme un atelier de repli quand on a fini en avance. Moi je cours après le temps car avec les nouveaux horaires il faut être super efficace pour tout faire à peu près correctement
Les crayons je les ai trouvé à la même page que les vélléda dans le catalogue Majuscules. C'est cher mais ça dur tgirafe: comme en maternelle je présente les 4 ateliers au coin regroupement et après ça roule.Et moi je laisse mes bons élèves en complète autonomie, ils n'ont pas besoin de moi pour apprendre par contre je mets le paquet sur les autres. C'est vrai que c'est plus facile à faire cette année avec un cours simple à 25 Au bout de 15 jours je fais une évaluation en math , en français c'est par période. Si une compétence a été raté je remets un atelier la dessus la quinzaine suivante pour les élèves en difficulté.
Naty, sont-ce les marqueurs craie ? Désolée de t'embêter avec ce détail, mais ça fait un bout de temps que je cherche une solution pour arrêter de tacher mes fiches plastifiées. Pourrais-tu me donner la marque de tes marqueurs ?
Je regarde ça demain à l'école.
Merci Naty pour ta réponse, enfin ,tes réponses rapides. J'y vois un peu plus clair. Si je mets autant de temps, c'est que pour chaque notion à aborder je commence par lire le guide du maître du manuel que j'utilise, puis d'autres guides et si cela ne me satisfait pas, je cours sur intenet (forums et recherches). Le guide du maître de mon fichier (vivre les maths) est léger, léger... et j'attends encore celui de cap maths...
Cap math va te sauver
bonjour, je suis en CE1. je fais des ateliers 2 après midi par semaine , l'après midi, d'1h . Le matin je fais les leçons, les recherches : gram, voc , math ..... je commence à lancer les exo ( fiches RETZ: REG ; fiches de maths ....) et les enfants doivent les finir pendant les ateliers . ça me donne le temps de travailler avec les plus faibles , sans oublier les moyens tout en leur donnant un temps d'autonomie , et les plus rapides ont des fiches plus longues ou décalées .
bonjour, alors, comment ce sont passés vos mises en place d'ateliers ? d'autres conseils? astuces? ou pistes d'ateliers?
Moi aussi j'ai tenté les ateliers cette année après avoir été très motivée par le site d'Othello. mais comme je suis encore loin d'être experte dans ce domaine , j'avance doucement et progressivement. Je crois que l'important c'est d'y aller par étape et de ne pas baisser les bras , les 2 premières semaines , c'étaient chaotique ( trop de bruit, pas assez d'autonomie ...) Aujourd'hui c'est un plaisir tant pour les élèves que pour moi. Ils attendent ce moment avec impatience. Voila ce que je propose sur 1 semaine. Chaque jour on tourne. J'ai un double niveau donc je propose pas le même travail au cp et au ce1 sauf pour les sciences. Atelier 1 : jeux mathématiques Atelier 2 : défi sciences au coin expérience : avec fiche défi et feuille d'expérience à compléter . mise en commun le dernier jour. Atelier 3 : rémédiation mathématiques avec logiciel sur ordi /ou taper la production de texte Atelier 4 : Lecture avec moi Voilà pour l'instant ou j'en suis. Si ça continue à bien fonctionné , j'en ferai peut être davantage à la 2ème période.
bonjour Je travaille également en ateliers l'après-midi et j'aimerais trouver des logiciels en informatique ou des sites pour travailler le maniement de la souris, traitement de textes mais aussi maths, français Avez vous des choses à me proposer? Merci
Ateliers jeudi, je croyais avoir trouvé le truc, la mise en place s'est faite rapidement et il n'y a pas eu de bazar. J'étais ravie. Je remets tout ça en route cet après-midi avec un atelier supplémentaire que j'ai fabriqué de toutes pièces(c'est le cas de le dire et inutile de vous dire que ça m'a pris du temps!!): des tangrams. Et là, tout bascule pour mes beaux tangrams, plastifiés, colorés: 3 gamins sur 5 ont découpé la planche modèle J'en étais pétrifiée...
Pardon, je prépare les tangrams mercredi et je te dis comment ils ont réagi. Sinon vendredi je présente les ateliers en lecture, j'explique le fonctionnement, avec le feutre effaçable et là deux élèves avaient sorti les fiches de la pochette plastique et ils commençaient à répondre, heureusement au crayon à papier !!!!
zedo a écrit le lun, 05 octobre 2009 20:14 Ateliers jeudi, je croyais avoir trouvé le truc, la mise en place s'est faite rapidement et il n'y a pas eu de bazar. J'étais ravie. Je remets tout ça en route cet après-midi avec un atelier supplémentaire que j'ai fabriqué de toutes pièces(c'est le cas de le dire et inutile de vous dire que ça m'a pris du temps!!): des tangrams. Et là, tout bascule pour mes beaux tangrams, plastifiés, colorés: 3 gamins sur 5 ont découpé la planche modèle J'en étais pétrifiée... pardon zedo mais je me revois la semaine dernière avec une ce1 qui a sorti la fiche d'écriture des nombres de picbille (gardée religieusement depuis 5 ans car c'est ma seule) de la pochette plastique pour écrire directement dessus (au lieu d'écrire sur la poche plastique bien sûr). Et après de me regarder avec un air piteux en me disant "j'arrive pas à effacer". J'étais !!!!!!!!!!!!
naty a écrit le dim, 27 septembre 2009 14:34 Ah mais moi je suis la reine du net !! En français: Pour les ateliers de lecture j'ai trouvé plein de choses ici: http://www.ecpasabb.edres74.net/spip.php?rubrique104 la lecture orale, la lecture albums, je les ai commandé sur mon budget classe. Sur le site les coccinelles il y a, entre autre, des mots fléchés par sons très bien fait. Ici il y a des fiches de compréhension sur les albums de la lavande et le serpolet: http://lavandeserpolet.canalblog.com Je me sers aussi du site soutien67 et bien sur de la banque de fichiers. En phonologie j'ai acheté la malette de POTHIER. En math j'ai plastifié, cet été les jeux cap math et ceux d'ERMEL. Pour la période 1 tu peux en trouver ici: http://crapouilleries.over-blog.com/pages/Periode_1_CE1-1634267.html On se partage le job avec ma collègue de CP. J'ai beaucoup fouiné cet été et plastifié. On range les ateliers dans un placcard commun. Je compte refaire des recherches aux vacances de Toussaint car on a bien bossé l'an dernier pour les CP qu'on avait en commun mais il me manque des ateliers pour les CE1. Naty aurais-tu des liens du même style que ceux que tu as mis mais pour les CP? Et si ce n'est pas trop te demander je serais bien intéressée pour avoir un exemple de ton fonctionnement en maths en CP (enfin là j'ai un doute, pas sûre que tu aies eu un simple niveau de CP )
Cette année je n'ai que des CE1 mais si j'avais des CP je fonctionnerais de la même façon que ce que j'ai expliqué sur le fil "math sans fichier". Pour les CP je n'avais pas trouvé grand chose et avec ma collègue on avait beaucoup fabriqué. Mais je cherche et je reviens... Edith: dans la banque de fichier il y a le travail de mon ancienne collègue c'est top !!!: http://cartables.net/banque/f_dld.php?idcat=21&dir=francais/lectur e&f=jeu-lecture-ecriture.zip&idfile=16125 http://cartables.net/banque/f_dld.php?idcat=21&dir=francais/lectur e&f=syllabes-et-sons.zip&idfile=15799 http://cartables.net/banque/f_dld.php?idcat=21&dir=francais/lectur e&f=identification-mots.zip&idfile=15796 http://cartables.net/banque/f_dld.php?idcat=21&dir=francais/lectur e&f=dingo-phono-oie-pronoms.zip&idfile=15795 Sinon j'ai des choses dans mon ordi, envoie moi un mail et je t'envoie tout ça ce week end.
je rajoute le site petit pas: fichier lecture compréhension: http://www.petits-pas.com/articles.php?lng=fr&pg=63 et le site cheznonète pour le divinonète, les cartes mots: http://www.cheznonete.com/rubrique,cp,234959.html
il y a plein de liens pour des ateliers sur le site CHD. C'est une compilation de liens très riches, glanés sur internet. Il n'y a pas de réations mais c'est une sorte de "banque" J'ai trouvé UNE TONNE D'ATELIERS en maths et français avec des fiches de suivi . C'est le bonheur ! http://petit-bazar.unige.ch/wp/chd des exemples : http://ma.tice.free.fr/?Exercices-d-entrainement-associer http://petit-bazar.unige.ch/wp/chd/files/2009/12/LECTURE-MOTS.pdf http://primatschool.free.fr/cariboost_files/lecture_20silencieuse.pdf http://petit-bazar.unige.ch/wp/chd/2009/02/01/tangram-personnages/ http://www.petits-pas.com/articles.php?lng=fr&pg=146 http://petit-bazar.unige.ch/wp/chd/files/2009/02/modele_petit_decoupeu r.pdf
Dans la série mise en place d'ateliers, je viens de me commander des sachets zippés petit format pour ranger les éléments de jeu et j'ai aussi commandé des marqueurs solubles à l'eau pour éviter les velledas qui s'usent trop vite. je vais voir ce que cela donne. Sinon naty pourrais-tu en dire plus sur tes plans de travail. Est-ce que tous les élèves ont le même, s'agit-il d'exercices à faire à partir d'un manuel ou de fiches sur lesquelles ils écrivent avec tes marqueurs et est-ce qu'elles sont auto-correctives ? Moi je serai bien partie sur cette dernière solution, avoir une boîte (ou un classeur) qui accompagne l'atelier, dans laquelle les élèves iraient piocher une fois leur atelier fini, les fiches ayant des niveaux de difficulté différents.
Via vos liens, j'ai trouvé pas mal d'idées d'ateliers, reste la mise en place, l'organisation, l'impression des documents... Voilà ce que je retiens : Français, lecture.. - fiches possible, pas possible - repérage de verbes - rédaction à partir de consignes - rédaction à partir de cartes de conte - jeux de lecture cartes animaux - jeux d'indice cherche et trouve - messages codés et ordre alpha - fiches dictionnaire - devinonette - inférences et recherche d'indice En maths - fiches d'addition - géométrie fiche reproduction de figure - géométrie pavage - fiches sur l'heure - fiches additions à trous ou soustraction - problèmes Les jeux - tangram - origami - dessins animaux - pâte à modeler - cartes de conjugaison J'ai trouvé toutes ces fiches et idées dans vos liens, je vais réfléchir à la mise en place !
Sinon naty pourrais-tu en dire plus sur tes plans de travail. Est-ce que tous les élèves ont le même, s'agit-il d'exercices à faire à partir d'un manuel ou de fiches sur lesquelles ils écrivent avec tes marqueurs et est-ce qu'elles sont auto-correctives ? Mes plans de travail sont mis en place pour trois semaines, tout le monde a le même c'est à dire les mêmes compétences pour tous mais avec des niveaux de difficultés différents: bonhomme à pieds, à vélo, voiture de course. Je les imprime sur deux feuilles A4 et ils font les exos sur leur cahier d'entraînement au fur et à mesure. Le soir je corrige les cahiers exos du jour + plan de travail. L'an dernier je n'avais pas le temps de les construire je les ai donc honteusement pompés sur ce site car ils sont géniaux: http://ecole-ybarau.ac-reunion.fr/spip.php?article16 Cette année je les ai repris à ma sauce.
Un grand merci à toi Naty! Heureusement que j'ai commandé des feuilles pour plastifier, ça va chauffer!
de rien
Naty est-ce qu'au bout des trois semaines ils doivent avoir fini tout le plan de travail ou seulement avoir fait les exercices en fonction de leur niveau ? Je m'explique est-ce qu'un élève fort est obligé de passer par l'exercice le plus facile ? et inversement un élève qui pour l'instant n'arrive pas à faire l'exercice le plus dur. Sinon c'est vrai que ce site est bien, cela faisait longtemps que je ne l'avais pas regardé et c'est vrai que cette idée de fiches graduées correspond bien à ce que je voulais (même compétence pour tout le monde mais à des niveaux différents).
Mes bons élèves font tout le plan souvent en moins de 3 semaines et les autres commencent par les exos de leur niveau puis s'ils ont le temps font les exos du niveau au dessus.
Encore une question naty. comment sont organisées tes tables en classe (par deux, par quatre, les élèves changent de place...)?
Ils sont par ilôts de 4 ou 5 (groupe hétérogènes). J'ai en plus une table style maternelle au fond de ma classe où ils rentrent à 6 + un coin regroupement et luxe suprême: à côté de ma classe une demi classe que je partage avec ma collègue de CP.Quand ils sont en groupe de besoin ils déplacent et pour copier au tableau, ils tournent leur bureau car je n'ai que des bureaux individuels.
frede ayant déjà beaucoup embêté naty accepterais-tu de me faire partager ce qu'elle t'a envoyé ?
fabienneo a écrit le mer, 10 mars 2010 07:37 frede ayant déjà beaucoup embêté naty accepterais-tu de me faire partager ce qu'elle t'a envoyé ? Bien sûr tu m'envoies ton mail.
Puis aussi jeter un oeil sur les docs de Naty ? Merci d'avance Frede ?
je suis le mouvement... j'aimerai bien aussi moi merci beaucoup pour tout ce partage!!!
je copie ma mère Noël dans sa demande, tout ça bien sûr, si Naty l'autorise...
oui, oui partageons de toutes façons ce n'est pas mes documents mais des documents que j'ai trouvés sur le net.
Je veux bien envoyer mais il me faut vos mails!
fabienneo, pourrais-tu m'envoyer les docs que frede t'a fait passé? Afin de ne pas submerger naty et frede. Merci naty pour le partage et merci à celles qui prennent le relais pour faire passer. fabienneo, je t'envoie un mp.
Merci fabienne, j'ai tout reçu. J'espère que vous vous êtes régalés...
vous me donner l'envie de jeter un coup d'oeil voir plus sur cees documents, je t'envoie mon mail frede... merci par avance
je les ai téléchargées. Envoie moi ton mail si tu veux, je te les transmettrai.
Ce fil est passionnant et plein d'enseignements. Merci beaucoup pour les liens. Frede, je vais me permettre aussi de t'envoyer mon mail.
Je ne voudrai pas demander encore à frede, le pauvre!! Quelqu'un peut-il prendre le relais et m'envoyer aussi ces documents?
atthena a écrit le mar, 16 mars 2010 20:10 Je ne voudrai pas demander encore à frede, le pauvre!! Quelqu'un peut-il prendre le relais et m'envoyer aussi ces documents? Envoie-moi ton mail je vais faire un tir groupé avec les demandes d'hier! Après effectivement je veux bien que quelqu'un prenne la suite.
je peux aussi? après je prends le relais si besoin!!!
Merci à vous, c'est de l'or en barres !!!
moi aussi cachou je t'envoie un mp!!!
nanie80 a écrit le mer, 10 mars 2010 16:02 je suis le mouvement... j'aimerai bien aussi moi merci beaucoup pour tout ce partage!!! Euh Nanie je vois que tu réitères ta demande mais je t'ai déjà envoyé les docs de Naty! Donc ceux que t'enverra Cachou sont les mêmes!
Bonjour Naty Pour ce qui est des plans de travail, les élèves doivent le faire une fois leur travail terminé, ou est ce que c'est un plan de travail à faire lors des temps d'atelier ? Je passe de GS-CP à CP-CE1 l'année prochaine, alors je me pose plein de questions, et j'aimerai bien adopter ces plans de travail. Merci d'avance. Cette année je n'ai que des CE1, ils font donc les plans de travail quand ils ont fini leur travail, l'an dernier j'avais CP/CE1 et ils faisaient leur plan de travail l'après midi pendant mes ateliers de remédiation.
naty a écrit le dim, 21 mars 2010 19:43 Bonjour Naty Pour ce qui est des plans de travail, les élèves doivent le faire une fois leur travail terminé, ou est ce que c'est un plan de travail à faire lors des temps d'atelier ? Je passe de GS-CP à CP-CE1 l'année prochaine, alors je me pose plein de questions, et j'aimerai bien adopter ces plans de travail. Merci d'avance. Cette année je n'ai que des CE1, ils font donc les plans de travail quand ils ont fini leur travail, l'an dernier j'avais CP/CE1 et ils faisaient leur plan de travail l'après midi pendant mes ateliers de remédiation. De mieux en mieux...Naty parle à Naty MDR ! (c'est ce que j'ai cru en première lecture...)
Naty revient du ski et elle n'est pas très fraîche, alors pour aller vite elle a fait un copier coller qui se révèle illisible Mais Naty va se coucher car maintenant elle se met à parler à la troisième personne comme Alain Delon .Conclusion: le sport n'est pas fait pour Naty .
Suite à un problème de boîte mail, j'ai perdu les documents pour des ateliers de maths.. (proposés par Naty) Est- ce que quelqu'un pourrait me les renvoyer?? Merci
après lecture de ce sujet, j'aimerais moi aussi recevoir si possible les documents envoyés par natti. je vais avoir un cp/ce1 à la rentrée et j'aimerais instaurer les ateliers merci d'avance
une idée je crois pas qu'elle ait été donnée (des mots fléchés plus durs que ceux de la petite souris et des coccinelles http://www.enrouteverslalecture.com/motsf.htm
Après lecture du fil, je serais également intéressée par les docs de Naty sui quelqu'un peut me les envoyer ce serait sympa. Pour un atelier de repli, je peux proposer des sudokus si quelqu'un est intéressé. Merci d'avance. Laurence
bonjour, ça fait plusieurs fois que je lis ce fil avec attention car ma collègue voudrait qu'on se lance ds le travail en atelier car cette année nous avons une promo "gratinée" (sur 52 ce1, 10 ont 1 an de retard et ils sont presque tous non lecteurs!) et en + chargée puisque nous allons tourner à 26 (nous en saurons plus cet après midi parce qu'en fonction des inscriptions, notre structure peut changer). pensez vous qu'avec un tel effectif ce soit possible à mettre en place? (sachant que nous sommes en zep (même en rar!), nous avons donc une maîtresse surnuméraire) comme ce fil "date" un peu, avez vous fait évoluer vos pratiques? avez vous des petits plus ou des choses à ne surtout pas faire? d'avance merci pr vos réponses,et bonne reprise!
Je remonte ce fil très intéressant pour voir comment vous articulez vos ateliers. Quels types d'activités vous mettez en place sur un ou plusieurs créneaux de combien de temps ? Si vous avez des pistes de jeux ou de fiches ? Certains liens donnés plus haut n'existent plus. Je suis en plein questionnement.
Il me semble que Sanléane pratique les ateliers en lecture, à voir ici: http://www.sanleane.fr/ateliers-de-lecture-en-groupe-de-niveau-a770823 5