Bonjour à tous, Je viens d'être inspectée et il m'a été "reproché" de ne pas avoir de cahier du jour dans ma classe. J'ai un cahier de maths, un cahier de français qui tiennent plus lieu de cahier d'essai. Comment gérer vous le cahier du jour ? Qu'y font vos élèves ? L'intérêt pour l'inspecteur, c'est d'avoir un cahier très soigné, corrigé tous les jours par la maîtresse, et qui retourne dans les familles régulièrement pour que les parents voient le travail de leur enfant. Il dit que chaque jour, les enfants doivent y recopier un exercice de français et un de maths qui aurait été corrigé en classe. Qu'en pensez-vous ? Comment faites-vous dans vos classes ?
Bonsoir J'ai aussi une classe de cycle 3 (CE2 CM1 CM2) La conseillère pédagogique m'a demandé exactement la même chose que toi. Au début de l'année, je voulais faire beaucoup de travail sur le cahier d'essai, l'ardoise, et mettre quelques exercices en exemples sur les cahiers de leçon (français, maths...) Je me suis trop "éparpillée" dans trop de cahiers, que je n'avais pas le temps de corriger assez régulièrement, de faire passer aux familles. Je pense qu'il y a d'autres solutions que le cahier du jour, mais les habitudes sont tellement fortes qu'il me semble assez difficile de proposer "autre chose" mais ça me plairait de changer. Inconvénients du cahier du jour : pour qui et pour quoi ? l'élève ? il y a d'autres supports plus motivants, dans l'instant, dans l'action... un cahier peut servir tout de même pour garder des traces de certains exercices faits et corrigés en classe... les parents ? donc peu de motivation pour l'élève, et il y a d'autres formes pour montrer les apprentissages en cours (par exemple le portfolio...) Le cahier du jour est assez impersonnel (d'après moi) et encourage bien ceux qui réussissent.
Citation : L'intérêt pour l'inspecteur, c'est d'avoir un cahier très soigné, corrigé tous les jours par la maîtresse, et qui retourne dans les familles régulièrement pour que les parents voient le travail de leur enfant. Il dit que chaque jour, les enfants doivent y recopier un exercice de français et un de maths qui aurait été corrigé en classe. Qu'en pensez-vous ? Comment faites-vous dans vos classes ? J'ai un cahier du jour dans lequel on fait français maths, et qui retourne dans les familles 1 fois par semaine. On y fait les exercices plutôt de validation ( je fais l'entrainement sur le brouillon)donc la correction est rapide. En général on fait un ou deux exos corrigés ensuite au tableau. Puis si nécessaire un exercice de plus que je corrige moi même pour vérifier si l'enfant est au point. Je suis d'accord avec ce que dit ton IEN, car en tant que parent c'est difficile sans le cahier du jour de savoir ce qu'à fait l'enfant dans la semaine, et où il a besoin de travailler un peu plus à la maison. ( enfin ça c'est mon expérience de maman). Pour mes enfants ce que je trouve pénible c'est qu'il y a un cahier pour les exos de maths, un autre pour le français.Nous sommes toujours en train de courir après l'un ou l'autre pour pouvoir revoir ensemble le travail.
je fais la même chose que bambina, j'essaye de le faire signer tous les week end mais c'est pas gagné ! Les exos sont notés, les élèves doivent faire un effort de présentation dans ce cahier.Un ou deux exercices de français ou maths par jour, ça dépend des séances !
Moi, j'ai un cahier du jour en français et un autre en maths. Pas de cahier de brouillon! Tous les exercices sont faits dessus et les enfants repartent tous les soirs avec à la maison pour revoir les exercices si besoin et c'est un support pour apprendre les leçons. Chaque semaine les parents doivent le signer pour suivre le travail des enfants. Je ne vois pas l'intérêt du cahier de brouillon, quand on a besoin de faire des recherches, on utilise l'ardoise. ça ne donne pas de mauvaises habitudes pour le soin? Et puis ça multiplie les cahiers?
Je n'ai pas de cahier du jour. J'utilise un cahier d'essais pour les exercices d'entraînement et les devoirs. Pour les leçons, j'utilise un classeur. Les élèves peuvent emporter ce qu'ils veulent (ou ce que les parents veulent voir) chez eux. Je ne demande pas de signature chaque semaine, ça ne correspondrait pas à ma demande envers eux, c'est à dire d'aller vers l'autonomie et se démarquer le plus possible de la présence des parents pour faire les devoirs. En tant que parents, ça me gonflait vraiment de devoir signer chaque semaine les cahiers. Et j'imagine que beaucoup de parents signent sans lire... cdes a écrit le sam, 19 février 2011 20:48 Je ne vois pas l'intérêt du cahier de brouillon, quand on a besoin de faire des recherches, on utilise l'ardoise. ça ne donne pas de mauvaises habitudes pour le soin? Et puis ça multiplie les cahiers? L'ardoise c'est quand même un peu petit pour travailler, non?
La signature des cahiers s'est installée à la demande des parents et je ne "flique" pas les signatures je mets en place le système en début d'année ensuite les parents prennent le rythme ou non mais ils ne viennent plus râler de ne pas voir le travail de leur enfant ou ne peuvent plus s'étonner quand on leur dit que ça ne va pas!! L'ardoise, on efface et on recommence!! Au pire on a des feuilles de brouillon.
Cette année j'ai abandonné le cahier du jour (effectivement celui où apparaissait quotidiennement 1 ou 2 exos de maths et français...). Cela après une grosse réflexion sur la validation de la correction collective, le temps de correction individuelles après la classe, le nombre de supports... Conclusion: J'ai une porte-vues (ou lutrin, ou porte folio)étiqueté par matière. Nous faisons tous les travaux de recherches, entraînements, applications sur feuille de classeur. Chaque séquence est codé (O1 orthographe 1; G4 géographie 4)et datée. Un sommaire pour chaque matière est en tête de la partie concernée. Une fois évaluée, le lot de feuilles correspondants à la notion est est rangée dans le classeur. Le porte-doc est en permanence dans le cartable. Il va tous les jours à la maison. Les parents (qui le souhaitent) peuvent voir quotidiennement sur quoi on travaille. Ils ont été prévenus en réunion de rentrée(du coup je ne demande pas de signature). Les exercices sont corrigés pour la plupart (français)en classe de manière individuelle (j'utilise Interlignes et les (24)élèves viennent au fur et à mesure pour se faire corriger) Pour les leçons un cahier outils de français (sur le cycle); idem pour les maths. Pour les évaluations un seul cahier (toutes matières)qui va régulièrement à la maison pour signature. Le maître formateur qui suit la PES de mon école, lui a aussi conseillé le cahier du jour... Je pense que le tout est de savoir argumenter pourquoi on n'en fait pas. Question soin, je n'ai pas trop de problèmes.
J'ai un cahier du jour où je fais les exos de français et de maths. Je ne mets pas de notes mais des remarques: bon travail, tu dois écouter pour mieux réussir, notion à revoir... Pour les évaluations, à la fin de chaque notion, ils ont une évaluation. Les notes sont N RR RF ET A, ainsi qu'une note sur 20 (pour les préparer au collège). Voilà pour moi.
Je pense que le principal est d'avoir des supports clairs, dans lesquels les élèves s'y retrouvent. Que les parents puissent suivre le travail de classe d'une façon ou d'une autre, et que l'on soit attentif au soin de façon systématique. Ce n'est pas parce que c'est un "brouillon" ou un "essai" que cela doit être un torchon et/ou illisible. Le principal est donc d'avoir des traces de ce qui a été vu le jour sur :"cahier du jour", "cahier de maths"+cahier de français", ou "porte-vues"; peu importe le nom qu'on leur donne! J'ajoute que j'ai déjà vu (comme parent d'élève, là) un "cahier du jour" qui contenait uniquement la liste des activités réalisées dans la journée...
Je fais à peu près comme Coco,mais mes élèves font soit un exercice de maths, soit un exercice de français chaque jour (Pas les deux! sinon je suis débordée par les corrections)dans le cahier du jour, pour consolider une notion avant de faire l'évaluation par la suite. Il est à faire signer chaque vendredi par les parents. Tous les exercices d'entraînement se font sur le cahier de brouillon ou sur l'ardoise. Je mets TB, B, moyen ou à retravailler, j'y ajoute aussi des commentaires et je suis assez exigeante pour l'écriture, le soin, la présentation,l'orthographe...comme pour les autres cahiers.Voilà.
Cahier d'exercices chez moi aussi : on y fait le travail d'entraînement de FR et M. Parfois je "décharge" sur l'ardoise ou le brouillon, quand une notion a déjà été plusieurs fois travaillée sur le cahier du jour et que j'ai ma dose de correction individuelle. Le cahier est à signer ponctuellement : les enfants savent que si j'y mets ma propre signature ça signifie qu'ils doivent faire viser le cahier par leurs parents (souvent c'est accompagné d'un commentaire). En dehors de ces moments, ils peuvent le rapporter chez eux en me demandant avant en fonction des corrections.
J'ai un classeur du jour. Les élèves y font tout leur travail en étude de la langue et en math. Je corrige tous les soirs. L'inspecteur m'a recommandé de prendre un cahier (c'est plus propre qu'une feuille de classeur, mais je ne comprends pas pourquoi) du jour dans lequel les élèves ne feraient qu'un ou deux exercices, les autres exercices seraient faits dans un autre cahier. Je n'en vois pas l'intérêt à part - celui de perdre du temps (écrire la date 2 fois , ...)Pour les CM2 ce n'est pas grand chose mais en CE2 c'est un peu plus, - multiplier les cahiers et du coup compliquer les consignes surtout avec mes 4 niveaux : les exercices sont faits en autonomie pendant que je suis avec un autre groupe. - compliquer la correction : corriger 2 cahiers différents minehb
Je donne chaque semaine le cahier du jour à faire signer. Et ça marche. Après qu'on ne dise pas que les parents ne s'intéressent pas au travail de leur enfant et vis-versa que les parents ne disent pas qu'ils ne savent pas comment travaille leur enfant. Je trouve que ce lien par le travail est très important.
Je fais tout, soit dans le cahier de maths soit dans le cahier de français. Et c'est rarement un seul exercice (plutôt 2-3, mais ça peut être plus). Cela fait donc environ 6-8 exercices à corriger quasi chaque jour, seulement pour le français et les maths. Ce sont des cahiers de travail. On a donc le droit de se tromper, de ne pas réussir, d'écrire au crayon de papier, de chercher, de recommencer. MAIS, tout doit être soigné et appliqué. Les cahiers partent une fois par semaine, le mardi soir, dans les familles. Je ne regarde par si ils sont signés, j'estime que c'est de la responsabilité des parents de suivre ou pas ce que font leurs enfants. De plus, si on attend qu'ils soient signés, il faut vérifier, et si il faut vérifier, il faut avoir éventuellement une sanction à faire tomber si ce n'est pas respecté. Et donc là, c'est l'enfant qui est sanctionné pour un manque des parents. Je trouve que ça ça arrive bien assez souvent pour plein d'autres choses (retard le matin, mot du cahier de liaison non signé alors que demandé dans les devoirs...). Il n'y a que pour le cahier d'évaluation et le livret scolaire que j'exige la signature, car ce sont des documents "officiels". En revanche, j'accepte rarement (voire jamais) que les cahiers (français/maths) repartent dans les familles en dehors du mardi soir. Les cahiers ne se corrigent pas tout seuls ^^. Je le dis aux parents dès la rentrée, et si certains ne sont pas contents, j'ajoute que dans certaines écoles/classes les cahiers ne rentrent qu'une fois par mois, voire moins (ma fille par exemple ^^).
Moi aussi, j'ai un cahier du jour dans lequel on fait un exercice en français et un exercice en maths, le reste se fait sur ardoise. Le CDJ est une validation (pour moi et pour eux) de l'objectif de la séance, du coup, ça me permet d'avoir une vision de la réussite ou non des enfants, de voir les progrès sur la semaine... Je corrige souvent en passant dans les rangs ou rapidement, à la fin de l'exercice, ils viennent me voir si je suis dispo. Et il doit être signé tous les WE par les familles, par contre, certains ne le font quasiment jamais... tant pis pour les parents qui ne voient pas le travail de leur enfant (ne serait-ce que pour les féliciter des progrès) et pour les enfants qui doivent conjuguer le verbe oublier à plusieurs temps...
Cahier du jour pour moi aussi et on y fait quotidiennement la phrase du jour, le calcul réfléchi systématique et des exercices d'entraînement en français et/ou maths sur les notions vues en classe, les dictées (de mots ou textes). Il est régulièrement donné pour le week-end. J'y mets à la fin de chaque semaine une appréciation pour le soin et la présentation et si besoin, des commentaires particuliers sur le travail de la semaine. Je corrige individuellement chaque cahier tous les soirs (très peu de correction collective en fait...sauf en cas de "plantage" collectif!). Ils ont un temps le lendemain matin en arrivant en classe pour voir mes annotations et revenir sur leurs erreurs de la veille.
maitresse_fee a écrit le sam, 19 février 2011 20:07 Bonjour à tous, Je viens d'être inspectée et il m'a été "reproché" de ne pas avoir de cahier du jour dans ma classe. J'ai un cahier de maths, un cahier de français qui tiennent plus lieu de cahier d'essai. Comment gérer vous le cahier du jour ? Qu'y font vos élèves ? L'intérêt pour l'inspecteur, c'est d'avoir un cahier très soigné, corrigé tous les jours par la maîtresse, et qui retourne dans les familles régulièrement pour que les parents voient le travail de leur enfant. Il dit que chaque jour, les enfants doivent y recopier un exercice de français et un de maths qui aurait été corrigé en classe.Qu'en pensez-vous ? Comment faites-vous dans vos classes ? Je n'ai pas de cahier du jour mais un cahier de math et un cahier de français? Pas de problèmes lors de mes inspections. Je n'ai rien contre le cahier du jour sauf que là je tique sur le "recopier un exercice"? On a le temps de faire ça? Quel est l'intérêt pédagogique? C'est juste pour les parents? Je n'ai pas dû bien comprendre.
C'est pourtant ce que m'a dit l'inspecteur, "recopier un exercice déjà corrigé", et je n'en ai pas vraiment vu l'intérêt non plus ! D'où ma question. C'est apparemment juste pour les parents, et pour avoir un cahier très propre. Je voudrais trouver un moyen de concilier cette exigence avec ma pratique. Je vais m'inspirer de tout ce que vous avez répondu. Merci.
En même temps, on reste libres de notre pédagogie, non ? Donc, les suggestions de l'IEN ne sont que des suggestions, je me trompe ? A ta place, et sauf s'il a décidé de repasser dans ta classe vérifier si tu as mis en classe ce fameux cahier, moi, je laisserais couler. Et même s'il avait décidé de vérifier, même si... tu peux très bien lui répondre, avec tous les arguments qui ont été avancés sur ce fil, que finalement tu ne vois pas l'intérêt de l'outil.
Tout à fait. C'est juste qu'il n'a pas tort sur le fait que mes cahiers de français et de maths sont très bien présentés chez certains de mes élèves, et beaucoup moins bien chez d'autres avec lesquels je me bats au quotidien sur l'écriture, le soin, la présentation. Peut-être qu'un cahier dans lequel la première exigence serait la présentation aiderait les plus brouillons de mes élèves à progresser dans ce domaine... A méditer donc...
maitresse_fee a écrit le sam, 26 février 2011 08:31 Tout à fait. C'est juste qu'il n'a pas tort sur le fait que mes cahiers de français et de maths sont très bien présentés chez certains de mes élèves, et beaucoup moins bien chez d'autres avec lesquels je me bats au quotidien sur l'écriture, le soin, la présentation. Peut-être qu'un cahier dans lequel la première exigence serait la présentation aiderait les plus brouillons de mes élèves à progresser dans ce domaine... A méditer donc... Mais, à quoi ça servirait ???? Désolée, il fallait que je pose la question !!!! J'adore lire ce fil, c'est comme un autre monde !!!!!! On voit ici une des plus grandes différences entre nos deux systèmes scolaires !!!!! Je ne comprendrai jamais cette obsession !! Mais bon, il fallait juste que je le dise, loin de moi l'envie de créer un débat ! Je crois que c'est totalement culturel !!
Qu'est-ce qui est culturel Verdun ? Le fait de vouloir un cahier "d'exposition" ou le cahier du jour dans son ensemble ?
Et chez vous Verdun, comment faites-vous, j'ai envie de savoir... Pour ma part c'est cahier du jour, avec des exercices déjà travaillés, donc qu'ils devraient savoir faire logiquement, des opérations, la lecture compréhension, la recopie des dictées corrigées, quelques ateliers d'écriture simples, recopier des problèmes résolus en recherche pour apprendre à bien les présenter, recopier des rédactions courtes servant d'entraînement dans les chantiers d'écriture...bref les exercices quotidiens ou ceux qui nécessitent une présentation particulièrement soignée. Rien de collé, ça irrite les IEN...effet pou Autrement c'est sur des feuilles qui iront dans le classeur dans un intercalaire intitulé Fiches diverses français-maths. En français : les différentes phases de la rédaction, des exercices, des fiches de lecture, en maths toutes les recherches et les exercices d'entraînement. Voilà...
azalyn qu'est-ce que tu appelles un cahier d'exposition ?
J'avoue que je ne vois pas l'intérêt d'avoir un "un cahier dans lequel la première exigence serait la présentation" et qui "aiderait les plus brouillons des élèves à progresser dans ce domaine". Ce serait un temps incroyable perdu pour finalement peu d'intérêt sinon de faire "vitrine".
Plus que vitrine, c'est une trace pour les élèves, qu'ils peuvent consulter, relire (quelque fois on lit les production à haute voix), utiliser pour revoir comment on doit faire un exercice ou une correction (c'est une application des méthodologies apprises. Ils ne peuvent pas le faire à partir de leurs feuilles de recherche ou d'écriture, parce que quelque fois c'est un peu brouillon ou mal écrit, donc ne favorise pas la relecture. Pour moi, le vrai intérêt de bien écrire réside dans nos projets : les petits livres qu'on présente en fin d'année, les exposés, les leçons, les poésies...parce qu'on les communique à un tiers. Sauf qu'en fait c'est vrai que le cahier du jour on le communique aux familles mais c'est plus pour qu'ils puissent avoir une trace compréhensible du travail, à compléter avec le classeur.
anoster a écrit le sam, 26 février 2011 20:12 Plus que vitrine, c'est une trace pour les élèves, qu'ils peuvent consulter, relire (quelque fois on lit les production à haute voix), utiliser pour revoir comment on doit faire un exercice ou une correction (c'est une application des méthodologies apprises. Ils ne peuvent pas le faire à partir de leurs feuilles de recherche ou d'écriture, parce que quelque fois c'est un peu brouillon ou mal écrit, donc ne favorise pas la relecture. Pour moi, le vrai intérêt de bien écrire réside dans nos projets : les petits livres qu'on présente en fin d'année, les exposés, les leçons, les poésies...parce qu'on les communique à un tiers. Sauf qu'en fait c'est vrai que le cahier du jour on le communique aux familles mais c'est plus pour qu'ils puissent avoir une trace compréhensible du travail, à compléter avec le classeur. Oui (en fait je répondais à maitresse fée que j'ai citée). Je conçois d'utiliser un cahier du jour dans le cadre de ce que tu écris, mais pas lorsqu'il est utilisé uniquement pour recopier des exercices déjà faits.
anoster a écrit le sam, 26 février 2011 19:52 azalyn qu'est-ce que tu appelles un cahier d'exposition ? Et bien le cahier tel que demandé par cet inspecteur, qui ne servirait qu'à exposer un travail déjà fait ailleurs.
Ok à vous deux Effectivement...vitrine ou exposition prend bien ce sens là.
Je n'ai jamais utilisé de cahier du jour. J'ai pas mal de cahiers dans la classe et ils vont régulièrement à la maison, les familles peuvent ainsi voir le travail (écrit ; j'utilise aussi beaucoup l'ardoise). Pour chaque évaluation, je demande aux enfants de revoir les exercices et donc ils emmènent les cahiers d'exercices en plus des cahiers de leçons.Je demande à ce que tous les cahiers soient signés à chaque fin de période et parfois le cahier d'évaluations plus souvent ; certaines familles le font, d'autres non. Un cahier du jour contenant un peu de tout me pose problème quand on a des exercices en retard de correction (ça ne vous arrive jamais ?)notamment ; et puis on change de matière, on change de cahier, on se prépare à étudier une nouvelle matière, non ? Par contre c'est vrai que j'ai du mal à corriger tous les cahiers aussi souvent que je le voudrais ; mais ce qui m'intéresse essentiellement c'est de pouvoir corriger les leçons. Et il y a effectivement beaucoup de moments où faire un important effort de présentation, ce qui n'exclut pas d'être assez rigoureuse sur la tenue des cahiers d'exercices.
verdun a écrit le sam, 26 février 2011 15:54 maitresse_fee a écrit le sam, 26 février 2011 08:31 Tout à fait. C'est juste qu'il n'a pas tort sur le fait que mes cahiers de français et de maths sont très bien présentés chez certains de mes élèves, et beaucoup moins bien chez d'autres avec lesquels je me bats au quotidien sur l'écriture, le soin, la présentation. Peut-être qu'un cahier dans lequel la première exigence serait la présentation aiderait les plus brouillons de mes élèves à progresser dans ce domaine... A méditer donc... Mais, à quoi ça servirait ???? Désolée, il fallait que je pose la question !!!! J'adore lire ce fil, c'est comme un autre monde !!!!!! On voit ici une des plus grandes différences entre nos deux systèmes scolaires !!!!! Je ne comprendrai jamais cette obsession !! Mais bon, il fallait juste que je le dise, loin de moi l'envie de créer un débat ! Je crois que c'est totalement culturel !! A dix minutes de la frontière française, je partage ta réaction. Avant de fréquenter les forums, je ne savais même pas ce qu'était un cahier du jour...
ma petite pierre à l'édifice : dans ma classe un cahier du jour, dans lequel on fait les exo d'application des notions étudiées. Il ne sert pas juste de vitrine pour les parents (même si c'est intéressant en tant que parent de voir en fin de semaine ce qui a été travaillé, ce qui a été compris ou pas...). Ce cahier me sert surtout à savoir où en sont mes élèves par rapport à ce qui a été fait. J'ai toujours une feuille à côté de moi où je prends des notes sur ce qui a été réussi ou pas et par qui. La notion est reprise pour les élèves qui n'ont visiblement pas compris : soit en petit groupe pendant que les autres travaillent en autonomie dans leurs différents ateliers, soit en binôme avec un élève qui a réussi. Si vraiment une grande partie de la classe est en échec, c'est que je me suis plantée à quelque part : on fait une correction collective et une deuxième séance.... Seul hic avec ce système, c'est qu'il faut être à jour dans les corrections. Alors quand je n'ai pas eu le temps à midi, je trimballe 27 cahiers à la maison, un peu lourd.... Je me demande si je ne vais pas passer à un classeur du jour (mon collègue de cycle 3 utilise ce système), comme ça il n'y a que la (ou les) feuille en question à emporter le soir. Pour ce qui est des signatures, je donne les cahiers tous les 15 jours. Jusqu'à présent je vérifiais les signatures mais en vous lisant je me dis que je devrais relativiser. Après tout si le parent ne prend pas le temps de signer, c'est son problème. Autant que ça ne retombe pas sur l'enfant... Donc à la rentrée, tant pis pour les signatures !!!
missvirgi a écrit le lun, 28 février 2011 09:45 Pour ce qui est des signatures, je donne les cahiers tous les 15 jours. Jusqu'à présent je vérifiais les signatures mais en vous lisant je me dis que je devrais relativiser. Après tout si le parent ne prend pas le temps de signer, c'est son problème. Autant que ça ne retombe pas sur l'enfant... Donc à la rentrée, tant pis pour les signatures !!! je donne le cahier du jour à signer tous les 15 jours et le lundi je vérifie. si c'est signé je signe à côté si ce n'est pas signé je note : non signé le ..... et je ne dis plus rien. De même pour les bilans. je préviens qu'il y a bilan tel jour dans l'agenda. on fait le bilan. je corrige. je donne à signer si pas fait je note même chose et je les redonnes avec le bulletin en fin de trimestre. je ne m'énerve plus. ça ne sert à rien. quant au contenu du cahier du jour, ce sont les exos d'application, les mise en situation de recherche aussi bine en maths qu'en français. quand on manipule ou travaille su fiche je fais noter par exemple : Vocabulaire : le dictionnaire. Comme ça on sait ce qu'il a été fait dans la journée. il me permet moi aussi de mieux cibler les difficultés des enfants. je suis pleine de tableau où je coche les objectifs des exos et ceux pour qui ça a posé pb.
Finalement ces échanges me font penser que c'est peut-être intéressant le système du cahier du jour pour la communication régulière aux familles ;ici, familles peu disponibles, beaucoup d'enfants ont des répétiteurs et je pense qu'un seul cahier à emmener ça pourrait simplifier le suivi. Mon souci c'est le manque de temps pour les corriger. J'adopterai peut-être ce système pour l'an prochain !
cval a écrit le lun, 28 février 2011 13:47 Mon souci c'est le manque de temps pour les corriger. J'adopterai peut-être ce système pour l'an prochain ! je préfère qu'ils partent après les avoir corrigés mais la maîtresse de ma fille nous les donne tous les vendredis parfois sans avoir eu le temps de les corriger
fabienne a écrit le lun, 28 février 2011 13:37![/quote je donne le cahier du jour à signer tous les 15 jours et le lundi je vérifie. si c'est signé je signe à côté si ce n'est pas signé je note : non signé le ..... la mention "non signé le..." me parait intéressante. Ca permet de visualiser les moments où le cahier a été zappé, sans avoir besoin de s'énerver outre mesure. Merci, je prends l'idée !!!
Moi aussi je trouve que c'est une très bonne idée et je le mettrai désormais sur les cahiers du jour et les évaluations. Jusqu'à présent, ils pouvaient emporter les cahiers une 2è fois pour les faire signer et si ce n'était toujours pas fait, ils avaient une phrase du style : prendre son cahier du jour et penser à le faire signer, à conjuguer au temps que l'on était en train d'étudier et à faire signer par les parents. Mais ça ne fait porter la responsabilité que sur l'enfant...
pareil j'ia un cahier du jour où tous les jours on écrit le programme de la journée (que je leur note au tableau et qui y reste tout le long de la journée) ensuite on y met les exercices écrits, français maths dictée phrase du jour etc.... tous les vendredi j'appose un tampon: signature des parents et si le lundi c'est pas signé je mets aussi cahier non signé le... et c'est tout. parfois certains parents signent ensuite en voyant marqué cela du coup, ou d'autres viennent me voir en disant, heu mais il l'avait oublié alors bon j'ai pas pu le voir hein à côté j'ai un classeur pour des fiches en plus la lecture si faite sur une fiche et l'expression écrite, la géométrie des exos de maths en supplément etc....
thalie83 a écrit le mer, 02 mars 2011 09:56 pareil j'ia un cahier du jour où tous les jours on écrit le programme de la journée (que je leur note au tableau et qui y reste tout le long de la journée) ensuite on y met les exercices écrits, français maths dictée phrase du jour etc.... tous les vendredi j'appose un tampon: signature des parents et si le lundi c'est pas signé je mets aussi cahier non signé le... et c'est tout. parfois certains parents signent ensuite en voyant marqué cela du coup, ou d'autres viennent me voir en disant, heu mais il l'avait oublié alors bon j'ai pas pu le voir hein à côté j'ai un classeur pour des fiches en plus la lecture si faite sur une fiche et l'expression écrite, la géométrie des exos de maths en supplément etc.... Un grand ou un petit cahier?
un petit cahier pour moi c'est plus simple à transporter si je dois les corriger chez moi! ils en passent environ 5/6 par an.
oui, le format est à réfléchir au départ. J'ai des grands cahiers depuis qqs annnées, mais je vais essayer de changer l'année prochaine, car c'est très lourd à transporter quand je n'ai pas eu le temps de corriger à midi. Mon collègue a le même système en petit classeur. Il n'a que la feuille du jour à transporter. Le système est pratique, mais quand je vois dans quel état sont les grands classeurs pour certains élèves, ça me fait un peu peur d'utiliser un petit classeur au quotidien. Je réfléchis à l'idée du petit cahier du jour pour l'année prochaine. Reste à voir si j'en prends un où je mets tous les exo d'application, ou deux (un pour le français et un pour les math, comme je l'ai déjà vu). Vous en pensez quoi des 2 cahiers ?
au début j'avais 2 cahiers ça a un coté pratique. tu peux corriger le français si t'as un temps mort( heu en cours double jamais et en classe hétérogène non plus ) pendant qu'ils bossent sur les maths ou emmener un et leur faire corriger l'autre! mais bon j'ai laissé tombé je trouvais que ça dispersait trop le travail de la journée, moins visible pour les parents et en plus temps perdu à changer de cahier etc....
Perso, je n'ai qu'un petit cahier du jour dans lequel on fait français et maths. Je ne m'étais pas posé la question avant de le pratiquer en classe, ça s'est fait tout seul. A l'usure, je me dis qu'avoir deux cahiers pourrait générer deux "problèmes": - d'abord, il faut réécrire la date deux fois, faire deux présentation en somme (bon, ce n'est pas majeur comme problème mais ça prend du temps!) - ensuite, ben, ça fait un cahier en plus! Alors quand je vois certains de mes loustics me sortir le classeur d'H/G quand je demande le cahier de sciences... je me dis qu'un cahier en plus, ils vont mettre six mois à le retrouver! Après, il y a certainement des avantages à avoir deux cahiers, les corrections sûrement... Qu'en pensent celles qui pratiquent cela?
J'ai 2 cahiers qui sont des cahiers d'exercices et qui ne sont pas destinés à faire "vitrine". Je trouve que c'est plus clair. On peut laisser une séance de math en cours et la finir le lendemain sans avoir un exercice de français entre les deux. Je peux ramasser les cahiers de français par exemple et corriger pendant qu'ils font autre chose (mais en fait c'est assez rare en double niveau). Je ne sais pas pour vous mais aucun de mes élèves ne se perd entre les 2 ou parfois un neuneu en début de CM1. Quant à la perte de temps... bof c'est vrai qu'écrire 2 fois la date dans la journée ça réduit beaucoup le temps d'apprentissage En tout cas, je n'ai jamais eu de problème ni pendant mes inspections, ni avec les parents. Je ne suis pas du tout prête à prendre un cahier du jour. Je n'en vois pas l'intérêt dans mon fonctionnement. Les parents voient de temps en temps les cahiers. Ils signent les dictées et tous les bilans.
chez nous on pratique le "2 cahiers". et bien je préfère. effectivement, faut présenter 2 fois mais en cycle 3 ça va assez vite. c'est sûr que si math et français à corriger, j'ai 2 piles de cahiers mais quand l'exo de français est terminé, on ramasse à la page ouverte. ensuite si on fait les math, pas besoin de redistribuer surtout si je n'ai pas fini de corriger (voir rien corrigé du tout la plupart du temps). je pourrais faire simple, 1 cahier et le ramasser tous les soirs mais j'aime bien corriger de façon ordonnée, toutes les math ou tout le français. et si j'ai besoin de retrouver une notion non réussie chez certains, ça va plus vite que de farfouiller entre différentes matières. alors ce que ça apporte aux élèves, je ne sais pas mais moi ça me va.
Nous, le cahier du jour, on ne connait pas. Bien obligé, on a des cahiers lignés et des cahiers quadrillés. Faire des maths sur du ligné, pas possible, et faire du français sur du quadrillé ... bof, bof. Mon fils, par exemple, à un référentiel maths et un référentiel français sous forme de porte-vues (l'équivalent de vos cahiers de leçons), un classeur pour les exercices de français, un classeur pour les exercices de maths, un cahier de maths, un cahier de français, un cahier de dictées, un cahier pour le vocabulaire orthographique de base, un classeur sciences-histoire-géo (celui-là, comme les référentiels, suit l'élève pour la durée du cycle 4), un classeur de néerlandais, deux cahiers de brouillon (un ligné et un quadrillé). Les gamins ne se trompent pas, l'intitulé du cahier est écrit sur l'étiquette (en première - CP -, on met souvent un code sur l'étiquette pour le début de l'année (cahier "croix verte" pour le français, par exemple).
L'année prochaine, j'aimerais tenter une nouvelle organisation (enfin, nouvelle, faut le dire vite ) Je compte garder mon cahier du jour mais actuellement j'ai en plus un cahier de travail personnel (cahier de devoirs en fait) et un cahier de brouillon (situations de recherches). Le cahier du jour je le corrige au fur et à mesure, le cahier de travail perso je ne fais que vérifier que le travail est fait et on corrige en collectif. Le cahier brouillon sert en fait comme une ardoise (je ne regarde même pas après coup) mais je l'utilise quand je sais qu'on devra revenir sur un travail. L'an prochain, je veux mettre en place des rituels en conjugaison (une phrase à conjuguer à tous les temps) et orthographe (dictée quotidienne). Je tente en ce moment (sur cahier du jour) et on corrige en collectif, seulement je constate que la correction n'est pas toujours top et je ne me vois pas m'ajouter ça en plus en terme de correction. Alors deux possibilités : soit je fais sur ardoise, soit je fais comme pour le cahier brouillon mais je voudrais garder une trace plus "officielle" de ce travail. J'envisage donc le cahier du jour et un cahier d'essais pour ces rituels + les exercices de recherches + les devoirs que je compte encore limiter compte tenu de la mouvance actuelle et de la réaction des enfants/parents. Certains fonctionnent-ils ainsi ? J'aimerais connaître les inconvénients pour ceux qui ont expérimenté cette organisation. Merci
Je n'ai plus de cahier du jour... Classeur, Feuilles de classeur ( moins lourd à trimballer), et un cahier spécial phrases dictées/ écrivain ( correction aléatoire)... Tous les écrits des élèves ne doivent pas être corrigés, sinon on va leur couper l'envie de produire. Par contre j'ai une exigence de soin sur tous les écrits.
Oui donc tu as bien deux outils, c'est plus ça qui m'intéresse. Que ce soit un cahier ou un classeur après tout ça ne change pas la donne. En fait au départ je comptais faire par exemple les rituels sur le brouillon 3 jours sur 4 et la dernière journée faire sur le cahier du jour mais je trouve ça bizarre et je crains que ce qui sera fait au brouillon ne soit pas considéré comme aussi important qu'il le faudrait. tu parles de correction aléatoire, c'est à dire ? Les miens ont aussi un cahier d'écrivain (10 min par jour) mais je ne corrige pas ; je lis, je colle des étiquettes en fonction des améliorations à apporter mais ça s'arrête là. L'IEN m'a dit qu'il fallait réfléchir à la correction, voir comment faire pour que les élèves se rendent compte que l'ortho etc doivent être correctement utilisées partout. Je lui ai dit que si je devais tout corriger, j'arrêtais de suite le cahier d'écrivain ; il a poussé des hauts cris. L'année prochaine je verrai comment faire... peut-être chaque jour me pencher sur l'épaule d'un élève et corriger un texte avec lui.
Moi aussi je fais cahier d'écriture journalière avec correction qu'on pourrait appeler "aléatoire" (j'aime bien l'expression de Mikado !) Je ne corrige pas chaque copie à chaque jour... Je n'ai pas le temps, et je ne le prend pas ! Je regarde, mais j'essaie de corriger chaque cahier au moins deux fois par semaine, parce que mon but est d'entraîner mes élèves à écrire, de leur donner des idées, de la fluidité, de se pratiquer avec toutes les notions grammaticales que nous voyons... Pour les rituels, je fais certains à l'ardoise, et les autres sur le cahier du jour (qui, pour moi, est un cahier où l'on fait tout... J'utilisais auparavant des feuilles lignées libres, et je me suis tannée, parce que mes élèves ne trouvaient jamais de feuilles, ça prenait un temps fou !!) Je fais un partage en collectif, à chaque jour, et je corrige habituellement une fois par semaine, pour avoir une idée de ce que mes élèves peuvent faire (et ils n'ont pas à repasser derrière moi)... Cependant, certains jours, je veux absolument savoir ce qu'ils peuvent faire, alors je vais ramasser et corriger plus "attentivement". Mais, pour avoir lu plein de trucs ici, je crois que nous avons des idées très différentes de la correction ! Je ne corrige pas tout, loin de là, et il m'arrive d'envoyer à la maison, des trucs incomplets et/ou non corrigés... Et les autres cahiers, brouillon, essais, etc., ça n'existe pas ici !
Moi aussi pour les activités qui nécessitent des feuilles c'est la galère, sans parler du rangement