A la rentrée j'aurai un CE1 CE2. Que peut-on faire de commun avec ces deux niveaux? Et, avez-vous des idées d'emploi du temps? Merci pour vos réponses, c'est la première fois que j'aurai ce niveau...
Je vais découvrir le cycle3. Dans la même situation que toi. Mes collègues me disent de faire la géo, l'histoire et les sciences en commun. Mais cela me semble totalement impossible. Comment construire la notion du temps, du siècle avec les ce1 si je leur balance de la préhistoire? Il y a un ce2 pur aussi.Après on m'a dit que j'avais qu'à faire du ce1 jusqu'à Noel, révisions pour les ce2 mais que vont dire les parents? l'autre classe fait le programme et moi les 2/3 ?On me dit que sinon c'est trop compliqué, il suffit d'alléger la trace écrite pour les ce1.Je suis stupéfaite et je ne sais comment faire.En géo, je dois faire l'environnement proche comme le quartier et de l'autre la France, comment concilier?tout ça me prend la tête. je ne connais rien au cycle 3.bouh!!!
carver a écrit le ven, 10 juin 2011 21:34 Je vais découvrir le cycle3. Dans la même situation que toi. Mes collègues me disent de faire la géo, l'histoire et les sciences en commun. Mais cela me semble totalement impossible. Comment construire la notion du temps, du siècle avec les ce1 si je leur balance de la préhistoire? Il y a un ce2 pur aussi.Après on m'a dit que j'avais qu'à faire du ce1 jusqu'à Noel, révisions pour les ce2 mais que vont dire les parents? l'autre classe fait le programme et moi les 2/3 ?On me dit que sinon c'est trop compliqué, il suffit d'alléger la trace écrite pour les ce1.Je suis stupéfaite et je ne sais comment faire.En géo, je dois faire l'environnement proche comme le quartier et de l'autre la France, comment concilier?tout ça me prend la tête. je ne connais rien au cycle 3.bouh!!! Je fais les sciences en commun en différenciant un peu les traces écrites ou les évaluations surtout en début d'année. Le programme étant différent en espace-temps et en histoire-géographie, je ne vois pas comment on peut faire la même chose. Le conseil que je donnerais c'est de ne pas faire ces séances en même temps. Quand on est avec les CE2 en histoire, les CE1 sont en autonomie sur de la lecture, de la copie ou autre. Réciproquement, quand on est en DDM avec les CE1, les CE2 doivent travailler seuls sinon mener les deux de front est quasi impossible.
Les poésies peuvent-elles communes? Et, avez-vous des idées d'emploi du temps?
coucou, c'est toujours moi...merci pour vos points de vue. je vous soumets deux raisonnements, dites moi votre avis. je suis à mi temps.nous devrons répartir les matières avec ma collègue. 1- il y aura certainement des ce1 petits lecteurs donc quand on travaille avec eux ,on peut mettre les ce2 sur les exos de français genre exo d'application sur des règles d'orthographe.Donc on répartit pour les ce1 : lecture, prod, voca et pour les ce2: ortho,gram,conj pour moi et inversement pour la collègue. 2- En langue française,en ce2 on reprend des notions abordées en ce1 donc on pourrait faire les séances collectives qui seraient des rappels pour les ce2(exemple: les types de phrases) et une découverte pour les ce1. Ensuite chacun ferait des exos adaptés à son niveau.La répartition serait donc pour ce1/ce2 : je fais la langue française et l'autre la lecture, prod, voca. J'ai bien du mal à savoir ce que l'on peut demander en lecture en ce2 pour sortir de la lecture/ questionnaire de compréhension. merci d'avance
donc si je comprends bien tu choisis la première solution?
Coucou ! Alors, après 3 ans de ce1-ce2, voilà mon ressenti en français : On ne peut rien faire en commun, surtout en début d'année... Les ce1 sortent tout juste du Cp, ils sont lents à écrire, lents à lire, peu autonomes, ect.. Donc, début d'année, révision de sons +++++ et début de la grammaire/conjugaison. Alors que les ce2, théoriquement, sont plus autonomes, ont déjà abordé la grammaire/conjugaison. Donc, il faut approfondir. Je suis à 80%, ma collègue gère le vocabulaire et la production d'écrits, moi tout le reste. Ta solution 2 ne me parait pas facile à mettre en place... Je pense que de la lecture, il faut que vous en fassiez toutes les deux, il en faut chaque jour selon moi...
Merci pour ta réponse. Je n'avais pas pensé à cette troisième solution. On partagerait la lecture et les activités sur la langue ?J'ai un mi temps alterné lundi/ jeudi. A vous lire
Bonjour, je tente de faire un emploi du temps pour répartir les matières entre les deux mi temps évoqués dans un précédent message. j'ai fait des étiquettes et essayé de les placer avec de la lecture chaque jour comme conseillé plus haut.j'ai alterné ma présence dans les niveaux avec un changement chaque demi-heure.je n'ai plus un cheveu sur la tête !! je n'arrive pas à tout faire rentrer!!! l'un d'entre vous peut il nous en montrer un?je ne connais pas le ce2 et le multi niveau remonte à un passé ancien.Faut il faire par exemple de la poésie, du vocabulaire, chaque semaine? faut il faire de l'écriture en ce2 ? Merci d'avance
Je n'ai pas le temps de te répondre avec précision mais je peux t'envoyer mon emploi du temps si tu me donnes ton mail par MP. Rapidement, lecture chaque jour en ateliers tournants. Poésie chaque semaine voire deux fois par semaine avec au moins un temps d'apprentissage. Écriture avec les CE2 parce qu'ils en ont bien besoin et parce que ça libère du temps pour l'autre groupe. Vocabulaire, ça dépend ce qu'on met derrière. Si c'est juste l'étude de la langue au sens strict, alors je dirais pas forcément chaque semaine. Si c'est un temps d'enrichissement du lexique lié à la lecture, je dirais oui.
http://storage.canalblog.com/68/80/646936/44295386.pdf C'est un exemple d'emploi du temps en début d'année. Attention, on a deux récrés le matin... (je pense changer à la rentrée !)
merci beaucoup à vous tous, c'est très gentil de m'éclairer.
quelques jours ont passé et voilà mes réflexions pour répartir les matières avec l'autre mi temps; si vous avez deux secondes...je suis convaincue par votre idée de faire de la lecture chaque jour; je reprends un peu l'idée de rudolph et j'ai pensé en regardant les programmes qu'il fallait regrouper l'orthographe et la grammaire car il y a des choses proches (ex : le genre, le singulier, les accords etc....); ce1 pour l'une : lecture suivie deux fois par semaine + prod+voca+conj( à partir de noël) pour l'autre : lecture documentaire et autre, entraînement type arthur, orthographe et grammaire. CE2 : on inverse. c'était surtout le français qui posait problème. merci d'avance ( je vous passe toutes mes réflexions pour aboutir à cette proposition).
J'ai appris hier que j'aurai un CE1-CE2 à mi temps!!! Je suis un peu affolée par l'organisation que ça demande!! Un double niveau sur 2 cycles où il n'y a rien en commun, ça me fait peur!! J'ai vu plus haut que les seules choses en commun sont l'éducation civique et les sciences... On n'a pas encore fait les répartitions des matières, on se voit mercredi pour ça, mais elle m'a déjà dit qu'elle garde pour elle ces deux matières et qu'elle me laisse histoire-géo. Je comprends maintenant... Des idées de ce qu'il est intéressant de demander comme matière?? Je dois aussi aussi réfléchir aux commandes pour vendredi!!! Des idées? Je crois que je vais souvent venir ici poser des questions!! Dans un premier temps, je suis intéressée par les emplois du temps! Je vous envoie un mp!
Je rejoins le club des CE1/CE2 moi aussi l'an prochain. Je suis dans mes commandes et commence à m'intéresser à mon organisation sachant que j'aurai un petit groupe de CE1 (5 pour l'instant) et 19 CE2. Je suis intéressée par des exemples d'emploi du temps, rudolph et ehug je vous envoie un mp. J'ai comme base de travail RSEEG et je me demande si je vais pas commander cléo dont j'entends beaucoup parler sur le forum mais que je ne connait pas du tout. Je n'en suis qu'au début de mes réflexionx et je suis le fil avec intérêt. Bon dimanche
Merci beaucoup!!! Quelle rapidité!! Une petite question concernant les cahiers, je voulais prendre -un petit cahier du jour français - un petit cahier jour math - un petit cahier leçons français - un petit cahier leçons math - un petit cahier poésie - un grand cahier CE1 DDM - un classeur CE2 H/G Sciences Educ civique Mais je me demande si c'est judicieux de prendre un cahier pour les leçons en math, il n'y en a pas beaucoup, plutôt sur des feuilles de classeurs? Le cahier du jour en math, je n'en suis pas sûre surtout pour les CE1 car pour les 2 niveaux je prends un fichier. Ou bien prendre un seul cahier du jour math/français? Le fichier de math, j'hésite encore pour les CE2, plutôt prendre le livre? Mais j'en ai un certain nombre de peu autonomes et brouillon, donc avec le double niveau je me disais que ce serait plus simple à gérer? Je suis un peu longue, je vous fais part de mes interrogations, j'espère que cela va m'aider dans ma commande!!!
J'ai passé mes commandes pour mes ce1-ce2 (tout nouveau pour moi aussi). Après m'être rapprochée de mes collègues de CE1 (celles de ce2 sont bien trop individualistes pour donner quoi que ce soit). JE me suis arrêtée à : - un cahier du jour commun pour les ce1 (puisque j'aurai un fichier de maths) - mais un cahier du jour en français et un en maths pour mes ce2. J'investis pour mes ce2 dans des manuels (côté financier et pour commencer à les faire écrire un peu). Après matériel identique pour ce1/et ce2 : - un classeur de leçons maths/français : un c^té maths, un français, avec des feuilles de couleurs pour aider au rangement à l'intérieur - un grand cahier pour hist/géo/ins civique (découpé en intercalaires) ; un pour sciences. - un petit cahier pour anglais - un porte-vue pour littérature qui sera ensuite archivée dans un classeur (que les parents fourniront) - une pochette à rabat pour les éval que les parents fourniront également voili voilou
Petite question sur tes cahiers du jour, ce sont des petits formats? Pour le fichier de math des CE2, je me dis que déjà en français ils vont avoir à gérer alors pour plus de simplicité le fichier de math plutôt que le manuel?
ma collègue de ce2 me dit qu'il faut investir dans un manuel après avoir testé le fichier. c'est plus cher qu'un fichier donc si ça ne te convient pas tu te le traînes plusieurs années. donc fichier cette année et manuel l'an prochain... j'ai mis un mot sur le cycle 2 qui s'appelle cahier ce1 mais qui parle aussi de ce2.toujours des conseils de ma collègue en cinquième année de ce2...
Pour ma part, j'ai RSEEG, ma bible ! Et pour les maths, fichier pour les ce1 (vivre les maths) et manuel pour les ce2 (à la rentrée, je tente pour comprendre les mahts). Je trouve que le fichier en ce2, c'est un peu dommage, mais ça reste un avis perso !!! et pour le cahier du jour, je fais tout dessus : écriture, orthographe, grammaire, conjugaison, dictée, maths...
Bonjour à tous, Cela fait longtemps que je ne suis pas passée (trop de travail ^^), mais je peux filer un coup de main pour le CE1-CE2 (j'en ai fait 5 ans sur les 7 dernières années). - En commun ? Mon expérience : pas grand chose, je trouve que les niveaux sont très différents. Mais je n'arrive pas non plus à faire en commun quand j'ai des CE2-CM1, donc ça doit venir de moi. Je trouve qu'il y a vraiment un écart important entre les CE1 et les CE2 en début d'année. Je fais ensemble : sciences : mais les CE1 ne copient pas la leçon et ne font pas d'évaluations sport musique arts plastiques Tout le reste est totalement différent. Car même au niveau des horaires c'est différent. - Histoire et Géo ? Quand on en fait avec un groupe, il faut vraiment une activité totalement autonome pour l'autre groupe (moi c'est par exemple la séance de BCD , ou bien ma séance de défi-lecture ou poésie , ou écriture...). - Fichier / pas fichier ? Fichier de maths pour les CE1 + 1 cahier de maths pour les opérations, les problèmes, les fiches supplémentaires... Manuel de maths pour les CE2. Lecture diverses à ma sauce pour les CE2. Méthode ribambelle complète pour les CE1 (lecture ET étude de la langue). Et en fait pour trouver tout ça, mon emploi du temps, mon organisation matériel et tout et tout, c'est ici : http://www.angedeserra.net/livrets/ plus précisément : http://www.angedeserra.net/livrets/index.php/preparations mais il faut fouiller .
cathy a écrit le mar, 28 juin 2011 11:44 Pour ma part, j'ai RSEEG, ma bible ! Et pour les maths, fichier pour les ce1 (vivre les maths) et manuel pour les ce2 (à la rentrée, je tente pour comprendre les mahts). Je trouve que le fichier en ce2, c'est un peu dommage, mais ça reste un avis perso !!! et pour le cahier du jour, je fais tout dessus : écriture, orthographe, grammaire, conjugaison, dictée, maths... Qu'est-ce que c'est RSEEG??? J'ai rendez-vous tout à l'heure avec la titulaire pour le partage des matières! Je vais enfin connaître mes jours de travail et mes matières! ça va permettre un tri dans mes classeur et dans mes livres pour l'année à venir! Je reviendrai vous voir après pour les manques!! Je sais déjà que j'ai histoire-géo!
réussir son entrée en grammaire
Toujours et encore une question sur les cahiers...combien en utilisez-vous dans l'année? Pour des petits formats : cahiers du jour français pour des cE2 et cahiers du jour français / math pour des CE1? (cahier de 96 pages) Merci pour vos lumières, il faut que je rende ma commande demain matin!!!
pour les Ce1 commence avec des 48p. j'ai utilisé environ 2X48 et 3X96 je crois mais ça dépend des élèves aussi et j'avais un fichier de maths.
je recommande aussi des 48p. Pour moi,le cahier du jour sert pour l'écriture, le français et les opérations (j'ai aussi un fichier), il me faut un cahier par période.
Autre petite question: Que faites-vous la semaine de rentrée?? Vous travaillez direct selon votre emploi du temps? Vous faites des activités sportives, manuelles histoire de mieux se connaître? Vous remplissez les cahiers avec eux? Merci pour votre aide!!
amalex a écrit le mar, 05 juillet 2011 09:43 Autre petite question: Que faites-vous la semaine de rentrée?? Vous travaillez direct selon votre emploi du temps? Vous faites des activités sportives, manuelles histoire de mieux se connaître? Vous remplissez les cahiers avec eux? Merci pour votre aide!! le premier jour on fait des petits jeux pour faire connaissance, mes élèves arrivent de plusieurs classes. ensuite je fais un projet à la journée style défi de rentrée. y avait un fil là dessus je crois. je donne tous les papiers administratifs à remplir. pour les cahiers je les donne au fur et à mesure des besoins toute la semaine qu'ils ne soient pas perdus.
Merci pour vos idées!! C'est quoi exactement ton pliage et ta déco pour les porte-prénoms?? ça m'intéresse!!!
Je passe et je relève quelques noms pour ma nouvelle collègue de CE1/CE2 que je ne peux pas beaucoup aider
Bonjour, Help!!!!! Je vais avoi un CE1-CE2 à la rentrée. Ce sera la première fois de ma vie que j'aurai une classe "ordinaire" (après 9 ans de spécialisé). Aidez-moi! (je prends notamment des emplois du temps et des listes de commandes de fourniture) Mon MP est grand ouvert!
aurore a écrit le mer, 16 mai 2012 22:04 Bonjour, Help!!!!! Je vais avoi un CE1-CE2 à la rentrée. Ce sera la première fois de ma vie que j'aurai une classe "ordinaire" (après 9 ans de spécialisé). Aidez-moi! (je prends notamment des emplois du temps et des listes de commandes de fourniture) Mon MP est grand ouvert! dans ta ville ? (ma petite cousine est en CP cette année, ça serait rigolo que tu sois dans son école )
armelle a écrit le jeu, 17 mai 2012 10:18 aurore a écrit le mer, 16 mai 2012 22:04 Bonjour, Help!!!!! Je vais avoi un CE1-CE2 à la rentrée. Ce sera la première fois de ma vie que j'aurai une classe "ordinaire" (après 9 ans de spécialisé). Aidez-moi! (je prends notamment des emplois du temps et des listes de commandes de fourniture) Mon MP est grand ouvert! dans ta ville ? (ma petite cousine est en CP cette année, ça serait rigolo que tu sois dans son école ) lol non, dans un petit village à côté.
Je fais ma curieuse : comment se fait-il que tu fasses le grand saut vers le pas spé ?
gilsanth a écrit le ven, 18 mai 2012 17:18 Je fais ma curieuse : comment se fait-il que tu fasses le grand saut vers le pas spé ? Je n'ai pas eu vraiment le choix: ma classe ferme, le spécialisé "intéressant" a disparu ou est pris par des gens qui ne partent pas, ce qui reste est très (trop) hard.
aurore a écrit le sam, 19 mai 2012 14:19 gilsanth a écrit le ven, 18 mai 2012 17:18 Je fais ma curieuse : comment se fait-il que tu fasses le grand saut vers le pas spé ? Je n'ai pas eu vraiment le choix: ma classe ferme, le spécialisé "intéressant" a disparu ou est pris par des gens qui ne partent pas, ce qui reste est très (trop) hard. Mince alors... Ce n'est pas un choix voulu... J'espère que tu y trouveras quand même ton bonheur.
Ne t'en fais pas Aurore, ce n'est pas la classe qui est spécialisée, c'est l'enseignant... C'est un truc qui te colle à la peau et ta classe tu la mèneras forcément différemment de par ton parcours. Ils en ont de la chance tes futurs élèves!!!!
merci le filles! Je stresse beaucoup mais je suis contente d'avoir eu ce petit village: ça a l'air très sympa comme école, calme et tout, c'est pas loin de chez moi (et l'école de mon fils sera sur la route), et en plus le directeur est un copain!
Retour en CE1/ CE2 à la rentrée! Même si j'en ai déjà fait, ça me fait peur car j'avais mis en place plein de choses en simple niveau que je ne suis pas sûre de pouvoir continuer en double niveau! Je reviendrais bientôt vers vous, c'est sûr!
Bon, je suis allée à l'école hier, j'aurai 24 élèves ( 10 CE2 et 14 CE1), dont quelques "cas". Je suis en plein stress. Pour les commandes, en fait c'est déjà fait et déjà livré à l'école, et ça me convient très bien, donc c'est ça de moins à pense! Par contre je suis toujours preneuse d'emplois du temps! (en paticulier je ne sais pas comment gérer l'histoire/géo/sciences CE2 et la découverte du monde CE1, j'ai lu que beaucoup font sciences en commun, mais si on fait 1h30 de sciences, pour les CE1 ça fait beaucoup par rapport aux horaires officiels, alors ben je suis perdue)
Moi je gérais la géo en commun, parce que c'est plus simple comme ça... En commançant par la représentation de l'espace, puis sur des études de paysages... Et l'histoire par contre, séparément. Pendant que je suis avec un groupe en histoire / temps, l'autre groupe travaille en autonomie sur le cahier de plans de travail (exercices pour réviser des notions déjà vues).
aurore a écrit le mer, 30 mai 2012 13:06 Bon, je suis allée à l'école hier, j'aurai 24 élèves ( 10 CE2 et 14 CE1), dont quelques "cas". Je suis en plein stress. :? Pour les commandes, en fait c'est déjà fait et déjà livré à l'école, et ça me convient très bien, donc c'est ça de moins à pense! Par contre je suis toujours preneuse d'emplois du temps! (en paticulier je ne sais pas comment gérer l'histoire/géo/sciences CE2 et la découverte du monde CE1, j'ai lu que beaucoup font sciences en commun, mais si on fait 1h30 de sciences, pour les CE1 ça fait beaucoup par rapport aux horaires officiels, alors ben je suis perdue) Bon, 24, ça va quand même Après, ça dépend des cas... Je sépare l'histoire de la DDM des ce1, je ne fais pas forcément les sciences en commun. C'est vrai qu'on jongle tout le temps avec ce niveau !
cathy a écrit le sam, 02 juin 2012 14:41 aurore a écrit le mer, 30 mai 2012 13:06 Bon, je suis allée à l'école hier, j'aurai 24 élèves ( 10 CE2 et 14 CE1), dont quelques "cas". Je suis en plein stress. :? Pour les commandes, en fait c'est déjà fait et déjà livré à l'école, et ça me convient très bien, donc c'est ça de moins à pense! Par contre je suis toujours preneuse d'emplois du temps! (en paticulier je ne sais pas comment gérer l'histoire/géo/sciences CE2 et la découverte du monde CE1, j'ai lu que beaucoup font sciences en commun, mais si on fait 1h30 de sciences, pour les CE1 ça fait beaucoup par rapport aux horaires officiels, alors ben je suis perdue) Bon, 24, ça va quand même Après, ça dépend des cas... Je sépare l'histoire de la DDM des ce1, je ne fais pas forcément les sciences en commun. C'est vrai qu'on jongle tout le temps avec ce niveau ! J'ai eu pour l'instant maximum 12 élèves (bon OK, tous des cas) en CLIS, donc ça me paraît énorme! Merci pour ta réponse et ton MP
Hello! pour moi aussi ce sera ce1-ce2 + direction d'école à la rentrée après...7 ans de remplacement! Je suis très contente...mais toute perdue...je ne sais pas par ou commencer... On m'a demandé de faire la liste des fournitures rapidement donc je viens ici piocher des idées.... Il y a déjà le livre Parcours pour chaque niveau, qu'en pensez vous? de toutes façons, je ne pense pas changer de manuels cette année, on va attendre les nouveaux programmes ... Du coup je pensais partir sur un fichier en maths, histoire de me cadrer un peu....des suggestions Pour l'emploi du temps on verra cet été je pense merci à tous ceux qui ont déjà partagé des idées sur ce post, et à tous ceux qui vont le faire...!
pppfff je m'énerve toute seule sur mon emploi du temps. Ils sont pénibles de ne pas compter les récréations dans le horaires officiels, du coup on a toujours l'impression de mal faire, de ne pas en faire assez par rapport à ce qu'il faudrait! Voilà à quoi je suis arrivée: - Accueil le matin: 1h (15 minutes chaque matin, dont je déduis 30 minutes de "temps" CE1, le reste distribuer les cahiers, responsabilités diverses pfff inclassable) - Français CE1: 9h45 ; CE2: 7h45 - Maths: 5h - Arts: 1h35 - Anglais: 1h20 - DDM CE1: 1h40 (40min de sciences de commun, 30 min d'espace/temps, 30 minutes rituels temps le matin) - Histoire/géo CE2: 1h45 - Sciences CE2: 1h15 (40 minutes en commun, et 45 minutes CE2 seuls) - bilan des fiches de comportement: 10 minutes Vous en pensez quoi?
Il faut aussi que je revoie mon emploi du temps... Je ne mets pas les temps d'organisation (distribution, accueil...) sur le mien. Veux-tu les horaires avec les temps de récréations déduits au pro rata ? Ça donne moins de maths et de français que toi et plus de temps dans les autres disciplines. Tu as oublié l'EPS.
oups EPS: 2h (c'est un lapsus révélateur, ça) Si tu les as, donnes toujours tes horaires avec temps de récréation réduits. après c'est voulu d'avoir plus de Français/maths que du reste (je me dis que c'est plus important) Pffff c'est un vrai arrachage de cheveux!
Cycle II - 9h10 de français - 4h35 de maths - 1h20 de LVE - 2h05 de DDM - 2h05 d'éducation artistique - 2h45 d'EPS Cycle III - 7h20 de français - 4h35 de maths - 1h20 de LVE - 2h de sciences - 2h d'histoire-géographie - 2h d'éducation artistique - 2h45 d'EPS
merci
Vous faites le passé composé en CE2 ou pas? (il est au programme de CE1 mais pas de CE2, je trouve ça très très bizarre! )
aurore a écrit le ven, 13 juillet 2012 10:37 Vous faites le passé composé en CE2 ou pas? (il est au programme de CE1 mais pas de CE2, je trouve ça très très bizarre! ) une des nombreuses choses bizarres des programmes.... perso avec mes ce1 je n'y arrive pas donc c'est pour les ce2 ...
Je ne veux pas être rabat-joie mais les programmes indiquent aussi que... Citation : seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. Donc je fais le passé composé dans les 2 niveaux. Je ne fais apprendre que les conjugaisons avec l'auxiliaire avoir en CE1
rudolf a écrit le ven, 13 juillet 2012 12:22 Je ne veux pas être rabat-joie mais les programmes indiquent aussi que... Citation : seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. Donc je fais le passé composé dans les 2 niveaux. Je ne fais apprendre que les conjugaisons avec l'auxiliaire avoir en CE1 Tout pareil, sauf qu'aux éval nat, "ils" ont réussi à coller une conjugaison avec l'auxiliaire être!
atibo a écrit le ven, 13 juillet 2012 13:07 rudolf a écrit le ven, 13 juillet 2012 12:22 Je ne veux pas être rabat-joie mais les programmes indiquent aussi que... Citation : seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. Donc je fais le passé composé dans les 2 niveaux. Je ne fais apprendre que les conjugaisons avec l'auxiliaire avoir en CE1 Tout pareil, sauf qu'aux éval nat, "ils" ont réussi à coller une conjugaison avec l'auxiliaire être! Oui c'est vrai et je ne changerai pas ma programmation pour ça. Et puis on le "voit" quand même un peu à l'oral.
rudolf a écrit le ven, 13 juillet 2012 13:18 atibo a écrit le ven, 13 juillet 2012 13:07 rudolf a écrit le ven, 13 juillet 2012 12:22 Je ne veux pas être rabat-joie mais les programmes indiquent aussi que... Citation : seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. Donc je fais le passé composé dans les 2 niveaux. Je ne fais apprendre que les conjugaisons avec l'auxiliaire avoir en CE1 Tout pareil, sauf qu'aux éval nat, "ils" ont réussi à coller une conjugaison avec l'auxiliaire être! Oui c'est vrai et je ne changerai pas ma programmation pour ça. Et puis on le "voit" quand même un peu à l'oral. Ah non, moi non plus, mais ça m'a bien énervée!!!!!
Merci pour vos réponses en tout cas. J'ai mis un peu de passé composé au CE2 du coup. Mais pfiou d'une manière générale, il y a beaucoup plus de trucs à voir (et du coup forcément on va passer plus vite) au CE1 qu'au CE2. Au CE1, déjà il faut revoir tous les sons (enfin quasi tous), et en plus avec tous ces trucs de grammaire/conjugaison, c'est de la folie!
oui, le CE1 est très chargé, mais tu "survoles" tout ce qui sera revu au cycle 3, donc no panique! J'ai eu 4 ans de CE1 CE2 et je rêve d'y retourner!!!
je vais avoir un ce1/ce2 à la rentrée, pour la première fois... je suis un peu paumée par rapport à l'emploi du temps... HELP!!
Bon, bah je rejoins le club aussi... Je ne me suis pas encore penchée sur l'emploi du temps, mais Cathy a laissé un lien pour voir le sien sur ce fil. ça peut déjà te donner une petite idée... C'est là : http://storage.canalblog.com/68/80/646936/44295386.pdf Un autre chez Lutin Bazar : http://www.lutinbazar.fr/mes-emplois-du-temps-a5466623 D'autres ici : http://www.laclassedestef.fr/emploi-du-temps-ce1-ce2-a4355781 http://www.lecartabledeseverine.fr/emploi-tu-temps-ce1-ce2-a1480964 http://saperlipopette.eklablog.com/emploi-du-temps-ce1-ce2-a5556537 Un article pour aider à le construire sur le site de Charivari : http://www.charivarialecole.fr/emploi-du-temps-ce1-ce2-a4532576
je peux envoyer mon emploi du temps pour cette annee en mp.. bonne rentree a tous
Bon a priori je plonge dans le grand bain du double niveau à la rentrée prochaine! Le CE1 sera une découverte! Par contre effectif particulier: 16 CE2 et 5 CE1 Je compte sur vous
Si tu as déjà fait du CE2, pour résumer, le CE1, c'est toute la découverte, surtout en français. Ce qui m'a déstabilisée au début, ce sont les programmes de DDM. Ils ne sont pas vraiment en adéquation pour ces deux niveaux. Mais j'avoue ne pas avoir suivi les programmations établies chez nous, et mes CE1 (d'un très bon niveau scolaire) ont suivi les leçons des CE2 en histoire et en sciences surtout. Bon, ce n'est que mon avis, hein, mais pour avoir fait plusieurs fois des cours doubles, je trouve qu'un groupe de "5", c'est vraiment peu... Pour moi, 6 ou plutôt 8, c'est le minimum. Je fais souvent travailler chaque niveau en "binôme" et du coup, je privilégie les nombres pairs. Mais je le répète, ce n'est que mon avis, adapté à ma façon de travailler, ma personnalité, etc... Bien sûr, on fait avec les effectifs que l'on a et c'est loin d'être simple !
hermine a écrit le sam, 10 mai 2014 08:50 Bon, ce n'est que mon avis, hein, mais pour avoir fait plusieurs fois des cours doubles, je trouve qu'un groupe de "5", c'est vraiment peu... Pour moi, 6 ou plutôt 8, c'est le minimum. Je fais souvent travailler chaque niveau en "binôme" et du coup, je privilégie les nombres pairs. je te rejoins sur cet avis ..
J'ai déjà eu un niveau avec 4 élèves, un groupe hétérogène... pas un bon souvenir du tout. Si jamais ça peut être modifié un peu, c'est vrai que 6 élèves pour un travail en binôme semble plus judicieux. Ensuite, toujours dans la mesure du possible, un groupe homogène serait le mieux, dans n'importe quel sens: ou les plus autonomes, ou les plus en difficulté, ou que des "milieux".
Merci pour vos avis les filles! Je vais voir pour un groupe de 6.
5 ça peut encore aller je trouve. Une année j'avais 4, dont un qui a vite fait du CE2, résultat plus que 3 là c'est clair c'est vraiment pas terrible. Pour histoire-géo après avoir tenté plusieurs années de différencier je fais maintenant des révisions en temps/espace au début de l'année qui ne font pas de mal aux CE2 puis ensuite programme d'histoire géographie sinon c'est trop galère. Je n'avançais pas ni avec un groupe ni avec l'autre en différenciant.
Bon finalement le double niveau ne sera pas pour moi mais pour ma collègue (CP/CE1) puisque j'ai une classe orchestre, cela aurait été très galère.
CE1/ CE2 pour moi l'année prochaine. Pour l'instant je n'arrive pas à me projeter... Ceux qui ont ces niveaux quels cahiers utilisez vous? Et si je suis à 75%, la fameuse question de répartition des matières revient, que feriez vous? Si certains ont une proposition d'emploi du temps sur 4 jours et demi je suis preneuse! Merci d'avance pour votre aide!
Pour le 75%, ma collègue fait géométrie/mesures, sciences, une séance d'EPS et anglais. Pour les cahiers des CE2, j'ai : Un cahier du jour (et un distinct pour ma décharge) Un cahier de leçon (petit cahier 96 pages, découpé en onglets grammaire, ortho, conj, vocab, numération, calcul, géométrie, mesure) Un cahier de lecture/écriture Un cahier d'anglais Un cahier d'arts (histoire des arts, poésie, chants,...) Un classeur de sciences, histoire/géo, éducation civique Un porte-vues pour mettre les feuilles non finies (sur une idée de maille, si je me souviens bien) Un cahier d'essai un cahier de liaison Une pochette pour ranger les évaluations Pour l'année prochaine, si j'ai des C3, je changerai un peu, je prendrai : 2 cahiers de leçon au lieu d'un, un en maths et un en français découpés en onglets Un classeur de lecture/écriture à la place du cahier (parce qu'on a beaucoup collé du papier sur du papier cette année).
Merci Airelle. je m'en vais mettre un message sur le fil cycle 3 pour voir si je peux avoir d'autres réponses
arcnat35 a écrit le jeu, 19 juin 2014 21:21 Merci Airelle. je m'en vais mettre un message sur le fil cycle 3 pour voir si je peux avoir d'autres réponses je réponds ce wé!
Alors, 6ème année de ce1/ce2. Je suis aussi à 75%, ma décharge fait géométrie, type de texte, géographie/espace, grandeurs et mesures et vocabulaire. Pour les cahiers, habituellement j'ai - cahier du jour - cahier de brouillon - cahier de poésie/chants - cahier de leçons (un maths et un français 24*32) - un classeur (lecture/français, sciences, anglais, histoire (ou ddm temps/espace), fiches de maths, divers) - un cahier de liaison - un agenda un livre de français (mots d'école ce1 + ce2 ; pour comprendre les maths ce2 + outils pour les maths ce1) A la rentrée, je modifie un peu. Cette année, j'avais un cahier du jour + un cahier d'entrainement, au final, j'ai abandonné le 2nd cahier car je trouvais que ça faisait doublon et je ne m'autorisais pas à ne pas le corriger. Je vais aussi changer les cahiers de leçons 24*32. Cette année, j'avais donné toutes les leçons photocopiés dès le début de l'année, on avait collé et on les complétait au fur et à mesure. Côté + : on gagne du temps le reste de l'année ; côté - , est ce que le cahier de leçon est vraiment utile ? J'ai été voir la conseillère péda mercredi dernier pour plusieurs points, car à la rentrée, j'aurai plus de 30 élèves. Elle m'a conseillé : - un petit cahier de leçon, sur lequel on écrit juste une courte phrase pour dire ce qu'on a retenu de la leçon. - un cahier de vie : comme en maternelle, sur lequel l'enfant écrit les différents événements de l'année, les lectures... avec une partie dirigée, une autre libre - faire la même chose en DDM pour les deux niveaux (jusque là, je différenciais tout, sauf le vivant). Elle m'a donné des pistes pour l'histoire, car je voyais mal comment faire en commun. Certes, ça n'appliquera pas les programmes ce2 à la lettre, mais ça me semble judicieux. - je reprends un fichier de maths pour les ce1, car le manuel n'est pas top après deux ans de test. - faire un max sur ardoise, privilégier l'oral, le travail de compréhension de texte à l'oral... - ne pas faire systématiquement des questions écrites en lecture (surtout pour les ce) - faire de la révision de son jusqu'en décembre et attaquer la grammaire écrite qu'en janvier (en travaillant les notions à l'oral en périodes 1 et 2) Je n'ai pas de manuels de lecture, je prends des albums. Elle m'a conseillé d'essayer de privilégier des lectures communes aux deux niveaux en allégeant le texte des ce1, de faire beaucoup de lecture offerte pour le plaisir d''entendre lire. Je vais essayer de repenser un peu ma pratique et je vais utiliser beaucoup l'ardoise l'an prochain car avec un effectif chargé, je vais galérer ! Voilà les premières idées !
Cathy, je me pose la question du ou des classeurs. Je vois que tu as un classeur qui contient beaucoup de matières. Est-ce que tu le vides de temps en temps ? Est-ce qu'il n'est pas trop chargé ? Est-ce que les élèves s'y retrouvent ? Je réfléchis à la possibilité de faire un classeur histoire / histoire des arts / géo / instruction civique / sciences. Mais je me demande si ça ne fait pas beaucoup de choses dans le même classeur. Et sinon, si je prends 2 classeurs pour ça, est-ce qu'ils vont arriver à gérer (sachant que j'aurai aussi un classeur de lecture/écriture) ?
Waouh merci Cathy pour toute cette réflexion qui va beaucoup m'aider.
pour le cours double ici j'ai "investi" dans un meuble à casier comme en maternelle. ils y rangent tout le travail en autonomie qd je l'ai corrigé, toutes les fiches qu'il faudrait sinon coller. A chaque vacance ce travail part à la maison. niveau cahier : 1 cahier de recherche / jour format A4 1 cahier de "leçon"en français (à onglets) / en maths 1 cahier poésie / musique 1 porte vues en lecture que l'on vide régulièrement 1 porte vues en DDM avec les parties séparées par des feuilles de couleur et les fiches que je distribue sont de la même couleur. ils savent très vite où les ranger tout seul. 1 cahier de sport avec surtout un travail d'auto évaluation pendant le module piscine. 1 classeur en hist des arts pas de manuel les élèves que je garde en CE2 ayant un niveau très fragile il faut que je jongle.
cathy a écrit le ven, 20 juin 2014 22:04 - faire la même chose en DDM pour les deux niveaux (jusque là, je différenciais tout, sauf le vivant). Elle m'a donné des pistes pour l'histoire, car je voyais mal comment faire en commun. Certes, ça n'appliquera pas les programmes ce2 à la lettre, mais ça me semble judicieux. est ce que tu peux m'en dire plus parce que je ne vois pas comment faire ?
fabienne a écrit le dim, 22 juin 2014 09:05 cathy a écrit le ven, 20 juin 2014 22:04 - faire la même chose en DDM pour les deux niveaux (jusque là, je différenciais tout, sauf le vivant). Elle m'a donné des pistes pour l'histoire, car je voyais mal comment faire en commun. Certes, ça n'appliquera pas les programmes ce2 à la lettre, mais ça me semble judicieux. est ce que tu peux m'en dire plus parce que je ne vois pas comment faire ? Ça m'intéresse aussi parce que ce genre de piste peut peut-être se transposer dans d'autres niveaux.
airelle a écrit le sam, 21 juin 2014 07:53 Cathy, je me pose la question du ou des classeurs. Je vois que tu as un classeur qui contient beaucoup de matières. Est-ce que tu le vides de temps en temps ? Est-ce qu'il n'est pas trop chargé ? Est-ce que les élèves s'y retrouvent ? Je réfléchis à la possibilité de faire un classeur histoire / histoire des arts / géo / instruction civique / sciences. Mais je me demande si ça ne fait pas beaucoup de choses dans le même classeur. Et sinon, si je prends 2 classeurs pour ça, est-ce qu'ils vont arriver à gérer (sachant que j'aurai aussi un classeur de lecture/écriture) ? Pour le classeur, on vide la partie lecture / français à chaque période. Le reste si besoin seulement. Je souhaite "limiter" les cahiers / classeurs. lls en ont beaucoup trop. La gestion du classeur est difficile en ce1, et pas toujours simple en ce2. Je sais que certains ne rangent pas les feuilles dans l'ordre, mais je ne perds pas trop de temps pour ça... Je crois que l'an prochain, je vais agrafer les fiches chaque période, sans forcément trier. Ca sera peut être plus pratique ? A voir...
airelle a écrit le dim, 22 juin 2014 09:11 fabienne a écrit le dim, 22 juin 2014 09:05 cathy a écrit le ven, 20 juin 2014 22:04 - faire la même chose en DDM pour les deux niveaux (jusque là, je différenciais tout, sauf le vivant). Elle m'a donné des pistes pour l'histoire, car je voyais mal comment faire en commun. Certes, ça n'appliquera pas les programmes ce2 à la lettre, mais ça me semble judicieux. est ce que tu peux m'en dire plus parce que je ne vois pas comment faire ? Ça m'intéresse aussi parce que ce genre de piste peut peut-être se transposer dans d'autres niveaux. Alors, la conseillère péda partait du principe qu'à 7-8 ans, on ne mettait pas beaucoup de sens sur la notion de temps, et qu'il était difficile pour eux de faire la différence entre la Préhistoire et la Révolution en terme d'éloignement dans le temps. Elle suggère d'insister sur les traces du passé dans notre vie actuelle plutôt que de faire de "vraies" leçons d'histoire, même en ce2. Je pense que je vais passer la période 1 à travailler la notion de jours, saisons, mois, calendrier, siècle... avec les 2 niveaux et ensuite, on fera des recherches sur les monuments et traces du passé dans notre département pour les situer dans le temps et découvrir la période historique de chacun.. Je ne sais pas si je suis très claire..
cathy a écrit le lun, 23 juin 2014 08:55 airelle a écrit le dim, 22 juin 2014 09:11 fabienne a écrit le dim, 22 juin 2014 09:05 cathy a écrit le ven, 20 juin 2014 22:04 - faire la même chose en DDM pour les deux niveaux (jusque là, je différenciais tout, sauf le vivant). Elle m'a donné des pistes pour l'histoire, car je voyais mal comment faire en commun. Certes, ça n'appliquera pas les programmes ce2 à la lettre, mais ça me semble judicieux. est ce que tu peux m'en dire plus parce que je ne vois pas comment faire ? Ça m'intéresse aussi parce que ce genre de piste peut peut-être se transposer dans d'autres niveaux. Alors, la conseillère péda partait du principe qu'à 7-8 ans, on ne mettait pas beaucoup de sens sur la notion de temps, et qu'il était difficile pour eux de faire la différence entre la Préhistoire et la Révolution en terme d'éloignement dans le temps. Elle suggère d'insister sur les traces du passé dans notre vie actuelle plutôt que de faire de "vraies" leçons d'histoire, même en ce2. Je pense que je vais passer la période 1 à travailler la notion de jours, saisons, mois, calendrier, siècle... avec les 2 niveaux et ensuite, on fera des recherches sur les monuments et traces du passé dans notre département pour les situer dans le temps et découvrir la période historique de chacun.. Je ne sais pas si je suis très claire.. Si, tu es très claire et c'est bien intéressant. Merci !
Coucou tout le monde ! Pour la 1ère fois l'an prochain je risque d'avoir ce niveau , après des années de CM2 puis de CE2 purs. J'ai lu les réflexions de Cathy avec intérêt et j'aurai sans doute des tas de questions à poser (pas encore maintenant, je ne me suis pas encore plongée dans le problème). Mais là, juste, après un an de pratique, tu en penses quoi? les conseils que ta conseillère t'avait donnés étaient ils bons? des trucs à éviter? Merci à toi, et aux autres qui passeront par là
nath06 a écrit le dim, 24 mai 2015 23:09 Coucou tout le monde ! Pour la 1ère fois l'an prochain je risque d'avoir ce niveau , après des années de CM2 puis de CE2 purs. J'ai lu les réflexions de Cathy avec intérêt et j'aurai sans doute des tas de questions à poser (pas encore maintenant, je ne me suis pas encore plongée dans le problème). Mais là, juste, après un an de pratique, tu en penses quoi? les conseils que ta conseillère t'avait donnés étaient ils bons? des trucs à éviter? Merci à toi, et aux autres qui passeront par là Je me posais les mêmes questions. Cette année, je n'ai pas fait histoire parce que ma collègue de CE2 pur prenait les 31 CE2 (ses 25 + mes 6) en histoire/géo mais l'année prochaine, les CE2 seront 40 en tout, il va bien falloir que je me débrouille seule !
Alors... J'ai cette année une classe bien difficile et mes ambitions ont été révues à la baisse Néanmoins, je n'ai pas fait de ddm temps ni d'histoire ce2 comme je faisais avant. J'ai fait la même chose pour les deux groupes, mais pas les mêmes traces écrites. Ca a permis d'avoir un peu plus de temps... On est parti de la frise chrono (gros travail pendant la première période) et chaque notion étudiée (histoire des arts, musique, lecture, histoire...), on notait sur la frise de classe à quelle moment cela s'était passé. Ca a pas mal balayé la frise du temps. Avec les ce2, on a fait des traces écrites, mais je n'ai pas vraiment fait d'évaluation en histoire. Je suis vraiment convaincue qu'en ce2, la notion de temps est encore très fragile ! D'ailleurs, les nouveaux programmes sembleront aller dans ce sens. Là, on va aller visiter le Clos Lucé, cela nous permet d'étudier la Renaissance, sans faire de leçons "traditionnelles". Je me retrouve mieux ainsi. Après, les passionnés d'histoire trouveront sûrement que c'est trop légers ?
cathy a écrit le lun, 25 mai 2015 12:00 Alors... J'ai cette année une classe bien difficile et mes ambitions ont été révues à la baisse Néanmoins, je n'ai pas fait de ddm temps ni d'histoire ce2 comme je faisais avant. J'ai fait la même chose pour les deux groupes, mais pas les mêmes traces écrites. Ca a permis d'avoir un peu plus de temps... On est parti de la frise chrono (gros travail pendant la première période) et chaque notion étudiée (histoire des arts, musique, lecture, histoire...), on notait sur la frise de classe à quelle moment cela s'était passé. Ca a pas mal balayé la frise du temps. Avec les ce2, on a fait des traces écrites, mais je n'ai pas vraiment fait d'évaluation en histoire. Je suis vraiment convaincue qu'en ce2, la notion de temps est encore très fragile ! D'ailleurs, les nouveaux programmes sembleront aller dans ce sens. Là, on va aller visiter le Clos Lucé, cela nous permet d'étudier la Renaissance, sans faire de leçons "traditionnelles". Je me retrouve mieux ainsi. Après, les passionnés d'histoire trouveront sûrement que c'est trop légers ? Je pensais justement me servir du fait (ou de "l'excuse") de ces nouveaux programmes pour faire plus de choses ensemble, sachant que j'ai bien conscience du fossé entre les deux groupes surtout au début. Aurais-tu un exemple de ton emploi du temps? J'imagine que c'est mieux de ne pas travailler la même chose en même temps et de prévoir des choses à faire en autonomie pour l'autre groupe, mais j'ai du mal à visualiser un emploi du temps. En tout cas merci pour tes conseils et ton retour sur ton année
nath06 a écrit le lun, 25 mai 2015 13:42 cathy a écrit le lun, 25 mai 2015 12:00 Alors... J'ai cette année une classe bien difficile et mes ambitions ont été révues à la baisse Néanmoins, je n'ai pas fait de ddm temps ni d'histoire ce2 comme je faisais avant. J'ai fait la même chose pour les deux groupes, mais pas les mêmes traces écrites. Ca a permis d'avoir un peu plus de temps... On est parti de la frise chrono (gros travail pendant la première période) et chaque notion étudiée (histoire des arts, musique, lecture, histoire...), on notait sur la frise de classe à quelle moment cela s'était passé. Ca a pas mal balayé la frise du temps. Avec les ce2, on a fait des traces écrites, mais je n'ai pas vraiment fait d'évaluation en histoire. Je suis vraiment convaincue qu'en ce2, la notion de temps est encore très fragile ! D'ailleurs, les nouveaux programmes sembleront aller dans ce sens. Là, on va aller visiter le Clos Lucé, cela nous permet d'étudier la Renaissance, sans faire de leçons "traditionnelles". Je me retrouve mieux ainsi. Après, les passionnés d'histoire trouveront sûrement que c'est trop légers ? Je pensais justement me servir du fait (ou de "l'excuse") de ces nouveaux programmes pour faire plus de choses ensemble, sachant que j'ai bien conscience du fossé entre les deux groupes surtout au début. Aurais-tu un exemple de ton emploi du temps? J'imagine que c'est mieux de ne pas travailler la même chose en même temps et de prévoir des choses à faire en autonomie pour l'autre groupe, mais j'ai du mal à visualiser un emploi du temps. En tout cas merci pour tes conseils et ton retour sur ton année Je veux bien t'envoyer mon emploi du temps (donne-moi ton mail en mp). Je ne fais pas les maths et le français en même temps et je module les séances en fonction de l'autonomie dont le groupe doit faire preuve. Par exemple, je fais la découverte de l'imparfait puis une séance d'entraînement puis une séance de découverte de grammaire (parc qu'à ce moment-là, l'autre groupe est en autonomie et je peux m'occuper de ceux-là), puis de nouveau une séance d'entraînement sur l'imparfait (qui se fait en autonomie). C'est difficile à expliquer, j'espère que je me fais comprendre...
airelle a écrit le lun, 25 mai 2015 17:14 nath06 a écrit le lun, 25 mai 2015 13:42 cathy a écrit le lun, 25 mai 2015 12:00 Alors... J'ai cette année une classe bien difficile et mes ambitions ont été révues à la baisse Néanmoins, je n'ai pas fait de ddm temps ni d'histoire ce2 comme je faisais avant. J'ai fait la même chose pour les deux groupes, mais pas les mêmes traces écrites. Ca a permis d'avoir un peu plus de temps... On est parti de la frise chrono (gros travail pendant la première période) et chaque notion étudiée (histoire des arts, musique, lecture, histoire...), on notait sur la frise de classe à quelle moment cela s'était passé. Ca a pas mal balayé la frise du temps. Avec les ce2, on a fait des traces écrites, mais je n'ai pas vraiment fait d'évaluation en histoire. Je suis vraiment convaincue qu'en ce2, la notion de temps est encore très fragile ! D'ailleurs, les nouveaux programmes sembleront aller dans ce sens. Là, on va aller visiter le Clos Lucé, cela nous permet d'étudier la Renaissance, sans faire de leçons "traditionnelles". Je me retrouve mieux ainsi. Après, les passionnés d'histoire trouveront sûrement que c'est trop légers ? Je pensais justement me servir du fait (ou de "l'excuse") de ces nouveaux programmes pour faire plus de choses ensemble, sachant que j'ai bien conscience du fossé entre les deux groupes surtout au début. Aurais-tu un exemple de ton emploi du temps? J'imagine que c'est mieux de ne pas travailler la même chose en même temps et de prévoir des choses à faire en autonomie pour l'autre groupe, mais j'ai du mal à visualiser un emploi du temps. En tout cas merci pour tes conseils et ton retour sur ton année Je veux bien t'envoyer mon emploi du temps (donne-moi ton mail en mp). Je ne fais pas les maths et le français en même temps et je module les séances en fonction de l'autonomie dont le groupe doit faire preuve. Par exemple, je fais la découverte de l'imparfait puis une séance d'entraînement puis une séance de découverte de grammaire (parc qu'à ce moment-là, l'autre groupe est en autonomie et je peux m'occuper de ceux-là), puis de nouveau une séance d'entraînement sur l'imparfait (qui se fait en autonomie). C'est difficile à expliquer, j'espère que je me fais comprendre... Merci, je t'envoie un MP !
Je suis en train de réfléchir à mon projet annuel pour l'année prochaine. Je crois que je vais partir sur un projet inspiré de Lutin Bazar liant histoire des arts/ histoire / littérature. Ca me parle bien, j'ai des idées qui me viennent. Il faut juste que je trouve une idée de finalisation : la participation à un concours ou à une exposition ou quelque chose de ce genre. Si quelqu'un a une idée de finalisation ou voudrait qu'on échange sur ce genre de projet, je suis open !
airelle a écrit le mer, 27 mai 2015 22:18 Je suis en train de réfléchir à mon projet annuel pour l'année prochaine. Je crois que je vais partir sur un projet inspiré de Lutin Bazar liant histoire des arts/ histoire / littérature. Ca me parle bien, j'ai des idées qui me viennent. Il faut juste que je trouve une idée de finalisation : la participation à un concours ou à une exposition ou quelque chose de ce genre. Si quelqu'un a une idée de finalisation ou voudrait qu'on échange sur ce genre de projet, je suis open ! Ça pourrait m'intéresser car a priori j'aurai des CE l'an prochain. As-tu le lien direct vers le projet de Lutin bazar ?
Chez Lutin bazar : http://lutinbazar.fr/category/projets/reperes-temporels-et-oeuvres-dar t/ Chez delfynus : http://delfynus.eklablog.com/recap-sur-le-projet-annuel-voyage-a-trave rs-le-temps-a108408110 Chez fiche de prep : http://www.fichesdeprep.fr/2013/07/21/projet-pr%C3%A9histoire/ Chez maliluno : http://maliluno.eklablog.com/5-periodes-historiques-c428449 Chez petiteluciole : http://ombeleen.eklablog.com/projet-au-fil-du-temps-p610741 J'en profite pour mettre le lien vers un rallye lien chez delfynus qui regroupe plein d'idées de projets annuels. http://delfynus.eklablog.com/rallye-liens-une-annee-scolaire-un-projet -a108407970
Houlà ! Merci, je lirai ça à tête reposée... un peu plus tard quoi !
rudolf a écrit le jeu, 28 mai 2015 21:42 Houlà ! Merci, je lirai ça à tête reposée... un peu plus tard quoi ! Ca se voit que je ne bossais pas aujourd'hui et que j'ai eu le temps de me pencher un peu sur la question, non ?
A priori, j'aurai des ce l'année dernière, après des années de cm1-cm2. Je reviendrai par ici quand j'aurai un peu plus de temps! Merci pour les liens!
sof38 a écrit le jeu, 04 juin 2015 18:53 A priori, j'aurai des ce l'année dernière, après des années de cm1-cm2. Je reviendrai par ici quand j'aurai un peu plus de temps! Merci pour les liens! Comment fais-tu? L'année passe vite chez toi!
Fatigue peut-être!