Evaluations nationales 2011 [fils fusionnés]
Bonjour, Je cherchais des infos sur les évals nationales, et j'ai trouvé ça : http://www.ac-caen.fr/orne/ress/portail/evaluations/index.php?post/201 0/12/02/Calendrier-des-%C3%A9valuations-CM2-2010 Vous avez des infos vous ? Moi rien !
Justement en faisant mon planning de la prochaine période je me disais qu'on n'avait encore rien sur ces BIP! d'évaluations. Bon je bloque la semaine du 17 au 21 pas d'apprentissage que "l'évaluage" pour ensuite faire dire ce qu'on veut à de belles statistiques.
Et pis ça m'énerve! Pas fait la division, les décimaux, la proportionnalité, les groupes dans la phrase, le passé simple!!!! Ils vont être super contents les CM2! Comme l'an dernier! "Maîtresse, pourquoi ils vérifient ce qu'on sait pas encore faire?"
Bonsoir, syl06 a écrit le dim, 19 décembre 2010 11:20 "Maîtresse, pourquoi ils vérifient ce qu'on sait pas encore faire?" Tellement criant de vérité et de bon sens. Comme quoi les petites têtes blondes ne sont pas aussi à la traine que le laissera penser les extrapolations de résultats dénués de fond. Mais, bon, fonctionnaires nous sommes et fonctionnaires nous agissons sur ordre sans contestation ' entendues '. Bonnes vacances, Laurent
shadow a écrit le dim, 19 décembre 2010 21:20 Mais, bon, fonctionnaires nous sommes et fonctionnaires nous agissons sur ordre sans contestation ' entendues '. La première année, j'ai résisté, comme beaucoup d'autres d'ailleurs, mais cela n'a rien changé...
Pour moi double éval, celle des mes élèves et celle de ma fille et dans les deux cas j'ai très envie de résister, c'est tellement absurde !!! J'ai l'impression d'une course qui est perdue d'avance au détriment des enfants. Je me refuse à laisser sur le carreau des élèves parce que je devrais aller vite pour faire plaisir à mon IEN et lui montrer d'impossibles bons résultats aux évals. C'est suicidaire finalement et nocif, j'en vois les effets sur ma fille, bonne en français en difficulté en maths et on bâcle la numération et le calcul. Catastrophe à laquelle il va falloir que je remédie à la maison...mais les autres, ceux qui n'ont pas la chance d'avoir de parents qui peuvent aider leurs enfants ? Une nouvelle manière de creuser l'écart et de montrer les enseignants du doigt. Cela m'agace fortement.
Ont elles bien lieu cette année la 3 eme semaine de Janvier ou pas ?? Merci
La semaine du 17. Ô joie !
J'ai appris ce matin en arrivant à l'école que notre école a été "choisie" pour passer des évaluations en plus... On n'a pas 100 items à faire passer, mais 130... Est-ce que la prime sera augmentée d'autant? Je sais que ça arrive tous les ans, mais là j'ai pas envie...
sof38 a écrit le lun, 03 janvier 2011 18:41 J'ai appris ce matin en arrivant à l'école que notre école a été "choisie" pour passer des évaluations en plus... On n'a pas 100 items à faire passer, mais 130... Est-ce que la prime sera augmentée d'autant? Je sais que ça arrive tous les ans, mais là j'ai pas envie... j'ai donné l'an passé... et l'inspectrice était venue dans ma classe pendant la passation, elle avait un questionnaire assez casse pied à remplir. (sur la manière dont les enfants réagissent, ou par exemple: l'enseignant encourage les élèves: un peu/ beaucoup.... bref ridicule) on l'avait rempli ensemble.
lucinthesky a écrit le lun, 03 janvier 2011 18:52 sof38 a écrit le lun, 03 janvier 2011 18:41 J'ai appris ce matin en arrivant à l'école que notre école a été "choisie" pour passer des évaluations en plus... On n'a pas 100 items à faire passer, mais 130... Est-ce que la prime sera augmentée d'autant? Je sais que ça arrive tous les ans, mais là j'ai pas envie... j'ai donné l'an passé... et l'inspectrice était venue dans ma classe pendant la passation, elle avait un questionnaire assez casse pied à remplir. (sur la manière dont les enfants réagissent, ou par exemple: l'enseignant encourage les élèves: un peu/ beaucoup.... bref ridicule) on l'avait rempli ensemble. Ahhhh c'est ce que je craignais: qu'elle vienne! Ben elle s'occupera de mes cm1 pendant ce temps....
Re: Evaluations nationales 2011 [fils fusionnés]
Bonjour Soyez patients : c'est en cours de distribution apparemment ; en Seine et Marne, dans notre circo, on les a eues hier ; elles sont sur le même modèle que celles de l'an dernier. Les divisions et les problèmes me semblent plus faciles. Il y a plus de géométrie me semble-t-il également. Je vais détailler aujourd'hui. Bonne journée.
Je n'avais pas de CM2 l'an dernier. C'était déjà ce codage? Code 1 : réponses attendues Code 3 : réussite partielle sans erreur Code 4 : réussite partielle avec erreur Code 9 : autres réponses Code 0 : absence de réponse Code A : élève absent
non, c'était: 0 absence de réponse 1 réussi 9 raté! A absent
Oui c'est nouveau le 3, 4. C'était pour répondre à une des (nombreuses)critiques sur les évaluations.
syl06 a écrit le mer, 05 janvier 2011 16:22 Woaouh! Passage! Ben non, c'est pas le bon fil.... De mon côté je ne suis pas pressée de les voir ces éval...
Moi ça peut attendre aussi. Pour le codage, il me semble même que la 1ère année, c'était 0 ou 1, c'est tout ! (et A)
isabelle a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:11 Moi ça peut attendre aussi. Pour le codage, il me semble même que la 1ère année, c'était 0 ou 1, c'est tout ! (et A) Oui, ça je m'en souviens. C'est au moins une (petite) évolution.
Je peux les faire passer aussi. Je les ai regardées : j'ai l'impression qu'elles sont plus faciles, enfin en math pour les problèmes (je n'ai pas lu les textes de français). minehb
minehb a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:22 Je peux les faire passer aussi. Je les ai regardées : j'ai l'impression qu'elles sont plus faciles, enfin en math pour les problèmes (je n'ai pas lu les textes de français). minehb A première vue, je me dis aussi qu'elles ne paraissent pas super compliquées.
ordralfabetix a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:25 minehb a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:22 Je peux les faire passer aussi. Je les ai regardées : j'ai l'impression qu'elles sont plus faciles, enfin en math pour les problèmes (je n'ai pas lu les textes de français). minehb A première vue, je me dis aussi qu'elles ne paraissent pas super compliquées. Cool !
isabelle a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:31 ordralfabetix a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:25 minehb a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:22 Je peux les faire passer aussi. Je les ai regardées : j'ai l'impression qu'elles sont plus faciles, enfin en math pour les problèmes (je n'ai pas lu les textes de français). minehb A première vue, je me dis aussi qu'elles ne paraissent pas super compliquées. Cool ! En fait, il y a des exercices que mes élèves ne pourront pas faire car on n'a pas tout fait, mais dans ce qui a été fait, ça me semble faisable, je n'ai pas vu (mais je n'ai pas tout lu) d'exercices trop alambiqués.
ordralfabetix a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:25 minehb a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:22 Je peux les faire passer aussi. Je les ai regardées : j'ai l'impression qu'elles sont plus faciles, enfin en math pour les problèmes (je n'ai pas lu les textes de français). minehb A première vue, je me dis aussi qu'elles ne paraissent pas super compliquées. Ben si elles sont plus faciles, les résultats vont être meilleurs, on va pouvoir dire que les réformes ont été efficaces... Merci les stages et l'aide personnalisée! Moi j'attends la semaine prochaine pour les voir ces évaluations! Ca me suffira bien!
sof38 a écrit le mer, 05 janvier 2011 22:35 ordralfabetix a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:25 minehb a écrit le mer, 05 janvier 2011 21:22 Je peux les faire passer aussi. Je les ai regardées : j'ai l'impression qu'elles sont plus faciles, enfin en math pour les problèmes (je n'ai pas lu les textes de français). minehb A première vue, je me dis aussi qu'elles ne paraissent pas super compliquées. Ben si elles sont plus faciles, les résultats vont être meilleurs, on va pouvoir dire que les réformes ont été efficaces... Merci les stages et l'aide personnalisée! Moi j'attends la semaine prochaine pour les voir ces évaluations! Ca me suffira bien! heu moi vu le niveau globale de ma classe cette année je crois que se sera pire que l'année dernière. comme ça on pourra dire que c'est de ma faute.je n'ai jamais eu aussi faible. 11 en grande grande difficulté.par contre les maths sont moins difficiles surtout les problèmes.et par contre ce qui avait très bien marché l'an passé ne s'y trouve plus. (je pense à placer des nombres sur une droite numérique.)
Ma circo les a mis en ligne ici (j'savais bien que je n'allai pas attendre longtemps !) : http://www-old.ac-orleans-tours.fr/ien45/gien/sites_ien/gien/IMG/pdf/C ahier_eleve_CM2_2011.pdf http://www-old.ac-orleans-tours.fr/ien45/gien/sites_ien/gien/IMG/pdf/C ahier_enseignant_CM2_2011_v2.pdf Et un erratum : Une lacune a été relevée dans le livret de l'enseignant, à la page 30, exercice 18 (en mathématiques). Dans la phrase "/chacun des côtés du triangle a une longueur double du triangle figurant sur votre cahier. Vous avez six minutes", /il manque les mots "d'un côté" entre "double" et "du triangle" Il faut donc dire : "/chacun des côtés du triangle a une longueur double d'un côté du triangle figurant sur votre cahier. Vous avez six minutes"/ ou lire ce qui figure dans le cahier élève : /"chacun de ses côtés a une longueur double d’un côté du triangle figurant sur ton cahier."/ Bonne lecture !
Et ben !!! Elles sont gratinées cette années !! Déja que...
bon ben finalement le livreur s'est planté de lieu et au lien de l'ien a livré................. à notre école!!!!! on a les livrets de toute la circo du coup je les ai dans ma classe aussi, mais aps eu le temps de me pencher dessus. juste vu rapido me semble-t-il beaucoup de pb en maths avecd es divisions à résultat décimal sinon c'ets pas drôle hein
Finalement, j'ai mieux relu et je reviens sur ce que j'ai écrit plus haut. Ça risque d'être compliqué : beaucoup de passé simple, une entrée en matière particulièrement difficile (première phrase du premier texte : "La vendeuse revint." ), un texte au présent à mettre au passé simple et à l'imparfait, une dernière lecture avec des questions complexes...
Et le problème du camping pour lequel on dit dans la question qu'ils souhaitent y passer deux semaines... Combien coutera une semaine!
ordralfabetix a écrit le jeu, 06 janvier 2011 20:53 Finalement, j'ai mieux relu et je reviens sur ce que j'ai écrit plus haut. Ça risque d'être compliqué : beaucoup de passé simple, une entrée en matière particulièrement difficile (première phrase du premier texte : "La vendeuse revint." ), un texte au présent à mettre au passé simple et à l'imparfait, une dernière lecture avec des questions complexes... comme l'année dernière. et pour la question piège du problème je l'avais repérée.c'est le plantage assuré.
isabelle a écrit le jeu, 06 janvier 2011 11:53 Ma circo les a mis en ligne ici (j'savais bien que je n'allai pas attendre longtemps !) : http://www-old.ac-orleans-tours.fr/ien45/gien/sites_ien/gien/IMG/pdf/C ahier_eleve_CM2_2011.pdf http://www-old.ac-orleans-tours.fr/ien45/gien/sites_ien/gien/IMG/pdf/C ahier_enseignant_CM2_2011_v2.pdf Et un erratum : Une lacune a été relevée dans le livret de l'enseignant, à la page 30, exercice 18 (en mathématiques). Dans la phrase "/chacun des côtés du triangle a une longueur double du triangle figurant sur votre cahier. Vous avez six minutes", /il manque les mots "d'un côté" entre "double" et "du triangle" Il faut donc dire : "/chacun des côtés du triangle a une longueur double d'un côté du triangle figurant sur votre cahier. Vous avez six minutes"/ ou lire ce qui figure dans le cahier élève : /"chacun de ses côtés a une longueur double d’un côté du triangle figurant sur ton cahier."/ Bonne lecture ! Les liens ne fonctionnent plus...
Non, le site est en maintenance, il faut attendre un peu... Désolée !
ou est-qu'ils ont décidé de les enlever ?
Les livrets sont à la circo. "On" peut aller les chercher.
Non, le site est en panne, l'inspection nous a envoyé un mail pour nous dire que cela reviendrai d'ici lundi. Mais la semaine prochaine, vous allez avoir les versions papier de toutes façons...
Je ne retrouve plus le fil ou certains proposaient un doc en pdf sur les évals cm2.... Si quelqu'un a ce document et veut bien me l'envoyer !!! Par avance merci... anne-claire
Pour la 1ère partie du message, c'est 3 message plus haut. Pour le reste, y'a plus qu'à patienter...
Désolé isabelle mais je ne trouve pas (3 messages plus haut)... Je suis peut être trop fatiguée après une semaine de classe neige pour arriver à suivre et comprendre ton message... lol
mince, ce que je t'ai proposé ac.barret ne fonctionnera pas non plus !! De mon côté je ne sais pas pourquoi la pièce jointe sur laquelle j'avais les livrets n'a plus de contenu. Impossible donc de la faire passer à d'autres et notamment à ac.barret..... J'espère que ceux qui l'on eu avant toi te proposeront de t'envoyer à leur tour les évals ! Pour ma part, je les ai à peine survolées, car ça me gonfle, je suis carrément opposée à ce système d'éval bidon !
Envoie-moi un mp avec ton adresse mail et je t'envoie ça tout de suite.
merci à qui m'ont envoyé ou proposé d'envoyer les évals !!! Je les ai donc récupéré ! Bonne journée anne-claire
je suis vivement interessé par ces evals pour les consulter. Merci de me contacter par mp si quelqu un a une version a+ philippe
philippe81 a écrit le dim, 09 janvier 2011 14:11 je suis vivement interessé par ces evals pour les consulter. Merci de me contacter par mp si quelqu un a une version a+ philippe C'est parti! Pour Sophie, à l'instant aussi...
Merci bien reçu j épluche ca pour voir a+ philippe
Comment vous organisez-vous pour les faire passer? Chaque séquence en un bloc ou bien la première partie de la séquence de français avant la récréation et la deuxième partie après la récréation par exemple?
J'essaie de caler l'ensemble de chaque séquence sans coupure. Cette année 3 en français, autant en maths. Cela nous laisse un peu plus de marge sur les 4 jours...
J'ai prévu de faire une séquence français avant la récréation puis une séquence math après la récréation, mais je me demande si ce ne sera pas un peu lourd finalement?
C'est ce que je pense faire aussi. J'avais fait comme cela l'an dernier. Le reste de la journée est allégée par contre...
ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:40 J'ai prévu de faire une séquence français avant la récréation puis une séquence math après la récréation, mais je me demande si ce ne sera pas un peu lourd finalement? je fais comme ça aussi avec le reste de la journée allégée! au moins le vendredi est travaillé "normalement"
thalie83 a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:43 ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:40 J'ai prévu de faire une séquence français avant la récréation puis une séquence math après la récréation, mais je me demande si ce ne sera pas un peu lourd finalement? je fais comme ça aussi avec le reste de la journée allégée! au moins le vendredi est travaillé "normalement" Je vais faire "light" aussi pour le reste de la journée.
ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 16:02 thalie83 a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:43 ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:40 J'ai prévu de faire une séquence français avant la récréation puis une séquence math après la récréation, mais je me demande si ce ne sera pas un peu lourd finalement? je fais comme ça aussi avec le reste de la journée allégée! au moins le vendredi est travaillé "normalement" Je vais faire "light" aussi pour le reste de la journée. Pareil !
isabelle a écrit le dim, 09 janvier 2011 16:27 ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 16:02 thalie83 a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:43 ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:40 J'ai prévu de faire une séquence français avant la récréation puis une séquence math après la récréation, mais je me demande si ce ne sera pas un peu lourd finalement? je fais comme ça aussi avec le reste de la journée allégée! au moins le vendredi est travaillé "normalement" Je vais faire "light" aussi pour le reste de la journée. Pareil ! Et qu'est-ce que je fais de mes CM1 de l'autonomie le matin et du light l'après-midi ? Ça me fatigue ces évaluations...
isis a écrit le dim, 09 janvier 2011 16:30 isabelle a écrit le dim, 09 janvier 2011 16:27 ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 16:02 thalie83 a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:43 ordralfabetix a écrit le dim, 09 janvier 2011 15:40 J'ai prévu de faire une séquence français avant la récréation puis une séquence math après la récréation, mais je me demande si ce ne sera pas un peu lourd finalement? je fais comme ça aussi avec le reste de la journée allégée! au moins le vendredi est travaillé "normalement" Je vais faire "light" aussi pour le reste de la journée. Pareil ! Et qu'est-ce que je fais de mes CM1 de l'autonomie le matin et du light l'après-midi ? Ça me fatigue ces évaluations... c'est clair quand j'avais un cour double c'était vraiment galère parce que toutes les 2 mn tu stoppes pour donner une dictée des calculs etc.... pff une semaine de perdues surtout en apprentissage!
Pareil qu'Isis, ça m'énerve, pendant les évaluations je "laisse tomber" mes CE2 et mes CM1...
Pareil, 22 CM2, 4 CM1, ils vont faire des révisions ceux-là...en autonomie, vont être contents ! J'ai trouvé un point positif: ça va m'aider à faire mes deux dossiers segpa finalement...
mon collègue qqui avait des CM1 CM2 l'année dernière avait photocopié une partie des évaluations et les faisait passer aussi aux CM1
Mais vous comptez les faire passer telles quelles ou vous ne faites passer que les items travaillés ? Et est ce que vous ferez remonter les résultats ?
comme d'hab je passe tel quel pour montrer en réu l'absurdité du truc aux parents (j'en soupçonne une cette année de faire potasser son gosse car il m'a dit avoir revu les divisions décimales mais bien sûr elle me certifie qu'elle ne le pousse pas hein) je fais remonter mais en cochant 1 aux items non vu! ce qui donne autour de 100% de réussite en maths! l'inspectrice le sait elle le remarque et commente en ien (source sûre de notre mai ) mais nous a jamais rien dit!
Ah mais moi je les prends en soutien pour leur montrer celles de l'an dernier
Mais ce qui m'étonne... Bon je ne suis pas d'accord du tout avec vous mais je ne juge pas vos choix du tout Ce qui m'étonne donc, c'est que quand ces évaluations sont sorties tout le monde les a rejetées en bloc. Et aujourd'hui, la lassitude, le temps qui passe ou je ne sais fait qu'on laisse tomber. Et je trouve ça vraiment dommage car le problèmes posés par ce genre d'évaluations restent intacts : - pas un véritable outil (ni pour l'élève ni pour l'enseignant, ni pour les parents) - des items difficiles et même piégeants (certaines compétences ne sont même pas exigées en 6ème) - un système de notation aberrant - une date de passage insensée -un but à peine voilé de classement des enfants et des établissements Enfin, je me demande vraiment, sincèrement comment on a pu en arriver là. Et puis c'est aussi permettre que le peu d'enseignants qui résistent encore un peu soient véritablement sanctionnés (moins ils seront nombreux, plus ce sera facile). Enfin, ça m'attriste plus qu'autre chose. J'essaie de peser mes mots parce que je reste toujours très en colère contre tout ça... j'essaie juste de comprendre. Bon courage en tout cas. J'imagine bien la galère que ça doit être.
brunoe moi aussi je suis révoltée bien sur mais je me sens seule tu peux pas savoir! la première année je voulais rien faire et pas un dans la circo n'a suivi! depuis 2 ans les parents après ma réunion où je ne crache pas sur les mots, écrivent à l'ia, me^me pas de réponse! et j'avoue que perdre x jours de salaire là je peux plus (on vient de prendre un crédit sur 25 ans alors bon ) indignez-vous hein! j'aime beaucoup mais je me sens seule alors je bidouille comme je peux à ma petite échelle! sinon je refuse de transmettre les résultats au dossier 6 et jamais eu de retour dessus, vu qu'ils ne l'ouvrent pas (pas rempli non plus le palier personne ne l'a vu!pour 33 élèves quand même!)
J'avoue, j'ai abandonné. Tu ne fais pas les programmes 2008? Tu ne fais pas la paperasserie PPRE and co? Tu ne fais pas d'aide personnalisée? Tu ne fais pas le livret de compétences? Les dernières grèves ont eu raison de mon potentiel de résistance.
thalie83 a écrit le dim, 09 janvier 2011 21:33 comme d'hab je passe tel quel pour montrer en réu l'absurdité du truc aux parents (j'en soupçonne une cette année de faire potasser son gosse car il m'a dit avoir revu les divisions décimales mais bien sûr elle me certifie qu'elle ne le pousse pas hein) je fais remonter mais en cochant 1 aux items non vu! ce qui donne autour de 100% de réussite en maths! l'inspectrice le sait elle le remarque et commente en ien (source sûre de notre mai ) mais nous a jamais rien dit! Je ne comprends pas pourquoi tu mets 1 aux items non vus.
On nous oblige à faire passer ces évals bidons: et le pire chez nous c'est qu'il faut prendre sa voiture et aller récupérer les livrets deux communes plus loin ! Car on ne nous les expédie pas !
Livrets arrivés ce matin. " - T'as bien 11 élèves? - Non 16, 11 c'était l'an dernier " Finalement j'en ai bien 16. (+ le petit correctif)
isis a écrit le dim, 09 janvier 2011 22:56 Tu ne fais pas les programmes 2008? Tu ne fais pas la paperasserie PPRE and co? Tu ne fais pas d'aide personnalisée? Tu ne fais pas le livret de compétences? Oui nous résistons encore dans notre école. Et de façon assumée, pas en douce. Mais il est vrai que nous avons été très engagés dans un collectif et que même si nous nous sentons de plus en plus seuls notre engagement reste intact au sein de notre équipe. J'imagine que c'est plus facile en effet que de se retrouver à résister seul. isis a écrit le dim, 09 janvier 2011 22:56 J'avoue, j'ai abandonné. (...) Les dernières grèves ont eu raison de mon potentiel de résistance. Bah je n'en veux à personne en particulier... j'en veux au système et à la situation ambiante qui fait que les gens n'ont plus le temps ni l'énergie nécessaire de se battre. Et on a tous nos coups de mou hein
crumble a écrit le lun, 10 janvier 2011 00:13 thalie83 a écrit le dim, 09 janvier 2011 21:33 comme d'hab je passe tel quel pour montrer en réu l'absurdité du truc aux parents (j'en soupçonne une cette année de faire potasser son gosse car il m'a dit avoir revu les divisions décimales mais bien sûr elle me certifie qu'elle ne le pousse pas hein) je fais remonter mais en cochant 1 aux items non vu! ce qui donne autour de 100% de réussite en maths! l'inspectrice le sait elle le remarque et commente en ien (source sûre de notre mai ) mais nous a jamais rien dit! Je ne comprends pas pourquoi tu mets 1 aux items non vus. juste que je refuse de voir mes élèves catalogués comme "nuls "sur des compétences non travaillées! chacun le voit comme il veut mais j'aime pas cette idée, et j'aimerais pas être jugée ainsi, alors je le dis aux parents et j'assume la tricherie! après je conçois que ça paraisse dérisoire etc... mais je me sens pas seule de faire plus, c'est ma petite indignation à moi
Il faut aussi se déplacer pour récupérer les livrets! Je trouve que c'est vraiment exagéré. Nos conseillers pourraient faire le tour de la circonscription pour nous les apporter, ce qui d'ailleurs leur permettrait de venir faire un peu de terrain.
ordralfabetix a écrit le lun, 10 janvier 2011 20:16 Il faut aussi se déplacer pour récupérer les livrets! Je trouve que c'est vraiment exagéré. Nos conseillers pourraient faire le tour de la circonscription pour nous les apporter, ce qui d'ailleurs leur permettrait de venir faire un peu de terrain. Ah ouais... et même que c'est moi qui vais aller les chercher... moi du CP.. ah oui... j'habite près de l'IUFM point de dépôt..
Je crois que je dois aussi prendre ceux pour mes collègues de CE2.
ordralfabetix a écrit le lun, 10 janvier 2011 21:44 Je crois que je dois aussi prendre ceux pour mes collègues de CE2. Ah oui.. CE2.. c'est uniquement chez vous,ça non??
babaub a écrit le lun, 10 janvier 2011 21:58 ordralfabetix a écrit le lun, 10 janvier 2011 21:44 Je crois que je dois aussi prendre ceux pour mes collègues de CE2. Ah oui.. CE2.. c'est uniquement chez vous,ça non?? Je crois oui. On doit leur faire passer des évaluations si leurs résultats en CE1 sont inférieurs à 33%...
le lien ne marche toujours pas et....je ne les ai pas!! alors help! merci
le lien ne marche pas j'aurais les livrets que vendredi etant remplacant je ne les ai jamais fait passer ne travaillant pas mercredi si quelqu'un pouvait me les passer je pourrai ainsi les preparer merci
bien reçu merci ehuq. vivement que ce soit fini!!
pucepm a écrit le mar, 11 janvier 2011 15:54 le lien ne marche pas j'aurais les livrets que vendredi etant remplacant je ne les ai jamais fait passer ne travaillant pas mercredi si quelqu'un pouvait me les passer je pourrai ainsi les preparer merci Je vais peut être passer pour une mauvaise instit', mais vous préparez quoi au juste ?
isabelle a écrit le mar, 11 janvier 2011 21:31 pucepm a écrit le mar, 11 janvier 2011 15:54 le lien ne marche pas j'aurais les livrets que vendredi etant remplacant je ne les ai jamais fait passer ne travaillant pas mercredi si quelqu'un pouvait me les passer je pourrai ainsi les preparer merci Je vais peut être passer pour une mauvaise instit', mais vous préparez quoi au juste ? Je me pose la même question...
ordralfabetix a écrit le mar, 11 janvier 2011 21:37 isabelle a écrit le mar, 11 janvier 2011 21:31 pucepm a écrit le mar, 11 janvier 2011 15:54 le lien ne marche pas j'aurais les livrets que vendredi etant remplacant je ne les ai jamais fait passer ne travaillant pas mercredi si quelqu'un pouvait me les passer je pourrai ainsi les preparer merci Je vais peut être passer pour une mauvaise instit', mais vous préparez quoi au juste ? Je me pose la même question... Merci, je me sentais seule !!
Moui... mais en soi, y'a rien à préparer puisqu'il faut lire "bêtement" le joli livret violet ! (enfin, je vous rassure, je lirai les livrets quand je les aurai, mais de toutes façons, j'aime mieux lire sur papier que sur écran alors...)
Pareil ici ; je me contente de lire, mais j'apprécie de pouvoir le faire avant le jour J pour savoir de quoi je parle.
D'accord, un peu de lecture pour savoir ce qu'on va dire avant de les faire passer.
bonjour oui en fait aujourd'hui j'ai le temps de les lire et de voir un peu si certains mots ne sont pas à expliquer et cela me permet de voir ce qu'ils n'ont pas abordé pour les rassurer et ne pas m'éterniser De plus j'ai des élèves qui ont de grosses difficultés il faudra je pense que je leur explique un peu plus précisément certains exercices
je devais avoir les livrets ce matin en anim et aucune trace de livrets pour ma classe. Je suis bien énervée. En plus ils n'en ont plus a l'inspection donc je ne sais pas ce que je fais lundi Et pas un autre enseignant pour m'en filer un pour faire des photocops, bonjour la solidarité Et pas moyen de les trouver sur le net
Pour moi ce serait vite réglé : pas de livrets, pas d'éval' ! Isabelle avait mis des liens PDF pour les livrets élève+maitre en première page du fil, il me semble qu'ils y sont encore, sinon, envoie-moi un mp
afervex a écrit le mer, 12 janvier 2011 13:51 je devais avoir les livrets ce matin en anim et aucune trace de livrets pour ma classe. Je suis bien énervée. En plus ils n'en ont plus a l'inspection donc je ne sais pas ce que je fais lundi Et pas un autre enseignant pour m'en filer un pour faire des photocops, bonjour la solidarité Et pas moyen de les trouver sur le net Je peux te les envoyer, je t'ai envoyé un mp.
Reçus ce matin à la "liaison" cm2/6ème ...
Je suis allé les chercher à l'Inspection. J'ai eu aussi ceux de GS et CE2.
ça y est Mikado me les a envoyées. Encore merci
afervex a écrit le mer, 12 janvier 2011 14:15 ça y est Mikado me les a envoyées. Encore merci Cool
ordralfabetix a écrit le mer, 12 janvier 2011 14:11 Je suis allé les chercher à l'Inspection. J'ai eu aussi ceux de GS et CE2. vous faites passer des évaluations spécifiques en GS et en CE2???
vd59 a écrit le mer, 12 janvier 2011 16:37 ordralfabetix a écrit le mer, 12 janvier 2011 14:11 Je suis allé les chercher à l'Inspection. J'ai eu aussi ceux de GS et CE2. vous faites passer des évaluations spécifiques en GS et en CE2??? Oui nous avons cette grande chance. Pour les évaluations de CE2 c'est seulement pour les enfants ayant échoué aux évals de CE1. Dans notre école 0. Ouf!
isis a écrit le mer, 12 janvier 2011 17:30 vd59 a écrit le mer, 12 janvier 2011 16:37 ordralfabetix a écrit le mer, 12 janvier 2011 14:11 Je suis allé les chercher à l'Inspection. J'ai eu aussi ceux de GS et CE2. vous faites passer des évaluations spécifiques en GS et en CE2??? Oui nous avons cette grande chance. Pour les évaluations de CE2 c'est seulement pour les enfants ayant échoué aux évals de CE1. Dans notre école 0. Ouf! 5 dans la mienne. Mais les enseignants peuvent faire passer ces évaluations aux autres élèves si elles le veulent. Sans avoir à faire remonter les résultats.
http://www.dirlo.fr/jac/ http://www.fcpe.asso.fr/ewb_pages/a/actualite-fcpe-2416.php En bon fonctionnaire très obéissant, je sais ce que je ferai... et en parent responsable également ! Un petit rappel : http://bla-bla.cycle3.pagesperso-orange.fr/evalCM2.htm
Il y a quand même des choses qui me chiffonnent dans tout ce que je lis là : moi aussi je suis contre cette évaluation. Mais je suis contre de la même manière que l'APE : pour ce qu'elle amène, pour ce qu'elle induit. Je trouve qu'on milite parfois sur de mauvais côtés : les élèves n'ont pas étudié les notions ? Cette année peut-être, mais les précédentes, si. Ou plutôt la précédente. Je sais bien qu'il existe des exceptions (plus que parfait, pronom relatif...), mais pour la majorité des choses, c'est déjà vu. Alors de deux choses l'une, soit on considère qu'en deux mois de vacances l'élève fait tabula rasa, soit on estime qu'il a gardé quelques traces de ce qu'on a mis deux ans à lui faire comprendre. Je lis sur le site "blabla" : "Il est impossible d'avoir abordé les décimaux et les quatre opérations en janvier." Ah bon ??? Mince alors... C'est pourtant bien mon cas. J'ai pris cette année le parti d'aller plus vite pour ne pas leur laisser justement le temps d'oublier et avoir tout loisir d'utiliser ça dans des problèmes de plus en plus tordus. Ils le savaient en juin, pas de raison qu'ils en soient soudainement devenus incapables avec l'arrivée du soleil. Et là dessus, honte sur moi, mais ce sont bien ces éval qui me l'ont montré : après une période grands nombres, une autre fraction, j'entame joyeusement en janvier les décimaux : sur l'évaluation, 1079 à écrire, de mémoire. Et paf, les gosses en difficulté en septembre, après quelques temps à parler d'autres choses, se plantent tous en ch½ur, et moi avec du coup. Donc là, chaque semaine ils entendent parler de tout ou presque en numération, et je ne trouve pas qu'ils soient plus perdus ou pressés qu'avant. Et je ne fais pas plus d'heure de M ou Fr que ce qui est prévu, pas plus que je ne me focalise sur l'EDL au détriment de la litté. "L'apprentissage des fractions, des décimaux est long" et fait en CM1, que diable ! S'il n'y avait ces deux mois de vacances, mais deux semaines, repartirions nous à zéro sans cesse ? Bref, comme souvent dans les messages des syndicats, les mots d'ordre ne me plaisent pas. Ces évaluations sont des *** parce qu'elles visent à détruire l'école, parce que les textes sont trop compliqués, parce qu'il y a des pièges volontaires, parce qu'on prétend évaluer une compétence avec un seul item (et le plus expert, de préférence) mais si on part sur ces idées de programme non fait c'est certain qu'on va dans le mur, les parents ne suivront pas. Il me semble avoir lu dans ce fil que des collègues font passer certaines parties des éval à leur CM1 en cours double...
Intéressant ta contribution Azalyn : on rentre dans du pédagogique ! Citation : C'est pourtant bien mon cas. J'ai pris cette année le parti d'aller plus vite pour ne pas leur laisser justement le temps d'oublier et avoir tout loisir d'utiliser ça dans des problèmes de plus en plus tordus. Ils le savaient en juin, pas de raison qu'ils en soient soudainement devenus incapables avec l'arrivée du soleil. De mon côté, c'est le contraire, plus j'avance (20 ans de boutique depuis septembre, dont 14 entières avec au moins un cours de CM2) plus je prends le temps, je revisite mes progs, étale les notions, essaie d'équilibrer recherche/entrainement, essaie de réactiver ce qui a été vu. Bref, non - même si j'étais sûrement trop péremptoire- je n'ai encore jamais fini d'aborder les quatre opérations et les décimaux mi janvier. En respectant les 4h35 de mathématiques hebdomadaires. Citation : Ces évaluations sont des *** parce qu'elles visent à détruire l'école, parce que les textes sont trop compliqués, parce qu'il y a des pièges volontaires, parce qu'on prétend évaluer une compétence avec un seul item (et le plus expert, de préférence) mais si on part sur ces idées de programme non fait c'est certain qu'on va dans le mur, les parents ne suivront pas. Je pense à peu près le contraire : pas de volonté de détruire l'école, pas de pièges volontaires... mais une maladresse (j'avais écrit incompétence) des concepteurs et parfois de ceux qui ont à traiter ces évals (les IEN pour ne pas les nommer). Je suis aussi parent d'élèves : ma fille en CM2 a beaucoup ingurgité de notions sans toutes les comprendre... Elle a besoin d'être rassurée, comme cette année avec une instit bienveillante. En tant que parents, nous n'attendons pas qu'elle sache faire plein d'exercices mais que ses acquis soient durables. Pas seulement en français et en maths. Mon fils en 4e, "bon" élève en mathématiques ne sait pas faire une division, il n'a eu aucune bonne réponse (à l'instant) à l'exercice 2 de maths (si si)... ça ne l'empêche pas de bien se débrouiller avec Pythagore... Bref que ce soit comme parent et comme enseignant le contenu de ces évaluations me gêne.
Citation : De mon côté, c'est le contraire, plus j'avance (20 ans de boutique depuis septembre, dont 14 entières avec au moins un cours de CM2) J'en suis bien loin ! Citation : plus je prends le temps, je revisite mes progs, étale les notions, essaie d'équilibrer recherche/entrainement, essaie de réactiver ce qui a été vu. Bref, non - même si j'étais sûrement trop péremptoire- je n'ai encore jamais fini d'aborder les quatre opérations et les décimaux mi janvier. En respectant les 4h35 de mathématiques hebdomadaires. C'est là que je me pose vraiment des questions, d'où mes modifications récentes. Étaler les notions oui, mais de là à repartir toujours à zéro... Je veux dire par là que fin juin, pour les CM1, on a quand même eu le temps d'aller jusqu'au milliard non ? De faire les fractions, aussi. Alors pourquoi rester si longtemps dessus à la rentrée, ensuite ? En conjugaison de même : avant je prenais toute la première période pour le présent ; au bout du compte, comme pour les tables de multiplication, le bilan est le même pour ceux qui ont des difficultés. Une fois qu'on passe à autre chose c'est "oublié". Je me dis que repasser plus vite sur les temps vus (présent imparfait futur) en début d'année (franchement, y'a quoi à découvrir ? -__-) pour ensuite faire des petites transformations/productions de phrases de tous les temps pourra peut-être permettre à ceux là de ne pas perdre les notions si chèrement acquises. Ceci dit, quand tu dis "fini", je pense comprendre : moi non plus je n'ai pas fini. Toute l'année on va insister, travailler sur des situations plus complexes. Citation : Je pense à peu près le contraire : pas de volonté de détruire l'école, pas de pièges volontaires... mais une maladresse (j'avais écrit incompétence) des concepteurs et parfois de ceux qui ont à traiter ces évals (les IEN pour ne pas les nommer). Mouais.. la comparaison des écoles, c'est une maladresse ? Pas de volonté de faire en sorte que le parent choisisse l'école de son choix ? Et le choix d'un parent, lorsqu'il retire son enfant d'une école, se porte rarement sur la publique voisine. Des pièges, je me rappelle quand même le coup de la moitié d'½uf et là il semblerait qu'il soit question au début d'un problème de deux semaines de camping pour ensuite demander combien coute une semaine. Je ne me souviens plus comme ça d'autres pièges mais j'en avais repérés quand même en les faisant passer. C'est un peu comme dans les eval de CE2 la fameuse image de vélo qui est en fait une bicyclette... quand il faut entourer le son "i". Je pense que si on avait vraiment voulu faire de ces évaluations des outils pour l'école, on les aurait laissées en début de 6ème. Là c'est du grand n'importe quoi qui encourage à la tricherie ou au boycott. Si on fait en sorte de gagner (quoi, je sais pas, mais bon...) les chefs diront qu'ils sont trop forts d'avoir trouvé la solution ; si on échoue ils diront que les changements étaient encore plus urgents que prévus. Si on boycotte enfin, c'est la porte ouverte à toutes les pressions et changements qui leur brûlent les doigts concernant le statut de fonctionnaire. Citation : En tant que parents, nous n'attendons pas qu'elle sache faire plein d'exercices mais que ses acquis soient durables. Pas seulement en français et en maths. Je pense que c'est la volonté de tout le monde, parents et enseignants. Reste à savoir comment on y accède. J'ai constaté par le passé que rester longtemps sur certaines notions ne permet pas aux faibles de mieux réussir car il faut fatalement ensuite passer à autre chose et laisser la première de côté et qu'en prime ça ralentit ceux qui ont compris depuis des mois. J'espère vraiment que re-brasser toutes les notions régulièrement me permettra de les emmener jusque là mais en effet, je peux me tromper. Et j'ajoute que pour l'instant, la seule nouveauté pour les CM2 que je viens tout juste d'apporter c'est la comparaison de fractions et la division à virgule pour certains de mes CM1. Donc le reste : grands nombre, fraction, opérations, décimaux, ils y sont quand même depuis l'an dernier. Je ne pense pas les gaver. Citation : Mon fils en 4e, "bon" élève en mathématiques ne sait pas faire une division, il n'a eu aucune bonne réponse (à l'instant) à l'exercice 2 de maths (si si)... ça ne l'empêche pas de bien se débrouiller avec Pythagore... Et moi je ne sais toujours pas mes tables et j'ai pourtant eu mon bac avec une note fort honorable dans cette matière, donc je suis bien d'accord avec ça. Il n'empêche que c'est bien la preuve que non utilisée une technique bien acquise (puisqu'il a manifestement passé son CM1 et son CM2 lol) peut s'oublier. Raison de plus pour moi de la réactiver le plus vite possible. Oui je suis têtue