besoin d'avis et de conseils pour mon neveu
Voilà mon petit chou vient de rentrer en CE1 et tout va de travers. Ma soeur ne sait plus comment s'y prendre. Au Cp, pas de difficultes (sait lire, bon niveau en math). Mais cette année il eprouve de reelles difficultes de comprehension (de consignes, comprehension implicite), de logique (pas de deduction). Difficultes a se concentrer. Les devoirs sont devenus un casse tete terrible! Ma soeur se met dans des etats (lui refait faire les exos non compris en plus des devoirs) mais pas d'amelioration! Pour l'ecriture et le soin c'est idem! On cherche ensemble des pistes d'aide! Au debut elle pensait qu'il s'en fichait et que c'est parce qu'il n'avait pas envie mais la elle se demande vraiment si elle ne s'est pas trompee... Alors comment l'aider sans lui mettre la pression? Sans que ca ne devienne invivable pour tout le monde? Je lui ai dit que sa relation avec l'enfant était plus importante, qu'il fallait preserver le lien qu'ils avaient mais comment lui venir en aide? Elle tente d'avoir un rdv avec l'orthophoniste. Elle a également pris contact avec la psy scolaire qui va venir l'observer en classe et s'entretenir avec lui. Mais si les difficultes evoquees sont averees qui aller voir pour l'aider? Je m excuse d'avoir ete longue! Merci de votre aide!
Re: besoin d'avis et de conseils pour mon neveu
Euh, juste une question, ta soeur a-t-elle déjà vu la maîtresse ? Qu'en dit-elle ? On est encore tôt dans l'année je trouve... Les CE1 ne sont que des CP avec 2 mois de vacances. Il y a tellement de choses à engloutir pendant toute cette année. Il faut y aller doucement. Perso je trouve que de refaire les exos en plus des devoirs, ça fait peut-être beaucoup pour ce petit bout. Si des choses ne sont pas comprises, elle peut, peut-être voir ça sous forme de jeux ? et non pas sous forme scolaire. Parce qu'il risque de vite en avoir marre le loulou, d'où, peut-être les problèmes de concentration en classe... Pour le soin, je propose les stylos effaçables à mes élèves. C'est pas mal, surtout pour les enfants peu soigneux.
Oui elle a vu la maitresse. Problèmes d'attention et de concentration. Elle l'a mis devant tout seul mais pas de changement. La psy lui a conseille de ne pas refaire les exos ni de le disputer. Alors ma soeur lui fait faire des jeux educatifs sur l'ordi mais elle suspecte de reels soucis de comprehension. La psy est déjà venue observer un autre enfant de la classe. Il y a du bruit et c'est une classe assez dissipee. Ma soeur pensait au depart que c'était ca, qu'il s'amusait au lieu de travailler! Mais la au vue de ce qu'il fait en classe ( tout est faux) et a la maison (beaucoup de difficultes) elle ne sait plus quoi penser ni quoi faire pour aider son loulou!
Mais j'ai du mal à saisir en fait, où sont ses difficultés s'il sait lire et "compter" en début de CE1 ? Tu parles des devoirs pénibles : qu'a-t-il à faire ?
J'avais un élève qui savait lire et compter en cp et en ce1 on s'est rendu compte qu'il avait de gros soucis de compréhension. il avait été testé avec tous les autres par le maître E en fin d'année de cp, ses résultats étaient normaux, en fait il arrivait à compenser des déficiences en utilisant d'autres techniques, arrivé au CE1, ça n'a plus fonctionné. Les tests de l'orthophoniste ont révélé de gros problèmes de compréhension et de raisonnement logique. Un enfant peut n'avoir aucun problème détecté en cp et s'effondrer en ce1 où on lui demande plus de réflexion et de compréhension.
Et bien il repond toujours a cote! Il a des mots a apprendre, des lectures. Quand ma soeur voit ce qu'il fait en classe tout est faux! Alors elle reprend le travail a la maison et elle se rend bien compte qu'il ne comprend pas! Il n'est pas capable de reformuler un texte, de comprendre l'implicite d'une phrase. Pas de logique... Pourtant au cp ca se passait bien! Elle s'ioquiete vraiment et elle ne comprend pas. Nous cherchons des pistes mais on n'arrive pas a l'aider. Il dit qu'il est nul. Il pleure.
loofy04 a écrit le sam, 04 octobre 2014 17:07 J'avais un élève qui savait lire et compter en cp et en ce1 on s'est rendu compte qu'il avait de gros soucis de compréhension. il avait été testé avec tous les autres par le maître E en fin d'année de cp, ses résultats étaient normaux, en fait il arrivait à compenser des déficiences en utilisant d'autres techniques, arrivé au CE1, ça n'a plus fonctionné. Les tests de l'orthophoniste ont révélé de gros problèmes de compréhension et de raisonnement logique. Un enfant peut n'avoir aucun problème détecté en cp et s'effondrer en ce1 où on lui demande plus de réflexion et de compréhension. Et qu'est ce qui a ete mis en place pour cet enfant?
papillon a écrit le sam, 04 octobre 2014 17:09 Pourtant au cp ca se passait bien! Y compris au niveau reformulation des lectures par exemple ? Dans la vie de tous les jours, rien de spécial ?
Suivi orthophonique, et tests par un neuropédiatre (prévu pour janvier, 2 ans d'attente ici).
Au Cp bon eleve. Ca ne laissait pas presager un debut de ce1 aussi catastrophique! Parce que quasi tout est faux en math comme en francais! Rien de special! Pas d'événement qui pourrait expliquer! C'est le flou total!
papillon a écrit le sam, 04 octobre 2014 17:19 Au Cp bon eleve. Ca ne laissait pas presager un debut de ce1 aussi catastrophique! Parce que quasi tout est faux en math comme en francais! Rien de special! Pas d'événement qui pourrait expliquer! C'est le flou total! C'est quand même bizarre, cette différence entre ce bon CP et ce début de CE1 difficile... Peut-être que sa vue ou son audition a baissé brutalement... Peut-être faire un bilan à ce niveau-là...
Oui elle est vigilante. Otite a repetion au cp, pause de diabolo. Elle va voir de ce cote aussi.
Ce que tu évoques me fait penser au cas d'un CM1 qui ''ne comprenait rien'' aux dires de la maman et aux dires de la maîtresse selon la maman. En rééducation graphique il se présentait comme un enfant normal, qui comprenait bien ce que je lui disais, qui me répondait de façon pertinente. La 1ère chose qui m'est venue à l'esprit est qu'il devait avoir des problèmes d'audition puisqu'il me comprenait sans difficulté, moi qu'il rencontrait toujours assise en face de lui, de l'autre côté du bureau, donc près et que, en général, il ne comprenait pas ou mal ce que les autres lui disaient. Effectivement sa déficience auditive était forte et a nécessité une opération.
Je pense aussi que l'audition est à vérifier. J'ai personnellement perdu l'audition suite à de nombreuses otites. Quand j'étais ado et je fanfaronnais que j'avais une super audition : je comprenais ce que les gens chuchotais mieux que les autres ... sauf qu'en fait je lisais sur les lèvres (et je n'en avais pas conscience) et cela n'a été découvert que plus tard suite à une grosse otite. J'avais malheureusement finis le collège et étais dégoutée des langues car "j'étais nulle et ne comprenais rien malgré mes efforts et mes apprentissages". Il me restait en gros 33 % à une oreille et 25 % à l'autre et personne ne s'en était rendu compte. Une petite opération et cela c'est arrangé.
Ma soeur va reprendre rdv avec l'orl pour s'assurer que ce n'est pas un problème d'audition mais nous n'en sommes pas convaincues car même en individuel ce n'est guere mieux alors c'est le flou... Nous cherchons... Deseperement...
La piste de l'audition est celle qui me vient spontanément aussi...Après, effectivement, selon le maître ou la maîtresse, le changement de classe, de rythme...peut dérouter des élèves un peu fragiles qui ont du mal à redémarrer une année avec de nouveaux repères et d'autres habitudes...Dans la vie quotidienne, a-t-il des soucis de compréhension de consignes (due l'habillage, les affaires à emporter, les actions à enchaîner....)? Est-il autonome? Prend-il des initiatives ?
Il se douche et s'habille seul. Pas trop de prises d'initiative. Si tu lui demandes de faire plusieurs choses dans la même consigne n'en retient qu'une seule. Il s'eparpille un peu.
et la maîtresse de CP, qu'est ce qu'elle en dit ? Avait-elle noté aussi des problèmes d'organisation ou de compréhension des consignes ? et en maternelle ? Est-ce qu'il comprend les histoires lues ? bon, pas de réponses ... seulement des questions ... pour essayer de comprendre avec toi !
La maitresse de CP est surprise! Non au CP rien a signaler! C'est pour ca nous sommes surprises et desarmees face a cette situation. Est ce un problème de comportement? On ne sait pas! Ma soeur le pensait mais a la maison quand elle lui refait les exercices constat alarmant! Que faire? Quel casse tete!
Y a t il eu un événement particulier durant ces derniers moi, qui pourrait interférer sur cette attitude ?
Non c'est ça le problème.... Nous n'arrivons pas à nous l'expliquer!
c'est très inquiétant effectivement !! désolée de penser au pire, mais est-ce que ton neveu est parfois gardé par des personnes autre que très proches ? sont-elles tous VRAIMENT de confiance ? un traumatisme pourrait aussi expliquer ce changement aussi important...
Il va à la garderie et au centre aéré pendant les vacances, foot le mercredi AM. C'est la famille qui les garde pendant les grandes vacances (grands parents et moi!). A priori non.... Tu me fais flipper là.....
désolée... mais je pense qu'il faut penser à toutes les possibilités... est-ce qu'à part ce que tu nous dis, il a changé de comportement ? moins enjoué ? plus souvent à rechercher la solitude ? est-ce qu'il mange moins ? si tout cela est non : ne t'inquiète pas, hein !! parce que c'est peut-être pas grand chose non plus : comme l'ont dit les copines, juste un problème de rythme !! je veux pas t'alarmer non plus alors qu'on ne sait pas grand chose !!!
Non toujours pareil. Des qu'on aborde le scolaire c'est tout un problème! L'an dernier, il aimait l'école! Cette année, c'est tout le contraire! En classe, il n'y a rien de juste. Correction jamais prise.
alors certainement plus un problème vis à vis de sa maitresse ? ma fille est comme ça : elle travaille pour les profs qu'elle apprécie, et pas pour les autres... c'est nul, et je lui ai dit mille fois, mais elle ne fait pas exprès ! dès qu'elle a des devoirs pour quelqu'un qu'elle n'apprécie pas, elle s'énerve, même quand je veux l'aider... elle s'énerve contre la personne qui l'a donné, y' rien à faire ! même si l'enseignante de ton fils est super, il se peut que le contact avec lui passe moins bien que l'an dernier.
Oui mais à ce moment là il comprendrait quand sa maman lui explique...
Il a dit que sa maitresse est gentille quand ma soeur lui a demandé comment ca se passait en classe. Il dit qu'elle lui crie après mais que c'est parce qu'il se trompe. La psy l'envisage aussi.... A explorer aussi de ce côté....
nymeria a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:43 Oui mais à ce moment là il comprendrait quand sa maman lui explique... oui nous sommes d'accord avec toi.... Elle a l'impression qu'il "bacle", qu'il dit quelque chose car il faut répondre quelque chose! Problèmes réels de compréhension? Problèmes avec l'école (pas de statut d'élève)? Avec la maitresse? Problème de rythme?
Nous n'arrivons vraiment pas à cibler la cause? Alors comment trouver une solution pour l'aider? Je vous dis le flou!
Ne pas paniquer, attendre d'avoir un avis professionnel, psy scolaire, qui pourra observer ton neveu dans sa classe ou CMP ou psychologue en libéral plus bilan avec le médecin traitant pour éliminer un souci purement médical (vue, audition...).
c'est ce à quoi je pensais aussi, peut-être une petite réflexion anodine à la rentrée qui a provoqué un blocage...ou des attentes qu'il se sent incapable d'atteindre. Un des mes élèves était aussi perdu depuis la rentrée: grosses difficultés à se concentrer, attention très limitée, élève "éparpillé", ne finissant pas son travail... de ce fait son travail était très insuffisant.je lui ai proposé un contrat avec réussites et échecs notés chaque jour et des objectifs simples à atteindre ( pour l'instant on en est à un seul: celui de terminer son travail dans le temps demandé), il était ravi, il se met volontiers au travail, c'est terminé dans les temps et il est plutôt fier de lui. Sinon en ce qui concerne la lecture, la compréhension de l'implicite c'est très difficile même pour un élève de cycle 3, en début de ce1 cela me paraît quand même un peu tôt !!! Je suppose que la compréhension a déjà été travaillée en CP, qu'en était il de ces résultats?
papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:46 nymeria a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:43 Oui mais à ce moment là il comprendrait quand sa maman lui explique... oui nous sommes d'accord avec toi.... Elle a l'impression qu'il "bacle", qu'il dit quelque chose car il faut répondre quelque chose! Problèmes réels de compréhension? Problèmes avec l'école (pas de statut d'élève)? Avec la maitresse? Problème de rythme? Ou peut-être qu'il a trouvé là un moyen d'avoir sa maman avec lui de très longs moments le soir et le week-end... Peut-être que ta s½ur devrait essayer de passer le relais à quelqu'un d'autre (le papa, un grand-parent) pour voir ce que ça donne...
nymeria a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:43 Oui mais à ce moment là il comprendrait quand sa maman lui explique... en ce qui concerne ma fille, quand elle se braque, elle se braque : elle n'apprécie pas la prof... donc la matière, et elle ne "veut" plus comprendre... même si je m'en mêle, c'est mort ! elle n'est plus assez ouverte pour comprendre parce que ses sentiments négatifs font parasite... et c'est depuis qu'elle est petite ! justement du CP au CE1 maintenant que j'y repense : en CP, elle avait une maitresse très maternante, très douce, gentille, souriante... en CE1, sa maitresse était très compétente aussi, mais beaucoup plus froide avec ses élèves, moins dans l'affectif... et ça a été une année affreuse pour les devoirs avec elle !! son niveau a baissé aussi mais comme ma fille est assez bonne élève, ça n'a jamais été inquiétant
Au cp ca allait. Je l'ai gardé pendant les vacances. Il m'a dit quelques jours avant que je ne parte qu'il ne voulait pas aller au ce1, genre que ça serait trop dur..... Signe qui laissait présager cela? Peur de mal faire, d'être nul donc il ne fait rien, bacle.... Est ce logique? Je n'y ai vu qu'un stress normal avant la rentrée. La psy l observe mardi puis le prendra seul pour tenter d'y voir plus clair. Ma soeur doit la rappeler vendredi.
mag62 a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:55 Sinon en ce qui concerne la lecture, la compréhension de l'implicite c'est très difficile même pour un élève de cycle 3, en début de ce1 cela me paraît quand même un peu tôt !!! Euh... on n'attend pas le cycle 3 pour le travailler l'implicite..heureusement qu'on commence dès le ce1. Certes certains ne comprennent jamais,un peu comme l'humour au second degré mais ça n'empêche pas de le pratiquer
airelle a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:56 papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:46 nymeria a écrit le dim, 05 octobre 2014 10:43 Oui mais à ce moment là il comprendrait quand sa maman lui explique... oui nous sommes d'accord avec toi.... Elle a l'impression qu'il "bacle", qu'il dit quelque chose car il faut répondre quelque chose! Problèmes réels de compréhension? Problèmes avec l'école (pas de statut d'élève)? Avec la maitresse? Problème de rythme? Ou peut-être qu'il a trouvé là un moyen d'avoir sa maman avec lui de très longs moments le soir et le week-end... Peut-être que ta s½ur devrait essayer de passer le relais à quelqu'un d'autre (le papa, un grand-parent) pour voir ce que ça donne... Le papa rentre tard..... Ma soeur gère tout le quotidien.... Les devoirs pour ma soeur sont devenus un moment d'inquiétude. Peut être lui transmet elle ses angoisses? Sans doute.... Il ne veut plus faire ses devoirs, se braque, pleure, dit qu'il est nul (ressenti réel ou moyen qu'on le laisse tranquille?)
je n'ai pas écrit qu'on ne le pratiquait pas, mais qu'il était difficile d'inférer même pour des élèves de cycle 3, et donc qu'il était normal que pour un élève de ce1 ce soit difficile aussi !!
mag62 a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:14 je n'ai pas écrit qu'on ne le pratiquait pas, mais qu'il était difficile d'inférer même pour des élèves de cycle 3, et donc qu'il était normal que pour un élève de ce1 ce soit difficile aussi !! Ce sont des jeux educatifs sur l'ordi que la maitresse a conseillés à ma soeur. Par exemple tu dois attribuer un fruit à un personnage à partir d'une phrase qui porte sur l'implicite.
Et, aussi paradoxal que ça puisse paraître, la piste de la précocité, tu y as pensé ? Parce que bon, certains enfants précoces sont aussi comme ça : ne comprennent pas l'implicite, ne savent pas faire certains trucs qui semblent faciles (ben oui, ça leur semble si simple que ça ne doit pas être ça, faut chercher autre chose...). Je dis ça parce que le CP ne semble pas avoir posé de problème, donc, pas de "déficience"...
vivonne a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:25 Et, aussi paradoxal que ça puisse paraître, la piste de la précocité, tu y as pensé ? Parce que bon, certains enfants précoces sont aussi comme ça : ne comprennent pas l'implicite, ne savent pas faire certains trucs qui semblent faciles (ben oui, ça leur semble si simple que ça ne doit pas être ça, faut chercher autre chose...). Je dis ça parce que le CP ne semble pas avoir posé de problème, donc, pas de "déficience"... Ses amis l'ont évoqué mais ma soeur pense que si précoce il ne ferait pas autant d'erreurs, il comprendrait..... Aprés question précocité je n'y connais rien....
Peut être qu'il se met la pression. Il suffit qu'il ait entendu qe le CE1 c'est super dur et s'il manque de confiance en lui, ça a suffit à le bloquer. Le 1er échec de CE1 lui aura confirmé qu'il est nul et maintenant il se trouve pris dans un cercle vicieux dont il a du mal à se sortir tout seul et qui est entretenu par la maitresse qui le gronde, la maman qui s'angoisse .... Perso, j'étais comme ça à être bloquée. Je me souviens encore ma prof de math de l'IUFM me demandant un calcul genre 10 divisé par 2. Et j'étais incapable de répondre car je n'arrivais pas à réfléchir, mon cerveau était bloqué sur l'option " je suis nulle en calcul mental". Alors que je connaissais la réponse au fond de moi ( bien sur ) Bref, l'aide d'un professionnel pourra sans doute aider ce petit bonhomme et sa maman à relativiser et trouver la bonne façon de l'aider.
kirikette a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:30 Peut être qu'il se met la pression. Il suffit qu'il ait entendu qe le CE1 c'est super dur et s'il manque de confiance en lui, ça a suffit à le bloquer. Le 1er échec de CE1 lui aura confirmé qu'il est nul et maintenant il se trouve pris dans un cercle vicieux dont il a du mal à se sortir tout seul et qui est entretenu par la maitresse qui le gronde, la maman qui s'angoisse .... Perso, j'étais comme ça à être bloquée. Je me souviens encore ma prof de math de l'IUFM me demandant un calcul genre 10 divisé par 2. Et j'étais incapable de répondre car je n'arrivais pas à réfléchir, mon cerveau était bloqué sur l'option " je suis nulle en calcul mental". Alors que je connaissais la réponse au fond de moi ( bien sur ) Bref, l'aide d'un professionnel pourra sans doute aider ce petit bonhomme et sa maman à relativiser et trouver la bonne façon de l'aider. je pense plutôt à ça.... Comment je me fais du souci et je ne suis que la marraine! Imaginez alors la maman!
papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:29 vivonne a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:25 Et, aussi paradoxal que ça puisse paraître, la piste de la précocité, tu y as pensé ? Parce que bon, certains enfants précoces sont aussi comme ça : ne comprennent pas l'implicite, ne savent pas faire certains trucs qui semblent faciles (ben oui, ça leur semble si simple que ça ne doit pas être ça, faut chercher autre chose...). Je dis ça parce que le CP ne semble pas avoir posé de problème, donc, pas de "déficience"... Ses amis l'ont évoqué mais ma soeur pense que si précoce il ne ferait pas autant d'erreurs, il comprendrait..... Aprés question précocité je n'y connais rien.... Certains enfants précoces ont l'art et la manière de chercher midi à quatorze heures... Et à force de croire qu'ils sont nuls, ils finissent par faire ce que les psys appellent de la mutilation intellectuelle. Du coup, leur cerveau occulte totalement la bonne réponse qu'ils ont eu spontanément pour chercher autre chose... C'est un peu ce que je soupçonne chez ma dernière, qui quand elle a la réponse dit : "Ah, c'était ça ???? J'y ai pensé, mais ça semblait vraiment trop simple, donc j'ai cherché autre chose..."
papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:29 vivonne a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:25 Et, aussi paradoxal que ça puisse paraître, la piste de la précocité, tu y as pensé ? Parce que bon, certains enfants précoces sont aussi comme ça : ne comprennent pas l'implicite, ne savent pas faire certains trucs qui semblent faciles (ben oui, ça leur semble si simple que ça ne doit pas être ça, faut chercher autre chose...). Je dis ça parce que le CP ne semble pas avoir posé de problème, donc, pas de "déficience"... Ses amis l'ont évoqué mais ma soeur pense que si précoce il ne ferait pas autant d'erreurs, il comprendrait..... Aprés question précocité je n'y connais rien.... Certains enfants précoces préfèrent faire n'importe quoi ou rien du tout quand ils ne sont pas certains de ce qu'on attend d'eux. Et comme le dit Vivonne si quelque chose leur semble trop simple ils cherchent la difficulté cachée et ça les paralyse. L'enfant précoce perd aussi beaucoup de temps à explorer tous les "possibles" au lieu de sauter sur la réponse trop évidente. Je pense vraiment qu'il faut l'avis d'un psychologue. J'ai été grillée par vivonne !
Ma seconde est comme ça. En CE2, il a fallu consulter un psy pour la débloquer. Elle n'arrivait plus ni à travailler, ni à s'exprimer. Elle cherchait le truc compliqué à faire ou le terme précis à dire. Elle a encore du mal avec l'implicite et il faut souvent lui expliquer les blagues. Mais aujourd'hui, elle est mieux dans ses baskets. Elle est en 6ème.
ewilan a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:46 J'ai été grillée par vivonne ! Décidément Ewilan, je crois qu'on a vraiment les mêmes gamins
vivonne a écrit le dim, 05 octobre 2014 12:35 ewilan a écrit le dim, 05 octobre 2014 11:46 J'ai été grillée par vivonne ! Décidément Ewilan, je crois qu'on a vraiment les mêmes gamins C'était vrai l'année dernière mais le mien a été métamorphosé par le lycée. Maintenant il aime ça et même il fait un semblant de travail scolaire à la maison. Et en plus il a des copains dans sa classe
Plus de chance que pour la mienne alors... Maintenant, pour en revenir au neveu de Papillon, il ne faut pas voir des précoces partout, hein ! Mais au même titre qu'on vérifie audition, vue, dys en tout genre, il faut aussi vérifier au niveau précocité.
A la precocite, nous n'y croyons pas. Grace a vos avis se profilent de multiples pistes: problèmes reels de comprehension et de logique, audition a verifier, difficultes liees a l'ecole en general (pas de statut d'eleve) ou a la maitresse, devalorisation qui entraine "ce n'importe quoi" en classe et a la maison... Je crois que je n'ai rien oublie?
Je me demande s'il ne serait pas possible qu'une autre personne lui fasse faire les devoirs pendant, par exemple, une semaine. Je vois très bien l'état de tout le monde . J' ai redouté cette épreuve chaque soir l'an dernier. J'ai rdv chez un psychologue samedi à 8h30. Ca me stresse, j'ai peur de rater le coche, de ne pas me faire comprendre, d'être que dans le négatif devant mon gamin. J'ai vu l'instit de ce1 très inquiète en début d'année par la lenteur et la mise en route à l'écrit. Parait il que ça change, qu'il mûrit, que notre conversation à la maison a porté ses fruits(c'était juste la cinquantième). C'est très positif mais je suis presque gênée d'aller chez le psy. La maîtresse plaide pour la rêverie tout simplement. Bon reste à 7 ans, ce midi, comment sortir une glace mister freeze de son plastique (ah? pousser par le bas ?),saucer avec un morceau de pain( ah un petit bout ?),manger un morceau de fromage posé sur une tartine( ah faut le tenir ?). Faut tout expliquer pas à pas, pas un implicite, zéro imitation de ce qu'il se passe autour de lui. J'y crois pas
Difficile à cet âge. On peut penser à plein de choses: -il se met trop la pression et se dévalorise (besoin d'un psy). Le mien par exemple est précoce au niveau des sentiments, des émotions (si c'est possible) et n'arrive pas à gérer. -il est précoce. Les enfants précoces peuvent trouver la réponse tout en étant incapables d'expliquer leur raisonnement. -il est peut-être dyspraxique (difficultés à s'organiser -à la maison aussi-, brouillon, travail écrit difficile, peu soigné comme en dessin, ...) Je pense que le mieux serait de faire un bilan psy et un bilan en orthophonie assez rapidement et peut-être sans passer par l'école (pour nous il faut attendre 1 an sinon!). En tout cas bon courage. C'est difficile aussi avec mes enfants alors je comprends...
papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 15:32 A la precocite, nous n'y croyons pas. Grace a vos avis se profilent de multiples pistes: problèmes reels de comprehension et de logique, audition a verifier, difficultes liees a l'ecole en general (pas de statut d'eleve) ou a la maitresse, devalorisation qui entraine "ce n'importe quoi" en classe et a la maison... Je crois que je n'ai rien oublie? Moi non plus je n'y croyais pas. C'est pour ça que j'ai attendu le CM1 pour faire tester le mien. Et encore, juste parce que ça allait vraiment trop mal à l'école (pas au niveau résultats scolaires mais tout le reste...).
Pour l'orthophoniste, elle est sur liste d'attente Comme j'ai dit la psy scolaire va venir l'observer et le prendre seul. Ma soeur en saura peut etre plus vendredi. Il vaut mieux qu'elle prenne un spy en dehors de l'ecole ?
papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 16:03 Pour l'orthophoniste, elle est sur liste d'attente Comme j'ai dit la psy scolaire va venir l'observer et le prendre seul. Ma soeur en saura peut etre plus vendredi. Il vaut mieux qu'elle prenne un spy en dehors de l'ecole ? Faut attendre ce que le psy sco dira... Si c'est un problème purement interne à l'école, pas besoin. Si ça déborde du cadre scolaire il est parfois préférable de voir un psychologue clinicien. Le psy scolaire est en principe à même d'orienter les familles.
Vendredi on y verra plus clair alors? J'espere...
Tu nous raconteras ? En attendant, déstresse !
Oui je vous tiens au courant! J'espere qu'on y verra plus clair (que pas mal de pistes seront ecartees) et que des choses pourront enfin etre mises en place pour l'aider! MERCI a toutes!
ewilan a écrit le dim, 05 octobre 2014 16:01 papillon a écrit le dim, 05 octobre 2014 15:32 A la precocite, nous n'y croyons pas. Grace a vos avis se profilent de multiples pistes: problèmes reels de comprehension et de logique, audition a verifier, difficultes liees a l'ecole en general (pas de statut d'eleve) ou a la maitresse, devalorisation qui entraine "ce n'importe quoi" en classe et a la maison... Je crois que je n'ai rien oublie? Moi non plus je n'y croyais pas. C'est pour ça que j'ai attendu le CM1 pour faire tester le mien. Et encore, juste parce que ça allait vraiment trop mal à l'école (pas au niveau résultats scolaires mais tout le reste...). La mienne non plus, on n'aurait pas envisagé... A 4 ans, époque où elle a été "détectée" son père l'appelait "Cro-Magnon", c'est dire si elle nous paraissait précoce ! Elle a été testée par hasard, parce que la psy qu'on était allée voir pour ses problèmes de comportement était "spécialisée" dans ce domaine et que l'attitude de ma fille lui a mis la puce à l'oreille. Sinon, elle serait restée pour nous une petite fille coléreuse et tyrannique, sans aucune raison !
Et s'il souffrait d'apnée du sommeil ? Une collègue me disait hier avoir une élève qui en souffre : elle a beaucoup de difficultés de compréhension, de mémorisation et d'attention.
En savez-vous plus sur les difficultés de ce petit bonhomme ? Qu'a donné le rendez-vous ? Avez-vous des pistes ?
La maitresse a fait passer des evaluations. Resultats moyens mais selon la psy scolaire pas de quoi s'inquieter (pas de pb de comprehension averes). La maitresse reconnait leur mettre la pression et que beaucoup d'enfants perdent leurs moyens ( mon neveu ferait partie de ceux la). Il aurait fait des efforts ces derniers jours ( participation, attention...). La maitresse (et ma soeur) l'ont felicite. Il était content car comme il dit il a tout compris! A voir si ca continue dans ce sens. Donc est ce une adaptation difficile au rytme du ce1? A voir! Toutefois, Ma soeur continue ses demarches pour avoir un suivi en orthophonie. La Psy lui en a conseille une et lui a dit d'appeler de sa part pour esperer avoir un rdv plus rapidement! Voilà! Il faut attendre comment tout ca evolue!
papillon a écrit le dim, 12 octobre 2014 06:35 La maitresse a fait passer des evaluations. Resultats moyens mais selon la psy scolaire pas de quoi s'inquieter (pas de pb de comprehension averes). La maitresse reconnait leur mettre la pression et que beaucoup d'enfants perdent leurs moyens ( mon neveu ferait partie de ceux la). Il aurait fait des efforts ces derniers jours ( participation, attention...). La maitresse (et ma soeur) l'ont felicite. Il était content car comme il dit il a tout compris! A voir si ca continue dans ce sens. Donc est ce une adaptation difficile au rytme du ce1? A voir! Toutefois, Ma soeur continue ses demarches pour avoir un suivi en orthophonie. La Psy lui en a conseille une et lui a dit d'appeler de sa part pour esperer avoir un rdv plus rapidement! Voilà! Il faut attendre comment tout ca evolue! Et la maitresse, elle en dit quoi de ça ?
Apparemment c'est la maitresse qui le dirait. Je ne sais pas. Elle a mis un mot dans le cahier. J'avoue je ne sais plus quoi penser!
papillon a écrit le dim, 12 octobre 2014 09:28 Apparemment c'est la maitresse qui le dirait. Je ne sais pas. Elle a mis un mot dans le cahier. J'avoue je ne sais plus quoi penser! Ce qui me pose problème c'est le fait que "beaucoup" d'enfant perdent leurs moyens. Le niveau général de la classe ne correspond peut-être pas au niveau d'exigence de la maitresse. C'est peut-être aussi à elle de s'adapter. Ne pas taper, je pose juste la question, jamais fait de CP ni de CE1, donc je ne sais pas trop.
Apparemment ca va vite en classe. Je pense que le rytme est assez dense. Il a peut etre du mal a suivre le rytme. Certains enfants ont besoin de temps pour assimiler, il en fait pt etre partie. Après je me sais pas comment s'effectue les passations de consignes...
ewilan a écrit le dim, 12 octobre 2014 09:35 papillon a écrit le dim, 12 octobre 2014 09:28 Apparemment c'est la maitresse qui le dirait. Je ne sais pas. Elle a mis un mot dans le cahier. J'avoue je ne sais plus quoi penser! Ce qui me pose problème c'est le fait que "beaucoup" d'enfant perdent leurs moyens. Le niveau général de la classe ne correspond peut-être pas au niveau d'exigence de la maitresse. C'est peut-être aussi à elle de s'adapter. Ne pas taper, je pose juste la question, jamais fait de CP ni de CE1, donc je ne sais pas trop. Il m'est arrivé en début d'année de me dire que je mettais un peu la pression aux CE1 parce que je re-découvre ce niveau. Les quelques fois où j'ai eu ce sentiment, j'ai rétrogradé et j'ai lâché du lest. Je ne me suis pas contentée de me dire "Tant pis, ils vont s'y faire". Je trouve assez étrange qu'elle le dise et en plus qu'elle l'écrive...
airelle a écrit le dim, 12 octobre 2014 10:28 ewilan a écrit le dim, 12 octobre 2014 09:35 papillon a écrit le dim, 12 octobre 2014 09:28 Apparemment c'est la maitresse qui le dirait. Je ne sais pas. Elle a mis un mot dans le cahier. J'avoue je ne sais plus quoi penser! Ce qui me pose problème c'est le fait que "beaucoup" d'enfant perdent leurs moyens. Le niveau général de la classe ne correspond peut-être pas au niveau d'exigence de la maitresse. C'est peut-être aussi à elle de s'adapter. Ne pas taper, je pose juste la question, jamais fait de CP ni de CE1, donc je ne sais pas trop. Il m'est arrivé en début d'année de me dire que je mettais un peu la pression aux CE1 parce que je re-découvre ce niveau. Les quelques fois où j'ai eu ce sentiment, j'ai rétrogradé et j'ai lâché du lest. Je ne me suis pas contentée de me dire "Tant pis, ils vont s'y faire". Je trouve assez étrange qu'elle le dise et en plus qu'elle l'écrive... J'ai un peu le même souci avec les MS. Ils progressent tellement en un an que "j'oublie" ce que c'est qu'un élève sortant de PS. Et certaines années il faut vraiment lâcher du lest, il y a des promos moins performantes que d'autres et il faut s'adapter. Après, en CE1 je me doute qu'il y a plus de pression par rapport aux programmes, mais quand même...
Je me suis mal exprimee. L'instit ne l'a pas ecrit. Elle a juste parle des eval et des efforts de mon neveu. C'est la psy qui a parle a l'instit. Celle ci a reconnu leur mettre la pression sans le vouloir.
Il y a 3 ans j'ai eu un ce1 avec une classe assez dissipee et avec de nombreux enfants ayant des troubles du comportement! J'ai déjà passe les premiers mois de l'année a instaurer des regles de travail pour que tt le monde puisse travailler! Niveau faible! Alors croyez moi j'ai vite relache la pression des programmes! L'essentiel était que ce qui soit vu soit déjà assimile avant de passer aux notions suivantes! Je faisais attention a la passation des consignes, a bien les expliquer pour que tt le monde puisse se mettre au travail! Ma collegue, elle, avance quel que soit le niveau general de la classe. Nous en avons discute. Nous n'etions pas d'accord... Pour mon neveu je ne sais pas. Aucun pb au cp alors pourquoi en aurait il au ce1? Je ne dis pas que c'est la faute de la maitresse, loin de la! Je pense qu'il n'a pas reussi a se mettre au travail mais est ce parce qu'il avait du mal a suivre le rythme et qu'il ne comprenait pas bien ce qu'on attendait de lui?
papillon a écrit le dim, 12 octobre 2014 10:48 Je me suis mal exprimee. L'instit ne l'a pas ecrit. Elle a juste parle des eval et des efforts de mon neveu. C'est la psy qui a parle a l'instit. Celle ci a reconnu leur mettre la pression sans le vouloir. Cool la psy qui raconte des trucs sur ses collègues aux parents... Bref, si ton neveu est le seul à avoir ce souci d'adaptation, il faut chercher la cause. S'il y a beaucoup d'élèves dans le même cas , il faut juste espérer que la maitresse adapte ou que ton neveu arrive à s'accrocher.
Peut-être aussi que certains enseignants se mettent la pression par rapport au programme, vu tout ce qu'il faut aborder en ce1. Après, évidemment, si tous les élèves coulent, il faut la relâcher....
colinoe a écrit le dim, 12 octobre 2014 12:28 Peut-être aussi que certains enseignants se mettent la pression par rapport au programme, vu tout ce qu'il faut aborder en ce1. Après, évidemment, si tous les élèves coulent, il faut la relâcher.... C'est clair, le programme de ce est tellement lourd, nous ne pouvons pas nous permettre non plus de perdre trop de temps pour attendre ceux qui sont à la ramasse. Sinon, ce sont les parents de tous les autres enfants qu'on a sur le dos parce que le programme n'est pas fini. C'est un vrai casse-tête de trouver le juste milieu.
Bah moi, c'est clair, je ne boucle jamais tout le programme de CE1. Alors suivant la classe, il y a des années où je vais plus loin que d'autres, mais je fais en fonction des loulous que j'ai en face de moi. C'est un niveau où l'on fait beaucoup de différenciation...
Laissez passer les vacances ! C'est un moment où les enfants décompressent, et bien souvent j'ai retrouvé aux rentrées des enfants qui avaient compris des notions qu'ils ne maitrisaient pas bien avant les vacances. A croire qu'un fois au calme, le cerveau mouline tout ce qui a été fait pendant la période ^^
C'est comme la pâte à crêpes: il faut laisser reposer un moment.
Je m'occupe de mon neveu pendant les vacances: aucune crise! Je le fais un peu travailler. Rien à signaler! Les devoirs se passent bien. Je ne détecte pas de difficultés! Ma soeur le trouve plus calme, plus apaisé. Alors qu'en déduire? On verra comment se passe la reprise.
Que c'est bon signe. Les vacances lui font du bien. Les difficultés ne sont pas chroniques. Et si cela reprend,...., difficultés ++++, il faudra envisager une grande rencontre avec l'enseignante pour savoir ses attentes.(et voir s'il n'y a pas un "fossé" entre les attentes du CP et celles du CE1). En CP, quelquefois, le niveau est "bas" : on ne demande que de "savoir lire" en répondant à des "QCM" vrai ou faux. Et en CE1, il faut déjà "argumenter", justifier en trouvant la phrase ayant le même sens... bref, lire et réfléchir et ceci plus ou moins rapidement... De quoi stresser un enfant qui allait "piano" en CP.
Bon bilan de l'orthophoniste: suspicion de dyslexie. Un contrôle pour les oreilles doit etre fait et l'orthophoniste a conseille a ma soeur d'aller voir un orthoptiste... Voilà nous sommes fixes dorenavant... La dyslexie est selon elle legere... Mais des choses vont devoir etre mises en place... Pourtant au'CP, rien n'a ete detecte... Et moi Je n'ai rien vu...
papillon a écrit le mer, 26 novembre 2014 00:10 Bon bilan de l'orthophoniste: suspicion de dyslexie. Un contrôle pour les oreilles doit etre fait et l'orthophoniste a conseille a ma soeur d'aller voir un orthoptiste... Voilà nous sommes fixes dorenavant... La dyslexie est selon elle legere... Mais des choses vont devoir etre mises en place... Pourtant au'CP, rien n'a ete detecte... Et moi Je n'ai rien vu... Même si c'est dur à encaisser, il faut voir le positif. Avec un diagnostic posé, il va pouvoir être pris en charge efficacement. Bon courage.
Oui je sais... Au moins nous sommes fixes! Maintenant, nous comprenons d'ou viennent ses soucis! Tout s'explique! Maintenant, nous pourrons enfin mettre des choses en place pour l'aider!
Ici les orthophonistes ne déclarent la dyslexie qu'au ce2.
madamechat a écrit le mer, 26 novembre 2014 18:44 Ici les orthophonistes ne déclarent la dyslexie qu'au ce2. Ah? Elle a dit "suspicion" de dyslexie et a conseille d'aller tester les oreilles et voir un orthoptiste pour ecarter d'autres facteurs.
Oui ici elle est suspectée mais rien ne peut être mis en place car pas officiellement détectée.
Ok. Elle a dit que ce serait a priori une dyslexie legere et il commence les seances la semaine prochaine...