Voilà j'ai un peu (beaucoup) craqué aujourd'hui, et hier soir. Après 15 ans de classe dont 10 en cycle 3 j'ai choisi de changer en prenant de ms gs. Je me lance dans les ateliers autonomes, j'ai suivi une courte formation montessori l'an dernier je me suis replongée dans tout ça doucement. Mais là j'ai du mal. Je suis mal organisée, tout est super flou pour moi, je le sens débordée. J'ai l'impression de tout mal faire, de ne pas y arriver, je suis à la limite de baisser les bras. Alors heureusement j'ai des collègues, amies formidables qui me boostent et disent que je suis trop exigeante, je cherche trop à faire bien comme pas 10 ans de cm. Qu'il fait que je commence doucement, qu'en réparant avec du traditionnel pour assoir les bases ça sera plus simple. Ça m'angoisse j'ai une boule au ventre avant d'aller bosser, chose que j'ai jamais eu jusque là en 15 ans de classe (enfin sauf le premier jour) mais là c'est tous les jours le premier jour.... En classe je m'y plais quand même, mais j'arrive pas à gérer les tps morts, quand ils finissent un travail et vont jouer, ça devient vite bruyant. J'ai une collègue qui me dit normal, il faut du tps, ils vont apprendre à être plus calme, ils rentrent a peine de vacances et ce st des mater y aura tjs du bruit. Et l'autre qui me dit, il faut les occuper, qu'ils doivent travailler seuls au début pour apprendre a travailler dans le calme, qu'il fait leur apprendre à chuchoter etc... Bref deux façon de faire et moi perdue au milieu....
Allez va souffle un bon coup. Les deux ont raison. Il faut leur laisser retrouver les marques de l'école, s'habituer à toi, tes exigences, tes attentes. Mais il faut aussi les mettre au boulot. Quand je dis boulot, je m'entends, on n'a rien commencé à part les deux trucs que j'ai mis en photo dans le fil "juste pour vous montrer". Tout le reste c'est : les différents jeux de la classe pour apprendre à les utiliser seul, la pâte à modeler, un coloriage, les coins jeux, la bibli. Pas d'exigences autres que le calme. Le matin, c'est tout tranquille mais les deux dernières après midi ont été plus fatigantes. Je crois qu'il faut que tu te laisses du temps. A mon avis c'est trop tôt pour démarrer bille en tête les ateliers autonomes. Mais ça va vite aller mieux, tu as des MS-GS, non ? D'ici une petite semaine, ils auront retrouvé leurs repères et tout ira mieux. Attends juste un peu; le temps de mise en route, c'est un temps nécessaire.
Il faut te poser et souffler déjà En debut d'année cest toujours pareil ils reviennent de vacances ne sont plus hc'estues a suivre des regles...bref cest la galère et c'est epuisant pour nous...meme après 10 ans en ms gs moi aussi he suis crevée cette semaine j'avais prévu plein de choses mais ils ne sont pas prêts donc j'ai décidé de "perdre "du temps:rester modeste dans ce que je leur demande en terme de travail mais je passe du temps a expliquer les regles,l'attitude a avoir quand on a fini un travail. J'ai l'impression de rabâcher 100 fois les mêmes choses mais je sais que c'est pour le bien de la classe ce que je perds en temps maintenant je le rattraperai dans l'année quand ils auront compris le fonctionnement J'espère que ça peut t'aider et surtout si besoin tu peux me Mp j'essaierai de taider au mieux courage ne baisse pas les bras tu vas y arriver
Euh habitués à suivre des règles c'est plus mieux français
Je suis dans le même cas que toi ..
Courage on est là les filles etoile a très bien expliqué,mieux que moi d'ailleurs Laissez vous et laissez leur du temps
moi aussi je les trouve très bruyant et dispersés ... Et bien on a passé du temps à se taire ... à rentrer en silence , à répéter les jours de la semaine en chuchotant et non en hurlant (on a dû recommencer au moins 10 fois parce qu'il y avait toujours un malin pour crier !) et j'ai l'impression que ça va un peu mieux ce vendredi ... J'ai prévu des temps d'ateliers individuels (un peu genre Montessori) l'après-midi avec les Gs mais je n'ai pas commencé cette semaine. On a commencé des ateliers plus traditionnels pour apprendre à travailler dans le calme ! On va s'y mettre lundi ... Ensuite, c'est sûr que je suis toujours admirative des classes de cycle 3 où tout est calme .... en maternelle, il y a quand même très souvent un fond sonore plus ou moins important !
J'aurais pu écrire la même chose... Après 10 ans de cycle 3, j'ai fait 1 an en PS et c'est ma 4ème année en GS. Ca commence à aller mieux mais il y a tellement à faire ! Ne sois pas trop exigente avec toi ni avec eux. J'ai beaucoup d'élèves, le 1er jour j'étais catastrophée, là ils ont déjà fait des progrès ! Ce qui pêche pour moi c'est, tout comme toi, le bruit quand ils sont aux coins jeux après leur atelier. Je n'ai jamais réussi à leur app à chuchoter. J'ai essayé de fermer les coins trop bruyants ou de mettre à l'écart ceux qui font trop de bruit mais à 29 il y a toujours trop de bruit ! En plus ca résonne... Bon courage mais tu vas voir petit à petit ça va aller !
cyann a écrit le ven, 05 septembre 2014 22:13 Voilà j'ai un peu (beaucoup) craqué aujourd'hui, et hier soir. Après 15 ans de classe dont 10 en cycle 3 j'ai choisi de changer en prenant de ms gs. Je me lance dans les ateliers autonomes, j'ai suivi une courte formation montessori l'an dernier je me suis replongée dans tout ça doucement. Mais là j'ai du mal. Je suis mal organisée, tout est super flou pour moi, je le sens débordée. J'ai l'impression de tout mal faire, de ne pas y arriver, je suis à la limite de baisser les bras. Alors heureusement j'ai des collègues, amies formidables qui me boostent et disent que je suis trop exigeante, je cherche trop à faire bien comme pas 10 ans de cm. Qu'il fait que je commence doucement, qu'en réparant avec du traditionnel pour assoir les bases ça sera plus simple. Ça m'angoisse j'ai une boule au ventre avant d'aller bosser, chose que j'ai jamais eu jusque là en 15 ans de classe (enfin sauf le premier jour) mais là c'est tous les jours le premier jour.... En classe je m'y plais quand même, mais j'arrive pas à gérer les tps morts, quand ils finissent un travail et vont jouer, ça devient vite bruyant. J'ai une collègue qui me dit normal, il faut du tps, ils vont apprendre à être plus calme, ils rentrent a peine de vacances et ce st des mater y aura tjs du bruit. Et l'autre qui me dit, il faut les occuper, qu'ils doivent travailler seuls au début pour apprendre a travailler dans le calme, qu'il fait leur apprendre à chuchoter etc... Bref deux façon de faire et moi perdue au milieu.... J'aurais pu écrire ce message au mot près sauf que je ne tente même pas de faire des ateliers autonomes. Je n'y arrive pas je ne sais pas m'organiser, mon atsem me regarde de haut , mes TPS sont des électrons libres qui font n'importe quoi (je sais c'est normal)mais du coup je ne fais rien avec mes GS, je suis en souffrance dans ma classe et certains élèves aussi...J'ai des pS qui ne parlent pas français et entrent en communication par la violence (normal aussi) qui vont partout y compris prendre des feutres et écrire partout, sur le travail des grands, sur les murs sur le sol. Impossible de lire une histoire ils ne viennent pas et sont au coin jeux , encore s'ils jouaient tranquille, mais non, ils lancent des jouets, crient, sortent tout...Mon ATSEM qui est très rigide pète un câble et me fais les gros yeux, je ne suis pas légitime à ses yeux. Et j'ai ma décharge de direction lundi je ne sais pas quoi préparer pour le remplaçant, rien de ce que je prévoie ne fonctionne,du coup comment prévoir pour lui. J'ai honte .
ouh là on respire là!!!! déjà : pourquoi préparerais-tu pour ton remplaçant du lundi? S'il vient chaque lundi, c'est à lui aussi de préparer sa journée et comme cela sera sa première, le programme va être simple ensuite, pour ton atsem, ne te dévalorise pas, c'est TOI la maîtresse, ce qu'elle peut penser ne compte pas et si ça se trouve tu te méprends sur ce qu'elle pense combien as tu d'élèves dans chaque niveau? Pour tes GS, prépare leur un plan de travail avec des choses simples au début, ils seront au boulot et tu pourras alors gérer les autres Cela ne fait que 3 jours d'école il est normal que rien ne soit en place ensuite, par rapport au fait que le silence est roi en cycle 3, oui c'est bien...Pour les cycles 3 Mais nous sommes en maternelle où le maître mot est le langage, alors il faut avoir un seuil de tolérance au bruit assez large on a toute l'année pour moduler les règles! alors on respire un grand coup et ça va aller!!
J'ai 3 TPS, 8 PS dont beaucoup découvrent l'école, 9 MS et 5 GS. Je prépare pour mon remplaçant car je n'ai qu'une journée de décharge ponctuelle , je suis directrice 2 classes.
charliemdm a écrit le sam, 06 septembre 2014 08:33 ouh là on respire là!!!! Oui, je suis d'accord avec ça, c'est juste la rentrée, sois (soyez) indulgente(s) avec toi (vous). déjà : pourquoi préparerais-tu pour ton remplaçant du lundi? S'il vient chaque lundi, c'est à lui aussi de préparer sa journée et comme cela sera sa première, le programme va être simple Je suis pas certaine que Priscilla ait une décharge tous les lundis, tu es bien directrice 2 classes ? ou alors tu bosses à temps partiel ? Si c'est ce dernier cas, tu ne prépares paspour ton remplaçant, le lundi, c'est lui qui a la classe, pas toi ! Oh et tu ne mets pas les pieds à l'école lundi si c'est ton jour off ! ensuite, pour ton atsem, ne te dévalorise pas, c'est TOI la maîtresse, ce qu'elle peut penser ne compte pas et si ça se trouve tu te méprends sur ce qu'elle pense Mouais, ben j'en ai connu des comme ça qui pensent qu'elles peuvent se débrouiller "mieux" que la maîtresse, c'est dur à vivre. Essaie de voir si il y a moyen de discuter avec elle, parfois juste dire, c'est un peu dur, je voudrais bien ton avis, ça décoince des situations... Mais si tu ne la sens pas, dans quelque temps, si ça dure, je crois qu'il faudra lui rentrer dedans. Pas plaisant mais bon... combien as tu d'élèves dans chaque niveau? Pour tes GS, prépare leur un plan de travail avec des choses simples au début, ils seront au boulot et tu pourras alors gérer les autres Ben là je suis pas sûre du coup, moi j'attendrais encore un peu avant de les lancer dans des trucs compliqués. Tu sais, c'est pas grave si rien n'est commencé pendant trois semaines. Quand les plus petits auront pris leurs marques ça ira mieux et tu pourras te concentrer sur des apprentissages Cela ne fait que 3 jours d'école il est normal que rien ne soit en place Ben oui, voilà, c'est ça le n½ud du problème, nous on a bossé tout l'été comme des dingues, on est à fond, à fond, à fond et eux aussi, mais plutôt dans l'autre sens ! ensuite, par rapport au fait que le silence est roi en cycle 3, oui c'est bien...Pour les cycles 3 Mais nous sommes en maternelle où le maître mot est le langage, alors il faut avoir un seuil de tolérance au bruit assez large on a toute l'année pour moduler les règles! alors on respire un grand coup et ça va aller!! Et dernière chose, mais pas des moindres, tu n'as en aucun cas à avoir honte de quoi que ce soit, c'est quoi cette pression que tu te mets ? Les choses vont se faire. Commence par être indulgente / bienveillante avec toi même et ça ira mieux. Ce week-end, tu fais autre chose, tu vas te balader, tu fais les boutiques, de la poterie, du macramé... ce que tu veux, mais tu t'aères la tête !
ça fait déjà pas mal d'élèves avec, en plus tous les niveaux comme tu le dis, ils n'ont que 3 jours d'école, c'est encore tôt pour qu'ils arrivent à comprendre comment fonctionne la classe alors suis les excellents conseils d'etoile, donne toi du temps et n'hésite pas à venir en parler Je t'envoie tout mon courage!!!!!
priscillaruben a écrit le sam, 06 septembre 2014 08:45 J'ai 3 TPS, 8 PS dont beaucoup découvrent l'école, 9 MS et 5 GS. Je prépare pour mon remplaçant car je n'ai qu'une journée de décharge ponctuelle , je suis directrice 2 classes. Ton remplaçant, ça va être un Zil. Il a l'habitude, alors, tu ne fais rien.
C'est la 1ère année que je lis autant de souffrance pour nos rentrées en maternelle. Je suis persuadée que les changements de rythmes jouent beaucoup pour nos petits élèves. Dans ma classe, toutes les journées (ou presque) sont différentes. Les enfants n'arrivent pas à se repérer, même mes grands. J'ai moi aussi beaucoup de mal. Je vais essayer de suivre vos conseils et prendre du temps. Mais c'est stressant, je trouve. Je pense que c'est peut être plus simple pour les élémentaires. Les enfants sont plus grands et comprennent mieux les différences (tap, pas tap ...)
oui etoile pour les gs , tout dépend comment ils sont, comment ils ont fonctionné avant pour l'atsem je suis d'accord avec toi, c'est jamais simple de gérer ET les élèves ET l'atsem perso je suis loin d'être une pro de la mater et pourtant ça fait 10 ans que je suis en MS GS Je suis toujours pas au point sur certains trucs, j'ai changé de fonctionnement l'an dernier et j'ai eu l'impression de débuter Mais ce que j'ai appris et retenu c'est que plus je "perds "du temps en début d'année à les laisser prendre leurs marques, plus ça m'en fait gagner par la suite: classe au travail, fond sonore acceptable pour mes oreilles...et les leurs
kirikette a écrit le sam, 06 septembre 2014 08:52 C'est la 1ère année que je lis autant de souffrance pour nos rentrées en maternelle. Je suis persuadée que les changements de rythmes jouent beaucoup pour nos petits élèves. Dans ma classe, toutes les journées (ou presque) sont différentes. Les enfants n'arrivent pas à se repérer, même mes grands. J'ai moi aussi beaucoup de mal. Je vais essayer de suivre vos conseils et prendre du temps. Mais c'est stressant, je trouve. Je pense que c'est peut être plus simple pour les élémentaires. Les enfants sont plus grands et comprennent mieux les différences (tap, pas tap ...) Je ne crois pas que le changement de rythme y soit pour quelque chose. Je crois que c'est le stress qu'on se met à l'idée du changement de rythme qui nous panique. Ma collègue de CE1 (et nous, on est aux 4,5 jours depuis l'an dernier et on a des horaires toujours identiques) dit que les gosses ne pigent toujours pas quand ça s'arrête l'école et quand ça commence les TAP...
etoile a écrit le sam, 06 septembre 2014 08:57 kirikette a écrit le sam, 06 septembre 2014 08:52 C'est la 1ère année que je lis autant de souffrance pour nos rentrées en maternelle. Je suis persuadée que les changements de rythmes jouent beaucoup pour nos petits élèves. Dans ma classe, toutes les journées (ou presque) sont différentes. Les enfants n'arrivent pas à se repérer, même mes grands. J'ai moi aussi beaucoup de mal. Je vais essayer de suivre vos conseils et prendre du temps. Mais c'est stressant, je trouve. Je pense que c'est peut être plus simple pour les élémentaires. Les enfants sont plus grands et comprennent mieux les différences (tap, pas tap ...) Je ne crois pas que le changement de rythme y soit pour quelque chose. Je crois que c'est le stress qu'on se met à l'idée du changement de rythme qui nous panique. Ma collègue de CE1 (et nous, on est aux 4,5 jours depuis l'an dernier et on a des horaires toujours identiques) dit que les gosses ne pigent toujours pas quand ça s'arrête l'école et quand ça commence les TAP... C'est surtout les journées différentes qui les (et me) perturbent. Plus mon groupe de terribles.
C'est bizarre mais ça fait presque du bien d'entendre que je suis pas seule avec ce sentiment. Je dors mal, pourtant c'est le we et j'ai pris la décision de revenir à du plus classique. Mais la nuit des que j'ouvre un ½il je repense à la classe et j'ai une boule dans le ventre. C'est vraiment angoissant ce sentiment. Ma collègue de gs cp m'a gentillement envoyé des progressions toutes faites plus détaillées que les miennes. Je vais essayer de prendre du recul. Mais oui ce sentiment de honte de ne pas y arriver il est en moi aussi, jamais j'avais ressenti ça, et pourtant j'ai ete débutante avec un cp en plus, et j'ai réussi à gérer. Mais là ça me déroute vraiment. Je suis épuisée alors que ça fait que 3j et demi qu'on a repris.... Pourtant j'ai pas de terrible ( bon un enfant qui attend une AVS car celle de l'an dernier est partie, mais cets même pas sur qu'il reste à l'école) mais sinon ils sont plutôt gentils. Ce qui me déroute le plus c'est le peu d'attention de certains. Même pas capable encore d'écouter une histoire en silence, ils se tournent vers les autres, papotent en me tournant le dos, font des tresses à la voisine, enlèvent leur scratch et j'en passe. Je ne laisse pas passer, je m'arrête, j'explique etc.... Mais faut juste que je me dise que cets normal, qu'il faut du tps pour que ça se mette en place, que ça ne vient pas de moi seulement (la je me dis juste que j'ai pas d'autorité et que jarrive pas à les contenir, alors que j'arrivais sans pb avec des grandes baraques de cm2 même des pénibles pénibles!) J'essaie de me souvenir d'une atsem que j'ai une année quand je faisais une décharge qui me disait tjs calme toi ils passent pas le bac en fin d'année! Je vais bosser ce matin quand mes filles seront à leur sport essayer de boucler des choses pour la semaine, et demain rien de rien on sort en famille j'ai besoin de ça.
etoile a écrit le sam, 06 septembre 2014 09:12 C'est quoi tes horaires ? Lundi et vendredi :13h30 à 16h00 Mardi et jeudi : 13h30 à 15h30 puis 1h de tap
kirikette a écrit le sam, 06 septembre 2014 09:19 etoile a écrit le sam, 06 septembre 2014 09:12 C'est quoi tes horaires ? Lundi et vendredi :13h30 à 16h00 Mardi et jeudi : 13h30 à 15h30 puis 1h de tap Lundi et vendredi, tu as le temps de caser une récré sans souci, alors, fais une pause. Moi dans les deux heures de l'après midi, je n'y suis jamais arrivée. Les TAP qui suivent tes deux jours + courts (hum, chez moi, ils sont tous courts comme ça), ça ne te concerne pas, c'est la mairie qui doit gérer. Tu as une atsem tout le temps ? Si c'est le cas, dans les jours longs, tu peux prévoir de la peinture, elle a du temps, dans les jours courts, surtout si c'est elle qui gère les tap ensuite, c'est plus délicat. Je n'ai pas fait de peinture les après midi depuis un an. C'est impossible. L'Atsem revient à 14h45, si elle installe un atelier peinture pour 15h, elle n'a pas le temps de nettoyage pour les tables, la vaisselle des gobelets, les cahiers dans les cartables + le nettoyage du matériel de peinture.
cyann a écrit le sam, 06 septembre 2014 09:17 C'est bizarre mais ça fait presque du bien d'entendre que je suis pas seule avec ce sentiment. Je dors mal, pourtant c'est le we et j'ai pris la décision de revenir à du plus classique. Mais la nuit des que j'ouvre un ½il je repense à la classe et j'ai une boule dans le ventre. C'est vraiment angoissant ce sentiment. Fais une cure de marronnier blanc ( fleurs de Bach) 4 gouttes toutes les 4 heures, avec la dernière prise au coucher. Ma collègue de gs cp m'a gentillement envoyé des progressions toutes faites plus détaillées que les miennes. Je vais essayer de prendre du recul. Oui, un énorme recul !!! Mais oui ce sentiment de honte de ne pas y arriver il est en moi aussi, jamais j'avais ressenti ça, et pourtant j'ai ete débutante avec un cp en plus, et j'ai réussi à gérer. Mais là ça me déroute vraiment. Mais c'est normal ! Si tu n'as jamais fait que de l'élémentaire, la maternelle c'est vraiment le saut dans une autre dimension ! Je pense que ça doit être beaucoup plus simple dans l'autre sens !! Je suis épuisée alors que ça fait que 3j et demi qu'on a repris.... Pourtant j'ai pas de terrible ( bon un enfant qui attend une AVS car celle de l'an dernier est partie, mais cets même pas sur qu'il reste à l'école) mais sinon ils sont plutôt gentils. Ce qui me déroute le plus c'est le peu d'attention de certains. Même pas capable encore d'écouter une histoire en silence, ils se tournent vers les autres, papotent en me tournant le dos, font des tresses à la voisine, enlèvent leur scratch et j'en passe. Je ne laisse pas passer, je m'arrête, j'explique etc.... Mais faut juste que je me dise que cets normal, qu'il faut du tps pour que ça se mette en place, que ça ne vient pas de moi seulement (la je me dis juste que j'ai pas d'autorité et que jarrive pas à les contenir, alors que j'arrivais sans pb avec des grandes baraques de cm2 même des pénibles pénibles!) Alors là, si tu as effectivement des MS-GS comme indiqué dans ton profil, non, ce n'est pas entièrement normal ! Même si c'est la rentrée, ils devraient avoir quelques souvenirs des règles de l'an passé. Alors bien sur, il y a eu les vacances, il faut qu'ils se remettent dans le bain, mais tu ne devrais pas avoir à te répéter 20 fois avec des enfants de cet âge, surtout les GS ! Il va peut-être falloir que tu reprennes les règles à la base. Est-ce que tu connais les règles du regroupement : le "donne m'en 5 !" ? Je peux te l'envoyer par Mail si tu veux. J'essaie de me souvenir d'une atsem que j'ai une année quand je faisais une décharge qui me disait tjs calme toi ils passent pas le bac en fin d'année! ça, c'est vraiment l'idée de base à te répéter encore et encore !! Je vais bosser ce matin quand mes filles seront à leur sport essayer de boucler des choses pour la semaine, et demain rien de rien on sort en famille j'ai besoin de ça. Bonne idée, une journée entière sans penser à l'école, c'est ce qu'il te faut !
sally a écrit le sam, 06 septembre 2014 09:40 cyann a écrit le sam, 06 septembre 2014 09:17 C'est bizarre mais ça fait presque du bien d'entendre que je suis pas seule avec ce sentiment. Je dors mal, pourtant c'est le we et j'ai pris la décision de revenir à du plus classique. Mais la nuit des que j'ouvre un ½il je repense à la classe et j'ai une boule dans le ventre. C'est vraiment angoissant ce sentiment. Fais une cure de marronnier blanc ( fleurs de Bach) 4 gouttes toutes les 4 heures, avec la dernière prise au coucher. Ma collègue de gs cp m'a gentillement envoyé des progressions toutes faites plus détaillées que les miennes. Je vais essayer de prendre du recul. Oui, un énorme recul !!! Mais oui ce sentiment de honte de ne pas y arriver il est en moi aussi, jamais j'avais ressenti ça, et pourtant j'ai ete débutante avec un cp en plus, et j'ai réussi à gérer. Mais là ça me déroute vraiment. Mais c'est normal ! Si tu n'as jamais fait que de l'élémentaire, la maternelle c'est vraiment le saut dans une autre dimension ! Je pense que ça doit être beaucoup plus simple dans l'autre sens !! Je suis épuisée alors que ça fait que 3j et demi qu'on a repris.... Pourtant j'ai pas de terrible ( bon un enfant qui attend une AVS car celle de l'an dernier est partie, mais cets même pas sur qu'il reste à l'école) mais sinon ils sont plutôt gentils. Ce qui me déroute le plus c'est le peu d'attention de certains. Même pas capable encore d'écouter une histoire en silence, ils se tournent vers les autres, papotent en me tournant le dos, font des tresses à la voisine, enlèvent leur scratch et j'en passe. Je ne laisse pas passer, je m'arrête, j'explique etc.... Mais faut juste que je me dise que cets normal, qu'il faut du tps pour que ça se mette en place, que ça ne vient pas de moi seulement (la je me dis juste que j'ai pas d'autorité et que jarrive pas à les contenir, alors que j'arrivais sans pb avec des grandes baraques de cm2 même des pénibles pénibles!) Alors là, si tu as effectivement des MS-GS comme indiqué dans ton profil, non, ce n'est pas entièrement normal ! Même si c'est la rentrée, ils devraient avoir quelques souvenirs des règles de l'an passé. Alors bien sur, il y a eu les vacances, il faut qu'ils se remettent dans le bain, mais tu ne devrais pas avoir à te répéter 20 fois avec des enfants de cet âge, surtout les GS ! Il va peut-être falloir que tu reprennes les règles à la base. Est-ce que tu connais les règles du regroupement : le "donne m'en 5 !" ? Je peux te l'envoyer par Mail si tu veux. J'essaie de me souvenir d'une atsem que j'ai une année quand je faisais une décharge qui me disait tjs calme toi ils passent pas le bac en fin d'année! ça, c'est vraiment l'idée de base à te répéter encore et encore !! Je vais bosser ce matin quand mes filles seront à leur sport essayer de boucler des choses pour la semaine, et demain rien de rien on sort en famille j'ai besoin de ça. Bonne idée, une journée entière sans penser à l'école, c'est ce qu'il te faut ! Merci pour les conseils. Les gs ça va je sens vraiment la différence, mais qq ms et un gs qui parle très fort pour qu'on le remarque. Par exemple on fait une comptine, ou les jours de la semaine et lui il va finir en criant, ou on arrête et il continue et recommence bien fort. Bon ok l'ATSEM c'est sa tante! Et il vient d'avoir un petit frère... Après j'ai deux trois autres qui ont été au centre aéré cet été et c'était dans ma classe, alors ils s'y croient encore parfois. Je veux bien le donne moi 5 en mp C'est vrai que c'est un drôle de changement cm2 mater. J'ai fait de la mater mais y'a plus de 10 ans. Autant dire que c'était bien loin. Mais bon là c'est un choix délibéré quand même, j'espère juste ne pas le regretter
Gros coup de blues pour moi aussi en PS-MS alors que ça fait 11 ans que je fais de la maternelle... Aussi une accumulation de petites choses, peut-être aussi le fait de n'être rentrée de vacances que le WE dernier !!! On se met beaucoup la pression, moi aussi par rapport à ma collègue de MS-GS qui est déjà dans les ateliers structurés !!! Bref ce matin je bulle et je traîne, ça fait du bien !
Merci pour les conseils. Les gs ça va je sens vraiment la différence, mais qq ms et un gs qui parle très fort pour qu'on le remarque. Par exemple on fait une comptine, ou les jours de la semaine et lui il va finir en criant, ou on arrête et il continue et recommence bien fort. Bon ok l'ATSEM c'est sa tante! Et il vient d'avoir un petit frère... Après j'ai deux trois autres qui ont été au centre aéré cet été et c'était dans ma classe, alors ils s'y croient encore parfois. Je veux bien le donne moi 5 en mp Ton petit "dur" te teste toi et surtout sa TANTE...non? Sois intraitable, ne laisse rien passer, isole le à chaque fois du groupe (toujours à vue et dans la classe, hein?) Quant au "donne m'en 5", je l'avais imprimé et plastifié l'année passée mais je ne m'en étais pas servie; et ben là je suis retombée dessus: c'est trop TOP!!!! Bravo!!! Bon, on le théâtralise à mort: on fait très fort en avançant la main "donne m'en cinnnnnq!" et j'énonce (les premières fois j'avais simplifié les énoncés: genre "j'écoute bien" au lieu de "oreilles attentives"; mais plus hier soir) Certains arrivent même à dire avec moi A moi aussi il a suffit en 2 jours de montrer ma main ouverte pour que certains se "corrigent" dans leur attitude. Vraiment, à essayer
Je veux bien aussi le donne m'en 5...
Il ne faut surtout pas que tu oublies que certaines collègues sont à l'affût de ce que tu fais dans ta classe. Elles donnent l'impression qu'elles font mieux que toi ! Mais, en grattant un peu, et si on avait la possibilité de gratter encore un peu plus au fond quand on voit le travail fourni, elles n'en font pas plus, parfois même tu es déçue de voir que celle que tu croyais être une super collègue au fond, ben non, elle n'est pas mieux que toi ! Donc, écoute plutôt les conseils de ta collègue qui dit qu'en maternelle il y aura toujours du bruit celle-là sait ce que c'est qu'un groupe d'enfants, et ne gère pas sa classe comme on gère une caserne de militaire. Faut pas les laisser faire, mais, faudrait-il qu'ils soient toujours sages comme une image ? Pourrais-je avoir le donne m'en 5 aussi s'il vous plaît ?
Moi aussi je veux bien le "donne m'en 5 " s'il te plait. Ça m'aiderait beaucoup. Et en échange je veux bien vous donner 5adorables garnements
Je m'apercois (peut être en vieillissant) qu'une faut vraiment beaucoup d'energie pour enseigner en maternelle. Une bonne condition physique, un sommeil réparateur, ne pas avoir( trop) de soucis personnel... sinon avec des effectifs aussi lourds que les vôtres (moi je n'en ai "que" 21), il y a de quoi y perdre sa santé (physique et morale). Je compatis à ta situation cyann...
Je me souviens quand j'ai fait le même grand saut (ou presque : cm2 -> tps/ps). J'ai aussi eu de grands moments de solitude ça a commencé à aller mieux quand j'ai compris qu'il fallait que je m'adresse à chaque enfant individuellement. Eviter de dire : allez on range, venez sur le banc... etc mais plutôt : Truc tu veux bien ranger les perles, Machin, tu viens sur le banc ? peut être que tu le fais déjà...mais on ne sait jamais. Courage, ça va venir !!! Tout est plus long en maternelle. Ne te soucie pas trop des contenus pour l'instant, mais plutôt du fonctionnement de classe. Apprendre à ranger, apprendre à jouer à un jeu (qui resservira en autonomie), apprendre à se déplacer calmement... cooool
c'est quoi le principe du donne m'en siouplait?
brunoe a écrit le sam, 06 septembre 2014 12:51 Je me souviens quand j'ai fait le même grand saut (ou presque : cm2 -> tps/ps). J'ai aussi eu de grands moments de solitude ça a commencé à aller mieux quand j'ai compris qu'il fallait que je m'adresse à chaque enfant individuellement. Eviter de dire : allez on range, venez sur le banc... etc mais plutôt : Truc tu veux bien ranger les perles, Machin, tu viens sur le banc ? peut être que tu le fais déjà...mais on ne sait jamais. Courage, ça va venir !!! Tout est plus long en maternelle. Ne te soucie pas trop des contenus pour l'instant, mais plutôt du fonctionnement de classe. Apprendre à ranger, apprendre à jouer à un jeu (qui resservira en autonomie), apprendre à se déplacer calmement... cooool oui ça je le fais beaucoup, je me deplace et donne tjs le prénom de l'enfant. ils rangent plutot bien en fait, ils adorent sonner la cloche du rangement (je le dis tjs à un élève de le faire) et son attentif à ça. c'est plutot positif. et j'ai pas grande chance d'avoir un petit effectif 22, car on a évité la fermeture (vendrredi ouf!) j'essaie là depuis 2h de struturer mes idées et ça me permet dy voir plus clair. j'ai aussi repris les fiches de travail de ma grande (en 6e) qui a eu un super maitre 2 ans en ms et gs (qui s epropose d'ailleurs de venir me voir et m'aider, c'est un ami! ce que j'ai accepté volontier) brunoe ca me remonte le moral ton expérience.
ça fait du bien de lire ça cyann
Si tu savais comme j'ai galéré ma première année en maternelle, et comme je regrettais d'avoir quitté le primaire! Et moi aussi, j'avais une atsem très dubitative sur mon fonctionnement, tout simplement parce qu'elle n'avait jamais fonctionné comme ça. Et ça me stressait à mort, ce regard permanent sur ma pratique. Aujourd'hui, je suis toujours en maternelle, avec la même atsem, qui adopte mon fonctionnement quand je ne suis pas là, ou en garderie. Et je galère toujours en début d'année, car il faut remettre les plus grands sur les rails, et accueillir les petits qui eux n'ont aucune idée de là où tu veux aller. En gros, le mois de septembre sert à ça, leur donner des règles, pour pouvoir travailler ensuite. Et ce n'est pas une perte de temps, même si ça parait long. Et en janvier, quand mes tout-petits rentrent, la galère recommence! Tiens bon, tu verras, la maternelle c'est extra!
punaise mais c'est quoi ces atsem ? elles devraient au contraire profiter de leur expérience pour aider non? Je parle surtout de celle de Priscilla parce que les atsem en question ont eu mes enfants en maternelle avec l'ancienne maîtresse qui il est vrai a d'autres méthodes et une autre approche des enfants. il faut être bienveillante avec les enfants mais avec les atsem il faut prendre sa place de responsable des apprentissages et de l'administratif. si elle te mettent des bâtons dans les roues tu convoques et si ça ne va pas on en parler avec le maire ! c'est quoi ça? Elles n'ont pas à te juger, elles ont une tâche à accomplir et stp explique leur que le bordel c'est sain pour les petits enfants... parce qu'ils apprennent a ranger!!!!!! peut être qu'on devrait relire de temps en temps ensemble le statut des atsem. et le avec biiiiip c'etait pas comme ca , on l'a toutes entendu !!!!! pour le contenu des activités... ce n'est pas le moment : attache toi a la forme .....
Pareil Chrisdusud, et plus on veillit moins on dort ! (en ce qui me concerne en tout cas !). Oui, Brunoe, tu as tout-à-fait raison, il faut s'adresser à chacun !
Ma jeune collègue a craqué jeudi marin. Cela m'a fait de la peine. Nous l'avons rassurée et chercher des solutions pour elle. Moi même j'ai trouvé cette première semaine très dure alors que cela fait 25 ans que je suis en maternelle. Depuis vendredi soir je me remets en question et cherche des idées pour m'organiser différemment et avoir des attentes moins élevées. Comme dit par beaucoup, le cadre est la base. "Poser les limites" et "organiser la journée" sont les bases. Ensuite quand cela sera établi les apprentissages viendront. Bon courage !!!
Pas beaucoup là, débordée aussi... mais de tout c½ur avec vous. Ce n'est jamais facile les débuts d'année...
Est-ce qu'ilsarrivent à parler doucement dans les coins jeux ? Les miens ne crient pas (sinon, je les ferai sortir !) mais 29 élèves qui parlent normalement bah ça finit par faire beaucoup de bruit !! Je me demande comment faire baisser le volume sonore mais je ne vois pas. Des idées ?
lerval a écrit le dim, 07 septembre 2014 11:08 Ma jeune collègue a craqué jeudi marin. Cela m'a fait de la peine. Nous l'avons rassurée et chercher des solutions pour elle. Moi même j'ai trouvé cette première semaine très dure alors que cela fait 25 ans que je suis en maternelle. Depuis vendredi soir je me remets en question et cherche des idées pour m'organiser différemment et avoir des attentes moins élevées. Comme dit par beaucoup, le cadre est la base. "Poser les limites" et "organiser la journée" sont les bases. Ensuite quand cela sera établi les apprentissages viendront. Bon courage !!! Moi pareil, week-end remise en question et moins d'exigence en ce début d'année pour poser les bases. Je pense que ça ira mieux la semaine prochaine (enfin j'espère)
La semaine n'a pas été de tout repos non plus pour moi, mais un changement de classe (le local...), sans toilettes et point d'eau attenant (moi qui poussait l'autonomie au max, je ne peux plus car ils doivent aller dans la cour pour faire pipi et se laver les mains...) + des travaux dans l'école... bref beaucoup de pertes de repère pour tous, petits et grands. Sans parler bien sûr de la mise en place des nouveaux rythmes, avec du personnel municipal nouvellement embauché (la titulaire de la cantine est en arrêt maladie), qui ne connait ni les gamins ni le fonctionnement de notre école. Petits conseils : - perdre du temps pour en gagner après, voilà le seul truc à retenir en maternelle... on ne peut pas s'appuyer sur leurs années d'expérience d'école par rapport aux cycle3, il faut les construire justement pour nous mais aussi pour tous les futurs enseignants qu'ils auront dans leur cursus scolaire... Rester assis sans parler, sans couper la parole, etc, c'est difficile, surtout quand ils sont habitués à avoir toujours un fond sonore à la maison et à parler par dessus (télé allumée tout le temps chez certains...). - avant chaque histoire lue, on récite et on mime : "je pose mes fesses, je pose mes pieds, j'ouvre grand mes yeux, j'ouvre grand mes oreilles et je ferme ma bouche". Les enfants adorent et tu as ensuite au moins quelques minutes de calme avec les plus petits (ils ne tiennent pas longtemps...). - les atsem ne sont pas les enseignantes, et vice versa. Chacune est là pour faire quelquechose, sans se marcher dessus, ni se juger et si possible en partenariat. Quand on débarque, on a souvent le sentiment d'être jugée, critiquée, etc et comme on n'est soi même pas très sûr(e), on s'imagine le pire. Essayer de parler des difficultés, de trouver ensemble des solutions ou des fonctionnements peut montrer que leur avis compte aussi et qu'elles ont un rôle à jouer aussi dans le vécu de classe... Quand je suis arrivée dans mon école, la collègue que je remplaçais ne m'a pas dit que du bien de mon atsem et je suis arrivée la boule au ventre. J'ai décidé alors de lui dire que la manière de fonctionner d'avant ne me correspondait pas, que je souhaitais modifier beaucoup de choses et que si quelquechose la perturbait qu'il fallait qu'elle me le dise afin que je puisse lui expliquer mes choix (pédagogiques notamment). Nous avons passé le premier mois à beaucoup discuter, j'ai dû expliquer beaucoup pourquoi je faisais ceci ou cela, mais du coup, elle s'est sentie vraiment investie dans son rôle (je lui demandais aussi pas mal son avis et ensuite son ressenti, afin de rectifier le tir si nécessaire). Aujourd'hui, on fait vraiment équipe et je ne regrette absolument pas d'avoir mis les pieds dans le plat quand je suis arrivée... - se répéter tous les jours en arrivant "ils ne passent pas le bac ce matin". Même si tu as l'impression qu'ils ont fait que jouer, ils ont mis en place beaucoup de compétences attendus par les programmes (langage, vivre ensemble, etc), tu te dis ça et tu mets petit à petit des règles en place (cette semaine, avec mes petits, j'ai passé la semaine à répéter "les grenouilles s'asseoint sur leurs pieds, les élèves sur leurs fesses" en expliquant que je ne souhaitais pas qu'ils se fassent mal). Je reste persuadée qu'un enfant heureux de venir en classe apprendra mieux, donc il faut d'abord installer un rythme de vie de classe et une ambiance dans lesquels chacun se sente bien avant de se lancer vraiment dans le purement scolaire. On a tous des moments de baisse de moral, le reconnaître et l'exprimer sont les deux étapes nécessaires au "tapage de pieds pour remonter à la surface"...
Les choses se mettront progressivement en place d'ici les vacances de Toussaint. Il faut un peu de temps, surtout avec les maternelles. C'est nouveau pour eux aussi! Courage à tous ceux qui ont passé une semaine éprouvante (une semaine de rentrée, en fait)
Hier a été ma meilleure journée mais ce matin à nv j'ai senti cette boule au fond de moi, ce sentiment d'être seule, pleine de désarroi. La matinée n'a pas été facile en plus ce qui je sais va encore augmenter mon stresse demain. J'ai en plus cette année un élève placé, qui a une AVS, qui est partie la veille de la rentrée. Donc des qu'il est la, du mercredi au vendredi cets beaucoup plus bruyant j'ai senti la différence. J'espère vraiment que je vais prendre mes marques c'est assez éprouvant d'aller travailler comme ça, j'ai le sentiment de m'éteindre à petit feu. J'essaie de regarder le positif d'hier... En espérant que demain aille mieux.
Quand je suis arrivée dans mon école actuelle, mon groupe classe était super dur, ma classe (le local) était horrible, sale, sonore, vétuste et mal pensé, les parents s'en sont donnés à coeur joie avec moi, les "habitudes" de la mairie étaient terribles... j'en ai pleuré un paquet de fois et si tu le déterres, tu vas trouver un vieux fil qui date d'il y a deux qui s'appelle "ma classe n'est pas sereine... je craque". Et tu verras à peu près dans quel état j'étais. Ici, j'ai trouvé du soutien, de l'écoute, des conseils, de l'aide (merci encore Fredaine si tu repasses par ici, je ne m'en serais jamais sortie sans toi) et surtout, j'ai craqué à l'école et j'ai découvert mes collègues qui m'ont aidée, épaulée... Ma collègue de PS-MS passait tous les soirs la tête par notre porte de communication pour me remonter et me trouver ce qui avait été bien dans ma journée. Donc, je vais être cette collègue pour toi : hier a été une bonne journée, aujourd'hui, c'était plus dur, et bien,oublie et profite de ta bonne impression de mardi, les journées vont aller de mieux en mieux. Tes mercredis ne sont sûrement pas encore calés et ça aussi, ça ira mieux dans quelques jours. Courage !
etoile a écrit le mer, 10 septembre 2014 14:23 Quand je suis arrivée dans mon école actuelle, mon groupe classe était super dur, ma classe (le local) était horrible, sale, sonore, vétuste et mal pensé, les parents s'en sont donnés à coeur joie avec moi, les "habitudes" de la mairie étaient terribles... j'en ai pleuré un paquet de fois et si tu le déterres, tu vas trouver un vieux fil qui date d'il y a deux qui s'appelle "ma classe n'est pas sereine... je craque". Et tu verras à peu près dans quel état j'étais. Ici, j'ai trouvé du soutien, de l'écoute, des conseils, de l'aide (merci encore Fredaine si tu repasses par ici, je ne m'en serais jamais sortie sans toi) et surtout, j'ai craqué à l'école et j'ai découvert mes collègues qui m'ont aidée, épaulée... Ma collègue de PS-MS passait tous les soirs la tête par notre porte de communication pour me remonter et me trouver ce qui avait été bien dans ma journée. Donc, je vais être cette collègue pour toi : hier a été une bonne journée, aujourd'hui, c'était plus dur, et bien,oublie et profite de ta bonne impression de mardi, les journées vont aller de mieux en mieux. Tes mercredis ne sont sûrement pas encore calés et ça aussi, ça ira mieux dans quelques jours. Courage ! Merci étoile ça me touche beaucoup. Heuremusement ma directrice est aussi ma meilleure amie et me soutient +++ et ma collègue et amie de PS ms a aussi tous les jour sur mot agréable et ma donne plein de choses. J'ai aussi craquê à l'école ( je crois que de la femme de service à tous mes collègues tout le monde le sait) ça fait 10 ans que je suis là et personne ne m'a jamais connu ainsi... du coup je vois bien que ça peine tout le monde ) En plus j'ai changé de cours et même si je m'entends très bien avec mon amie de mater, ça me manque les discu avec mes collègues d'élémentaire et je sais ma dirlette triste de ça aussi.... Bref pas facile, de toute façon je me donne l'année bien sur pour concrétiser mon choix ou pas... Ma classe de cm étant tjs libre!
perruche64 a écrit le dim, 07 septembre 2014 13:40 La semaine n'a pas été de tout repos non plus pour moi, mais un changement de classe (le local...), sans toilettes et point d'eau attenant (moi qui poussait l'autonomie au max, je ne peux plus car ils doivent aller dans la cour pour faire pipi et se laver les mains...) + des travaux dans l'école... bref beaucoup de pertes de repère pour tous, petits et grands. Sans parler bien sûr de la mise en place des nouveaux rythmes, avec du personnel municipal nouvellement embauché (la titulaire de la cantine est en arrêt maladie), qui ne connait ni les gamins ni le fonctionnement de notre école. Petits conseils : - perdre du temps pour en gagner après, voilà le seul truc à retenir en maternelle... on ne peut pas s'appuyer sur leurs années d'expérience d'école par rapport aux cycle3, il faut les construire justement pour nous mais aussi pour tous les futurs enseignants qu'ils auront dans leur cursus scolaire... Rester assis sans parler, sans couper la parole, etc, c'est difficile, surtout quand ils sont habitués à avoir toujours un fond sonore à la maison et à parler par dessus (télé allumée tout le temps chez certains...). - avant chaque histoire lue, on récite et on mime : "je pose mes fesses, je pose mes pieds, j'ouvre grand mes yeux, j'ouvre grand mes oreilles et je ferme ma bouche". Les enfants adorent et tu as ensuite au moins quelques minutes de calme avec les plus petits (ils ne tiennent pas longtemps...). - les atsem ne sont pas les enseignantes, et vice versa. Chacune est là pour faire quelquechose, sans se marcher dessus, ni se juger et si possible en partenariat. Quand on débarque, on a souvent le sentiment d'être jugée, critiquée, etc et comme on n'est soi même pas très sûr(e), on s'imagine le pire. Essayer de parler des difficultés, de trouver ensemble des solutions ou des fonctionnements peut montrer que leur avis compte aussi et qu'elles ont un rôle à jouer aussi dans le vécu de classe... Quand je suis arrivée dans mon école, la collègue que je remplaçais ne m'a pas dit que du bien de mon atsem et je suis arrivée la boule au ventre. J'ai décidé alors de lui dire que la manière de fonctionner d'avant ne me correspondait pas, que je souhaitais modifier beaucoup de choses et que si quelquechose la perturbait qu'il fallait qu'elle me le dise afin que je puisse lui expliquer mes choix (pédagogiques notamment). Nous avons passé le premier mois à beaucoup discuter, j'ai dû expliquer beaucoup pourquoi je faisais ceci ou cela, mais du coup, elle s'est sentie vraiment investie dans son rôle (je lui demandais aussi pas mal son avis et ensuite son ressenti, afin de rectifier le tir si nécessaire). Aujourd'hui, on fait vraiment équipe et je ne regrette absolument pas d'avoir mis les pieds dans le plat quand je suis arrivée... - se répéter tous les jours en arrivant "ils ne passent pas le bac ce matin". Même si tu as l'impression qu'ils ont fait que jouer, ils ont mis en place beaucoup de compétences attendus par les programmes (langage, vivre ensemble, etc), tu te dis ça et tu mets petit à petit des règles en place (cette semaine, avec mes petits, j'ai passé la semaine à répéter "les grenouilles s'asseoint sur leurs pieds, les élèves sur leurs fesses" en expliquant que je ne souhaitais pas qu'ils se fassent mal). Je reste persuadée qu'un enfant heureux de venir en classe apprendra mieux, donc il faut d'abord installer un rythme de vie de classe et une ambiance dans lesquels chacun se sente bien avant de se lancer vraiment dans le purement scolaire. On a tous des moments de baisse de moral, le reconnaître et l'exprimer sont les deux étapes nécessaires au "tapage de pieds pour remonter à la surface"... Je vais venir relire ton message régulièrement,ça me fera le plus grand bien
Je ne peux t'apporter de meilleurs conseils que tous ceux déjà prodigués .Viens ici aussi souvent que tu en as besoin (ou envie) et tu trouveras toujours quelqu'un pour t'épauler,te lire,te soutenir,partager tes moments forts ..... Mille chariots de baisers
Alors je viens vous donner de mes nouvelles...ce n'est pas brillant...enfin ce matin c'était vivable je n'avais que 18 élèves sur 25...et ben ca change tout. Mon problème majeur c'est d'occuper tout le monde...du coup je n'ai pas de vision à long terme, pas de fil conducteur...je voulais partir sur un projet d'album trouvé sur le net décliné pour les 3 sections...Impossible. De toute façon mes petits n'écoutent pas l'histoire. Du coup je pars dans tous les sens et je ne construis rien. Je fais en fonction de l'atsem et de moi, ou je peux être et surtout que faire faire aux autres...c'est complètement décousu...et c'est souvent le flou ou le bazar. Mes ms en activité kaplaas s'en vont pour jouer à la cuisine avec les petits...du coup tout le monde se retrouve à jouer à la cuisine...
Priscilla, essaie de raccourcir tes temps. Temps de regroupement, hyper courts (moi ce matin, j'ai tenté 15 minutes, ben j'aurais pas dû), et temps d'ateliers idem au moins le matin. Tu te concentres sur les MS-GS les après midi. Fractionne la motricité en deux fois 20 minutes : 1 fois tes TPS-PS et 1 fois tes MS-GS : ça te fait 20 minutes où : - tu mets tes GS en graphisme libre pendant que l'atsem fait du graphisme + dirigé avec tes MS (tu as les petits en motricité) - Tu mets tes PS-TPS mélangés en ; jeu (3 pas plus avec colliers) pour apprendre les règles des coins jeux, puis ton atsem pourra prendre un atelier pâte à modeler et les autres en jeu, puis un atelier pâte à modeler, 1 jeu et un autonome (mais il va falloir du temps pour ça). Les TPS-PS, ils ne sont pas encore entrés dans l'école, avant de démarrer un album ou autre, tu risques avoir besoin de temps encore. Il te faudrait pour les plus grands des activités qui les "coincent" : lettres mobiles, découpage, graphisme décoratif, puzzles, perles, mosaïques... des trucs qu'ils vont faire avec un contrat derrière : vous me faites un collier en suivant tel ou tel modèle pour que tu puisses te dégager du temps pour les PS. Ce qui marchait pas mal chez les petits, je les prenais à 3 en gros au coin bibli pour leur montrer l'album avant de le lire ou leur raconter l'histoire avant, la théâtraliser... Après quand on lisait l'album en grand groupe, c'était plus facile pour eux parce qu'ils voyaient davantage où je voulais en venir.
rien à ajouter étoile est parfaite pour expliquer je rajouterais que si tu fais comme elle dit, prendre 3 enfants pour lire un album et le théatraliser, ça te permettra de poser les règles quand on écoute un album, quelle conduite à avoir...mais c'est clair que ça va prendre du temps j'ai des ms gs et je galère encore avec eux et pourtant ce sont des "vieux"
Tu veux pas le redire encore ? Parce qu'Etoile est parfaite, ça me plait bien...
etoile a écrit le mer, 10 septembre 2014 18:52 Tu veux pas le redire encore ? Parce qu'Etoile est parfaite, ça me plait bien... Ah, tu vois, y a pas que moi qui le dis...
etoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaiteetoile est parfaite... ça va ou je continue?? enfin je continuerai quand je pourrais débloquer ma touche copier-coller restée coincée
Merci, vous êtes trop chouettes !
Priscilla : j'ai une classe unique moi aussi (avec des tout-petits aussi); j'ai commencé un album (dans la cour de l'école), mais au regroupement, seuls ceux qui étaient avec moi l'an dernier m'écoutent; les autres se baladent, regardent les chaussures du copain, me tournent le dos... et c'est normal, c'est comme ça chaque année. Par contre, quand je prends les petits tous ensemble pour théâtraliser l'album, tout le monde participe, parce que ça bouge, ils aiment : je montre une image, ils doivent se mettre comme sur l'image, etc... Et en atelier, on reconstitue l'album; les MS et les GS voient bien ce que ça va donner, mais les PS, ce qu'ils aiment, c'est coller les gommettes, et ça me va très bien comme ça. Et pour le fonctionnement des ateliers, c'est normal que les petits se carapatent où ils veulent. Par contre, tes moyens, tu peux les reprendre, ils comprendront vite. Continue, ça va venir!
Mais ça me semble bien compliqué tout ça moi à gérer, et puis des TPS/PS j'en ai 12, alors si je les prends 3 par 3, je vais devoir mettre les autres en chambre froide...Je n'arrive pas à dégager du temps pour tous, et les après-midi, tous les moyens dorment, donc je ne les ai que le matin. C'est ça qui me fait défaut, je ne suis pas carrée, ni très organisée, et il faut une organisation béton pour la maternelle...Pfff je pense déjà au mouvement ...c'est terrible j'étais si bien en CP...
priscillaruben a écrit le mer, 10 septembre 2014 20:33 Mais ça me semble bien compliqué tout ça moi à gérer, et puis des TPS/PS j'en ai 12, alors si je les prends 3 par 3, je vais devoir mettre les autres en chambre froide...Je n'arrive pas à dégager du temps pour tous, et les après-midi, tous les moyens dorment, donc je ne les ai que le matin. C'est ça qui me fait défaut, je ne suis pas carrée, ni très organisée, et il faut une organisation béton pour la maternelle...Pfff je pense déjà au mouvement ...c'est terrible j'étais si bien en CP... Laisse toi le temps ...
priscillaruben a écrit le mer, 10 septembre 2014 20:33 Mais ça me semble bien compliqué tout ça moi à gérer, et puis des TPS/PS j'en ai 12, alors si je les prends 3 par 3, je vais devoir mettre les autres en chambre froide...Je n'arrive pas à dégager du temps pour tous, et les après-midi, tous les moyens dorment, donc je ne les ai que le matin. C'est ça qui me fait défaut, je ne suis pas carrée, ni très organisée, et il faut une organisation béton pour la maternelle...Pfff je pense déjà au mouvement ...c'est terrible j'étais si bien en CP... Pour l'instant, je ne fais pas de groupes de TPS PS purs. Le matin, je fais des activités où je peux mélanger tout le monde : 1 atelier avec moi (genre collage de gommettes), 1 avec mon atsem (genre peinture, jeux d'eau, jeu de société), et 2 en autonomie. Et je mélange tous les niveaux. Mes MS et mes GS répondent facilement aux consignes, et du coup, les petits prennent exemple sur eux. Les activités ne sont pas très riches d'apprentissage pour les GS notamment, mais je me rattrape l'après-midi avec eux. Et pour les moyens, tu as largement le temps d'entrer dans les apprentissages, le rappel des règles et de fonctionnement des ateliers n'est pas superflu pour eux.
priscillaruben a écrit le mer, 10 septembre 2014 20:33 Mais ça me semble bien compliqué tout ça moi à gérer, et puis des TPS/PS j'en ai 12, alors si je les prends 3 par 3, je vais devoir mettre les autres en chambre froide...Je n'arrive pas à dégager du temps pour tous, et les après-midi, tous les moyens dorment, donc je ne les ai que le matin. C'est ça qui me fait défaut, je ne suis pas carrée, ni très organisée, et il faut une organisation béton pour la maternelle...Pfff je pense déjà au mouvement ...c'est terrible j'étais si bien en CP... Tu as une ATSEM? si oui, il faut lui confier un groupe ou les activités de délestage...Tu n'as que 2 bras! Courage, tu vas prendre tes marques toi aussi.
J'ai une atsem mais -elle me dit sans arrêt "je ne peux pas travailler comme ça, c'est le bazar avant avec X...." Elle n'a jamais été dans une classe multi niveaux. -Elle se noie dans un verre d'eau (elle les prend par 3 en peinture...) et déteste le changement, et comme on a changé beaucoup de choses dans cette école... Aujourd'hui c'était mieux surtout l'aprem on n'a que 11 GS et 4 MS qui ne dorment pas on a travaillé ensemble avec ma collègue en menant chacune une séance et l'autre faisait office d'atsem. Ce matin, les mS ont un peu travaillé avec des formes (construction libres) les GS étaient en autonomie sur du graphisme (on avait déjà fait cet exercice mardi aprem sous une autre forme. Par contre je m'arrache les cheveux avec les pS et TPS en motricité (ils vont partout...). J'ai réussi à lire petit ours brun aux 5 qui ont bien voulu venir... Je ne sais pas comment gérer ceux qui ont fini avant, ceux qui ne veulent pas faire (2 ont refusé la peinture.)
ce qui ne veulent pas faire, je leur disais "tu ne veux pas faire mais tu regardes ce que font les copains"... et souvent ils avaient vite envie de faire pareil pour l'ATSEM faudrait vite que tu fasse le point avec elle... peux-tu compter sur l'appui de la mairie pour mettre les choses au clair ? (ça a été efficace pour moi, l'année dernière a été correcte)
priscillaruben a écrit le jeu, 11 septembre 2014 19:20 J'ai une atsem mais -elle me dit sans arrêt "je ne peux pas travailler comme ça, c'est le bazar avant avec X...." Elle n'a jamais été dans une classe multi niveaux. Il va falloir que tu mettes les pieds dans le plat, je crois que tu n'y couperas pas. Comment ça se passe pour ta collègue et son atsem ? Ta mairie peut intervenir effectivement, mais pour l'avoir vécu, c'est parfois compliqué et dans mon cas, la mairie avait soutenu son personnel... -Elle se noie dans un verre d'eau (elle les prend par 3 en peinture...) et déteste le changement, et comme on a changé beaucoup de choses dans cette école... Par tois ou quatre à la peinture, ça ne me choque pas, pour les petits, je pense même que c'est pas mal. Aujourd'hui c'était mieux surtout l'aprem on n'a que 11 GS et 4 MS qui ne dorment pas on a travaillé ensemble avec ma collègue en menant chacune une séance et l'autre faisait office d'atsem. Ce matin, les mS ont un peu travaillé avec des formes (construction libres) les GS étaient en autonomie sur du graphisme (on avait déjà fait cet exercice mardi aprem sous une autre forme. Bon, ben en voilà du positif à quoi te raccrocher, c'est chouette, et vous vous entendez bien ta collègue et toi, donc tant mieux. Par contre je m'arrache les cheveux avec les pS et TPS en motricité (ils vont partout...). J'ai réussi à lire petit ours brun aux 5 qui ont bien voulu venir...La lecture, je trouve ça positif aussi, petit à petit, il y en a d'autres qui vont venir, s'intéresser. Je ne sais pas comment gérer ceux qui ont fini avant, ceux qui ne veulent pas faire (2 ont refusé la peinture.) Comme Armelle, pour ceux qui refusent, je leur propose de regarder et d'attendre un peu avant d'essayer, c'est rare qu'ils refusent toujours systématiquement après. Quant à ceux qui ont fini avant tu peux les laisser au coin jeu selon certaines règles, ou tu peux prévoir un atelier de délestage vite sorti, vite installé ?
Alors beaucoup de mieux aujourd'hui j'ai pris les choses autrement...Bon pour les compétences à acquérir on verra après, je cherche un fonctionnement. J'ai mis les moyens avec l'atsem pour un autre travail de manipulation de formes, les grands en pâte à modeler libre pour commencer. Les petits avec mou pour manipuler des oursons librement et de travailler le langage quelques uns sont restés...5 minutes au moins. les autres se sont gréffés aux formes de moyens ou a la pâte à modeler des grands. Du coup ça a quasiment fini en pâte à modeler générale à la fin... L'atsem était occupée et n'as pas eu le temps de râler. pour la motricité je n'ai pris que les moyens et les grands, les petits sont allés au bac à sable avec l'atsem (bon c'est moyen je sais au début je vais faire comme ça un jour sur deux les GS/MS au sable et les autres en motricité et on tournera...le temps de prendre nos marques.) Après j'ai pris les petits en lecture d'album et l'atsem a lu un autre album aux grands. Les petits se sont (presque) tous tenu tranquille et au moins 5 ont écouté et compris l'histoire (très simple). Ça ne vole pas très haut mais c'est moins la foire.L'aprem avec les grands on a fait avec ma collège ça a roulé. L'atsem était enchantée d'être occupée (avant, avec X, elle ne faisait que ranger ,découper, coller et ne gérait pas d'ateliers.
Super contente de lire tout ça Priscilla. Tu tiens le bon bout ! Ça va bientôt rouler ! Bravo.
Chouette que ça ait roulé pour toi aujourd'hui. Moi le matin j'ai tjs mes angoisses au réveil après une fois sur place ça passe. Par contre ce matin dur dur, très bruyant, même à l'atelier avec l'ATSEM... Limite en autonomie ils étaient plus calme. Cet après midi niquel par contre, je suis ressortie plutôt contente du coup. J'avance à petit pas, je dois encore changer des choses dans mon organisation aussi. Mais cet après midi j'ai pu me poser avec des élèves pour des ateliers individuels et être pleinement avec eux, et ça ça fait plaisir.
Dans ma classe aussi ça va un peu mieux, moins de pleurs on est encore loin des ateliers qui roulent ! J'ai 5 MS pas très courageux et pas très autonomes, ça n'aide pas... Et lundi nouvelle remplaçante parce que mon ATsem est encore en arrêt, encore une nouvelle personne pour les PS !
priscillaruben a écrit le sam, 06 septembre 2014 12:07 Je veux bien aussi le donne m'en 5... Alors après recherche, j'vais trouvé ce doc sur les alphas de la catalane, sous la rubrique affichage sinon sous google image tu en trouves aussi avec d'autres légendes bonnes recherches à tous
Je vous mets le lien vers le document de Coxigrue http://alphaslacatalane.canalblog.com/archives/2012/12/03/25727374.htm l Un autre en noir et blanc avec un petit travail à faire avec ensuite (il est en noir et blanc, donc à vos crayons de couleurs) http://macas.over-blog.com/3-categorie-12479906.html et ce dernier... images en couleurs et légendes qui me correspondent mieux (mes élèves ne sont pas assis par terre en tailleur par exemple et oreilles attentives, je trouve ça un peu trop complexe pour des maternelles) http://psms1.eklablog.com/give-me-five-a50483194 Ça se voit ou pas que les miens font du bruit en regroupement ? Sinon, j'ai testé "l'instant Chut" de Charlie je crois, pour la lecture du soir... ben, ça marche aussi !
etoile a écrit le sam, 13 septembre 2014 09:37 Je vous mets le lien vers le document de Coxigrue http://alphaslacatalane.canalblog.com/archives/2012/12/03/25727374.htm l Un autre en noir et blanc avec un petit travail à faire avec ensuite (il est en noir et blanc, donc à vos crayons de couleurs) http://macas.over-blog.com/3-categorie-12479906.html et ce dernier... images en couleurs et légendes qui me correspondent mieux (mes élèves ne sont pas assis par terre en tailleur par exemple et oreilles attentives, je trouve ça un peu trop complexe pour des maternelles) http://psms1.eklablog.com/give-me-five-a50483194 Ça se voit ou pas que les miens font du bruit en regroupement ? Sinon, j'ai testé "l'instant Chut" de Charlie je crois, pour la lecture du soir... ben, ça marche aussi ! Merci!
OUF, tous vos messages me rassurent car comme vous ma rentrée est plus que difficile. Et pourtant, c'est ma 11ème rentrée en maternelle. J'ai 14 PS et 10 MS dont 1 avec troubles du comportement sans AVS. Mes 14 PS sont ingérables, ils partent dans tous les sens, rien ne les intéresse. Pour couronner le tout, je n'ai plus d'ATSEM après la récréation du matin et le mercredi 2 ATSEM doivent tourner sur 4 classes. Tout cela parce que les ATSEM vont maintenant s'occuper des activités proposées par la mairie. MERCI à toutes de partager vos préoccupations du moment, ça fait tellement de bien de voir que je ne suis pas la seule. A toute je vous souhaite une douce et plaisante année scolaire.
Ça va mieux en classe et au niveau de mes préparations mais je dors tjs aussi mal et j'ai tjs cette boule au ventre au réveil et cette angoisse qui me prend. C'est dur dur de commencer le journées comme ça J'ai été voir le doc qui ma filer des plantes, mais bon... Faut le tps que ça agisse, là je sens pas de différence.
A ton avis elle est liée à quoi la boule au ventre ? -l'ambiance de ta classe ? - le niveau que tu n'es pas sûre d'aimer ? (ou le confort que tu as perdu parce que tu as quitté un niveau que tu "maîtrisais" ?) - l'impression de ne pas être à la hauteur ? (pas savoir ce qu'il faut faire, pas savoir où tu vas, pas prévoir comme il faudrait...) Parce que pour le point 3, douter, c'est ce qui fait notre boulot... Pour le point 2, c'est autre chose, le début de l'année c'est difficile. Moi, c'est la période que je préfère je crois. Parce qu'on installe des choses et que tout prend du temps, mais je comprends bien qu'on ait du mal avec tout ces petits riens qui te donne l'impression de parler dans le vide, que rien ne se fait, que les projets ne démarrent pas, que les programmations / progressions / programmes ne seront pas tenus / faits / finis... Et dis toi que tu viens de faire un sacré bond, passer du cycle 3 à cycle 1, c'est un peu changer de planète ! (Je suis passée du CM2 à la TPS-PS à l'époque où j'ai changé de niveau). Et pour l'ambiance de la classe, tu dis que ça va mieux, c'est donc que ça se met un peu en route. Donc, courage.
Moi aussi, j'ai eu un gros coup de cafard ce soir. Je suis partie comme une voleuse de l'école pour aller pleurer dans ma voiture. Même pas pu attendre d'être arrivée chez moi ! Je découvre la maternelle avec 26 PS GS. Je n'aurai l'aide de mon atsem que 30 minutes pour un groupe de petits le matin, et 45 min pour un groupe de GS l'après-midi 2 fois par semaine. Le mercredi matin, pas d'atsem. Je suis démoralisée... Et je n'ai pas l'impression de pouvoir m'appuyer sur mes collègues. Qu'est-ce que je me sens seule... Je ne sais pas quoi préparer pour lundi, ni comment m'organiser. Combien de "séries" d'ateliers vous prévoyez ? Je pensais faire 1 série de 4 ateliers avant la récré (1 avec moi et 3 autonomes. )Après la récré, mon atsem prend un groupe de PS en arts plastiques, et il me reste encore 3 ateliers à prévoir. L'après midi, je vois mieux comment faire, je n'ai que mes grands puisque les petits sont à la sieste. AU SECOURS !
tu as combien de Ps ??? et comment se fait-il que tu ais l'atsem si peu de temps ?? Quand places-tu la motricité ? (heu ... c'est pas un interrogatoire ! c'est juste pour mieux comprendre et pour essayer de trouver des idées ! )
orchestra a écrit le ven, 19 septembre 2014 18:19 Moi aussi, j'ai eu un gros coup de cafard ce soir. Je suis partie comme une voleuse de l'école pour aller pleurer dans ma voiture. Même pas pu attendre d'être arrivée chez moi ! Je découvre la maternelle avec 26 PS GS. Je n'aurai l'aide de mon atsem que 30 minutes pour un groupe de petits le matin, et 45 min pour un groupe de GS l'après-midi 2 fois par semaine. Le mercredi matin, pas d'atsem. Je suis démoralisée... Et je n'ai pas l'impression de pouvoir m'appuyer sur mes collègues. Qu'est-ce que je me sens seule... Je ne sais pas quoi préparer pour lundi, ni comment m'organiser. Combien de "séries" d'ateliers vous prévoyez ? Je pensais faire 1 série de 4 ateliers avant la récré (1 avec moi et 3 autonomes. )Après la récré, mon atsem prend un groupe de PS en arts plastiques, et il me reste encore 3 ateliers à prévoir. L'après midi, je vois mieux comment faire, je n'ai que mes grands puisque les petits sont à la sieste. AU SECOURS ! tu as combien de PS et de GS ? 1 série d'ateliers avant la récré et une après, ça me parait bien. Tu tournes sur les 4 jours (lundi, mardi, jeudi, vendredi). Essaie de te concentrer sur les petits le matin et l'après-midi tu bosses davantage avec les GS pendant que les PS dorment.
Merci à toutes les 2; Kikisabelle et Kirikette ! Pour le nombre de petits et de grands, c'est moitié-moitié. Je "partage" l'atsem avec une collègue, c'est pour ça que je ne l'ai pas beaucoup. Je fais motricité le matin car les petits vont à la sieste l'après-midi. "1 série d'ateliers avant la récré et une après, ça me parait bien." A moi aussi, ça me paraissait bien, mais mes collègues ne font qu'une série d'ateliers le matin. Je ne sais plus quoi penser. Le souci, c'est que je me demande bien ce qu'elles font à la place.
Partager l'atsem, c'est partager, pas 30 minutes chez toi et 2h chez moi. La collègue avec qui tu partages, elle n'a que des PS ? Si c'est les cas, je comprends qu'elle en ait besoin mais tu en as besoin aussi. Je crois qu'il va falloir monter au créneau pour que le partage soit plus équitable. Nous travaillons 3h15 chaque matinée, et nous avons toutes 2 ateliers le matin (je te parle de mes collègues et de moi). Donc deux ateliers, ce n'est pas n'importe quoi. Ma collègue des PS fait une grande plage d'ateliers à la fin de son accueil jusqu'à sa motricité, en gros, sa plage d'ateliers dure une bonne heure (si elle avait des groupes couleurs ou autre , elle ferait deux rotations) Celle de PS-MS fait son accueil, une série d'ateliers - un regroupement et une deuxième série puis récré et motricité. Je fais : accueil - motricité - ateliers - récré - ateliers rotation de ma série avant la récré. Celle des GS fait accueil- ateliers 1 - regroupement - atelier 2 - regroupement - récré - ateliers 3 Moralité, tu es dans le vrai avec tes 2 ateliers. A quel moment as-tu l'atsem l'après midi ? Est-ce que c'est quand tu as récupéré les PS de la sieste ?
orchestra a écrit le ven, 19 septembre 2014 23:35 mes collègues ne font qu'une série d'ateliers le matin. Je ne sais plus quoi penser. Le souci, c'est que je me demande bien ce qu'elles font à la place. Pose leur la question, dis leur que tu voudrais bien revoir ton emploi du temps mais que tu ne vois pas comment faire. Au mieux tu auras peut-être de l'aide au pire, tu auras des surprises... et là je n'écris rien mais je pourrais dire des choses horribles sur certaines pratiques de "vieilles collègues". Mais comme je suis une gentille fille - si si si, je vous promets, je ne le fais pas. Tiens à ce propos, elle fait quoi la maîtresse des PS quand les PS sont au dortoir ?
etoile a écrit le ven, 19 septembre 2014 07:16 A ton avis elle est liée à quoi la boule au ventre ? -l'ambiance de ta classe ? - le niveau que tu n'es pas sûre d'aimer ? (ou le confort que tu as perdu parce que tu as quitté un niveau que tu "maîtrisais" ?) - l'impression de ne pas être à la hauteur ? (pas savoir ce qu'il faut faire, pas savoir où tu vas, pas prévoir comme il faudrait...) Parce que pour le point 3, douter, c'est ce qui fait notre boulot... Pour le point 2, c'est autre chose, le début de l'année c'est difficile. Moi, c'est la période que je préfère je crois. Parce qu'on installe des choses et que tout prend du temps, mais je comprends bien qu'on ait du mal avec tout ces petits riens qui te donne l'impression de parler dans le vide, que rien ne se fait, que les projets ne démarrent pas, que les programmations / progressions / programmes ne seront pas tenus / faits / finis... Et dis toi que tu viens de faire un sacré bond, passer du cycle 3 à cycle 1, c'est un peu changer de planète ! (Je suis passée du CM2 à la TPS-PS à l'époque où j'ai changé de niveau). Et pour l'ambiance de la classe, tu dis que ça va mieux, c'est donc que ça se met un peu en route. Donc, courage. Je pense que se sont les points 2 et 3 qui m'angoissent. Le 3 car je suis super exigeante envers moi même et il est lié au 2 aussi car après 10 ans de cm ça roulait quand même, du coup là je suis déstabilisée et qq part j'ai perdu mes repères. Bon vendredi a été mieux surtout. L'après midi, et après la récré du matin j'ai récupéré une EVS qui tourne dans nos classes en cas de besoin (elle est ok on dit rien à personne) pour mon élève qui attend sa nv AVS. Ça a changé la donne du coup, plus apaisée plus calme. L'après midi a super bien roulé. Le soir j'ai eu ma réunion parents et c'était génial, les gens étaient très contents du coup ça m'a boostée qq part de voir qu'on me faisait confiance (ma collègue de gs cp était là pour son fils justement). C'est aussi comme si en expliquant ce qu'on allait faire de manière orale j'avais posé dans ma tête l'essentiel plus clairement (un papa m'a même dit ouha je pensais pas qu'on en faisait autant en maternelle!) Orchestra, moi au début je faisais qu'un atelier le matin, mais j'ai changé un peu et je fais: accueil regroupement, ateliers, motricité, récré, ateliers le matin. On a 3h nous. C'est dommage que tu ne puisses pas compter sur tes collègues, moi ça me fait un bien fou de savoir qu'elles connaissent mes angoisses, et elles m'aident vraiment. On travaille ensemble, se passe des docs etc... Et merci aussi pour le soutien ici
Contente de lire de bonnes nouvelles Cyann.
Orchestra, moi au début je faisais qu'un atelier le matin, mais j'ai changé un peu et je fais: accueil regroupement, ateliers, motricité, récré, ateliers le matin. On a 3h nous. Tout pareil ! Je suis contente que ta réunion se soit bien passée, Cyann ! C'est un bon rebooster, ça ! Etoile, je t'ai envoyé un MP...
J'ai trouvé ton MP, je t'ai répondu et j'attends ton retour. Courage, c'est pas simple quand les collègues sont des Ch...
Alors moi j'ai passé un jeudi abominable, des enfants se sont même blessés... J'ai pleuré entre midi et deux à gros sanglots...Du coup vendredi je n'ai mis que des choses faciles un seul atelier par groupe de niveau...et ben a midi j'avais le sourire. Et la sensation de n'avoir rien fait... comment on fait pour faire trier des objets par couleur aux PS sans qu'ils les balancent dans toute la pièce?
priscillaruben a écrit le sam, 20 septembre 2014 18:38 Alors moi j'ai passé un jeudi abominable, des enfants se sont même blessés...Du coup vendredi je n'ai mis que des choses faciles un seul atelier par groupe de niveau...et ben a midi j'avais le sourire. Et la sensation de n'avoir rien fait... comment on fait pour faire trier des objets par couleur aux PS sans qu'ils les balancent dans toute la pièce? La première fois, tu restes avec eux... Tu tries des objets qui ne vont pas rouler partout ( la première fois, j'ai fait trier des perles... hum, comment te dire ?) Un truc qui marchait bien à la dînette, avec les set de table de moustache coloriés chacun dans une couleur : trouver tout ce qu'il faut pour compléter le set. J'avais donc seulement 4 couleurs. Ensuite j'ai donné des ronds de couleurs et les nounours nathan (6 couleurs), j'ai lancé l'atelier et je les ai laissés seuls ensuite avec pour consigne (il ne doit plus rester d'ours dans la boite, ils doivent tous avoir trouvé leur maison, après les abaques (toujours Nathan) et là tout seuls. Et pour Jeudi, c'est normal : 1) c'était Jeudi et le jeudi, c'est la journée horrible de l'enfer de l'espace de la mort qui tue dans toutes les écoles maternelles du monde et 2) chez moi, il faisait 34 degrés dehors et guère moins dans la classe !
heu...vendredi c'est pas mal non plus
cece04 a écrit le sam, 20 septembre 2014 18:57 heu...vendredi c'est pas mal non plus Mais ils étaient avec moi!!! Ils en ont jeté partout quand même! C'est ça le problème. J'avais pris les ours. J'ai essayé aussi la dînette, impossible non plus, ils se battent et veulent jouer comme ils veulent; pas trier les objets...Bon j'ai 12 petits alors même deux ateliers ça fait 6...Mais si je fais 3 ateliers comme j'ai aussi de ateliers de moyens et un de grands, ben c'est juste l'enfer.
J ai la même classe que toi priscilla ! Mes Ps sont les plus vilains du monde, j ai même "le terrible":celui qui veut me chauffer les oreilles quand je le gronde, il est à la limite de cracher sur moi, impossible de faire un regroupement avec lui, enfin l horreur, sans compter les violents toujours en Ps... Mes Ms et Gs en profitent pour régresser. Je pense que je vais partir de maternelle, je n imagine pas une seconde les garder 3 ans...
J'en ai un qui me frappe quand je le contrarie (si je lui dis de ne pas mordre ses copains) et qui m'insulte dans sa langue.
Du coup comme je n'ai jamais fait de maternelle avant j'en viens à me dire que je ne suis pas faite pour ça...
priscillaruben a écrit le sam, 20 septembre 2014 20:54 Du coup comme je n'ai jamais fait de maternelle avant j'en viens à me dire que je ne suis pas faite pour ça... Moi aussi je me disais ça et finalement j'adore ! La maternelle, il faut se laisser au moins 6 mois avant de décider qu'on n'aime pas (parce qu'au début, honnêtement, ça fait parfois dressage de tigre)
priscillaruben a écrit le sam, 20 septembre 2014 20:53 J'en ai un qui me frappe quand je le contrarie (si je lui dis de ne pas mordre ses copains) et qui m'insulte dans sa langue. je t'assure que ça, ce n'est pas de ta faute !!! IL y aura un long travail à faire, ce ne sera pas facile, mais vous pouvez trouver des solutions !!! ce qui est chouette en PS, c'est quand tu arrives en juin, et que tu te rends compte du chemin parcouru
Merci de votre soutien sans faille, les filles...
Je ne sais pas quel niveau tu as, car j'ai lu en diagonale, mais as-tu regardé le reportage proposé par Dominique P. quelques posts en dessous : "lundi c'est violet". C'est tourné dans une classe de TPS, ça dure 52 minutes, mais ça montre bien la réalité du début d'année, et tu te sens moins seule. Et tu te diras sûrement, pour finir je suis bien en maternelle. Ne te décourage pas.
Je suis partie du Cp il y a 4 ans histoire de changer un peu de niveau et puis parce que je me disais que ça allait être plus tranquille. J'ai passé au moins 6 mois d'adaptation, après j'ai compris que je n'avais pas des élèves de 6 ans face à moi, et ça allait mieux. Jusqu'à présent ça m'a convenue (mais j'ai toujours un petit pincement quand je pense à mon Cp..), cette année je vais beaucoup en motricité, j'hésite pas à isolerles pénibles quand je suis fatiguée...
La motricité est mon cauchemar ils font n'importe quoi et finissent par se blesser. Je m'interdis d'aller sur le fil cycle deux tellement je regrette mon CP
reglisse59 a écrit le dim, 21 septembre 2014 10:07 Je ne sais pas quel niveau tu as, car j'ai lu en diagonale, mais as-tu regardé le reportage proposé par Dominique P. quelques posts en dessous : "lundi c'est violet". C'est tourné dans une classe de TPS, ça dure 52 minutes, mais ça montre bien la réalité du début d'année, et tu te sens moins seule. Et tu te diras sûrement, pour finir je suis bien en maternelle. Ne te décourage pas. J'ai tous les niveaux et 25 élèves en septembre pour arriver à au moins 28 en janvier.
On n'en parle plus beaucoup mais 5 jours d'affilée en classe pour tous ces élèves qui ont des problèmes de comportement, ce n'est vraiment pas terrible...
chrisdusud a écrit le dim, 21 septembre 2014 16:53 On n'en parle plus beaucoup mais 5 jours d'affilée en classe pour tous ces élèves qui ont des problèmes de comportement, ce n'est vraiment pas terrible... Je plussoie !