Voilà, je suis un peu déroutée car je me suis aperçue qu’un de mes élèves savait lire et sans hésitation. Quand il s’est rendu compte que je savais, il est devenu tout rouge et m’a dit: " ça devait être un secret". En fait, la maman le pousse vraiment à se dépasser et je lui avais dit de ne pas lui mettre la pression car il était très nerveux quand il échouait. Ce petit garçon m’a dit qu’il faisait de la lecture et de l’écriture tous les jours même quand il ne voulait pas. Et la mère qui me dit qu’elle est pour que les enfants aillent à leur rythme et sans stress! J’ai l’impression d’avoir été prise pour une cruche. Bref, que puis-je proposer à ce petit garçon? Des activités de CP, un décloisonnement avec ma collègue pour la lecture ...? En sachant que dans les activités de grande section, il n’est pas toujours en réussite. Là, j’avoue être un peu perdue!
Rien ! S'il est content de son sort à l'école, qu'il n'a pas l'air de s'ennuyer, tu ne proposes rien de spécial (il pourra toujours lire les livres du coin lecture si besoin). A cette époque de l'année, ce n'est pas rare d'avoir des GS lecteurs. S'ils sont bien dans leur peau, autant les laisser tranquilles !
Propose-lui une enfance ! Laisse-le jouer et faire les activités de grande section. Puisque c'était un secret … garde-le. Edith : d'ailleurs, tu réponds toi-même à ta question ! rolilor a écrit le mer, 18 mars 2015 14:30 En sachant que dans les activités de grande section, il n’est pas toujours en réussite.
Nous en avons un aussi comme ça en GS, depuis l'inscription les parents nous poussent pour un saut de classe. Mais lui est en réussite, ma collègue lui a aussi fait faire des exercices de CP et l'évaluation de décembre de notre collègue et il a tout fait ou presque. Bref il va passer en CE1 direct mais au moins il aura eu encore cette année pour jouer !
j'ai eu le cas, la maman poussait à la maison et arrivé en CP...il a fait un blocage et a régressé car il n'était pas prêt
Je suis du côté de la maman. La maîtresse de mon fils s'est rendue compte qu'il sait lire il y a quelques mois (il est en GS aussi). Elle lui a demandé qui lui avait appris, et il lui a répondu "maman et papa"!!!! alors que c'est faux!!!! Il a appris tout seul. Et comme il ne sait pas vraiment comment (et moi non plus d'ailleurs), à la question "Qui" t'a appris, il ne savait pas quoi répondre à part "maman et papa". Bref, j'avais très peut d'être cataloguée comme maman qui pousse trop mon fils par la maîtresse... je suis allée la voir pour lui dire que non, pas du tout, et que je ne voulais pas qu'elle différencie et encore moins qu'il y ait un saut de classe. Après, je ne sais pas si elle m'a crue! Mais effectivement, j'avais plus ou moins incité mon fils à ne pas dire à la maîtresse qu'il savait lire, car j'avais peur des conséquences...(conclusions hâtives de parents qui poussent ou saut de classe) C'est peut-être aussi le cas de cet élève (ou alors tu es la maîtresse de mon fils??? lol)
Un élève lecteur en Gs ça n'a rien d'extraordinaire. Cela devient plus préoccupant quand c'est un MS lecteur en milieu de MS. Pour moi, si l'enfant ne manifeste pas de signe de souffrance il y a urgence... à ne rien faire ! Le mien savait lire en MS et ni ses parents (moi et son papa quoi !) ni son instit de CP ne s'en étaient rendus compte. Mais là c'est pas bien, il en a souffert.
J'ai trois lecteurs chez mes garçons de GS (dont un qui ne montre pas tout ce qu'il sait faire par peur de ne plus pouvoir jouer) et une des filles qui commence à lire des petites syllabes. Pour les trois garçons je suis sûre que les parents n'y sont pour rien et ne les poussent pas. C'est moi qui ai appris à deux des mamans que leurs garçons lisaient des petits mots et même quelques phrases. On n'est pas encore à la lecture fluide, on est d'accord mais disons que c'est chouette. Si ton élève ne s'ennuie pas, s'il est bien dans ses baskets, je ne changerais rien.
sur 8 GS, 7 sont capables de lire des syllabes, de les écrire ! 2 sont lecteurs. Une a écrit "la ter tourn otour du sol" (y avait plus la place ds sa case pour écrire soleil, mais un peu plus haut, elle avait écrit "solelle" ! edith précise que c'est quand même un groupe exceptionnel !
Sur 9 GS j'en ai 7 qui lisent et codent des syllabes simples ou des mots simples. Quand je parle d'enfant lecteur je parle d'enfants qui sont vraiment autonomes pour la lecture d'albums simples (et l'encodage). Et j'en ai tous les ans sans chercher spécialement à provoquer la chose. C'est comme ça et il ne faut pas forcément y attacher trop l'importance, juste prendre en compte avec douceur...
Je rejoins ce qui a été dit... Laissons-les tranquilles, tant qu'ils ne s'ennuient pas, ne posent pas de problèmes particuliers. J'ai des GS lecteurs, et je ne fais rien de spécial pour eux (j'ai un super groupe alors on fait des choses identiques, mais certes d'un bon niveau). J'ai une MS lectrice (et je sais que la maman ne la pousse pas... c'est la mienne ! ).. mais en classe tout va bien, enfin, quand elle veut bien travailler !
Je vous rejoins assez, lire ce n'est pas le seul critère mais apparemment cet élève réussit plutôt bien tout le reste, il a plein de copains actuellement en CP, la psy est plutôt d'accord aussi, bref pourquoi pas même si pour moi le vrai critère en plus est l'ennui...
Bon alors, j'ai vu la maman et on a bien discuté. Il en résulte que ses parents sont d'anciens instits qui sont pour la réussite avant tout et peu importe si on passe à côté de son enfance! J'ai donc appris que J...faisait des séances d'écriture, de numération...Je comprends mieux pourquoi il a l'air un peu éc½uré par l'école par moments. Ce qui me fait mal au c½ur, c'est que ce p'tit bonhomme a presque honte de savoir lire avant les autres. Je l'ai rassuré, félicité et lui ai expliqué qu'il n'était pas question qu'il passe au CP avant l'heure : "Ouf, mamie m'avait dit que j'irai au CP mais moi je veux rester avec mes copains". Du coup, on a passé un contrat : ma collègue de CP va le prendre pour la lecture le matin (1/2 h ). On fait un essai et si ça ne lui plaît pas ou s'il ne le vit pas bien, on arrêtera. En tout cas, merci car vos propos m'ont conforté dans ce que je pensais.
Mais alors pourquoi l'envoyer faire la lecture au CP ?
ewilan a écrit le jeu, 19 mars 2015 21:37 Mais alors pourquoi l'envoyer faire la lecture au CP ? Même réflexion.
Pour lui donner confiance dans ses acquis. Il lit vraiment de façon fluide et on s'est dit qu'en le confrontant avec des Cp, il pourrait peut-être prendre ça comme un atout et non plus comme un inconvénient.
rolilor a écrit le jeu, 19 mars 2015 21:49 Pour lui donner confiance dans ses acquis. Il lit vraiment de façon fluide et on s'est dit qu'en le confrontant avec des Cp, il pourrait peut-être prendre ça comme un atout et non plus comme un inconvénient. Ok. C'est vrai que ça peut être une bonne "stratégie".
Bah, je ne sais pas mais il me fait vraiment de la peine et je vaux vraiment qu'il s'épanouisse à l'école.
Ma fille était en GS-CP-CE1 En février, on s'est aperçu qu'elle lisait couramment, mieux que les CP ! Il lui arrivait même de lire des histoires à sa soeur, en tenant le livre tourné vers sa soeur qui était en face d'elle, et donc, elle lisait "à l'envers" (mais elle lisait le bon texte, hein ) La maîtresse lui a donc proposé de faire la lecture avec les CP. Ma fille a été d'accord... jusqu'à ce qu'elle réalise que la maîtresse semblait vouloir l'inclure dans le groupe de CP définitivement !!! Et là, elle a freiné des 4 fers et dit qu'elle voulait rester avec ses copines. L'année suivante en CP, elle avait un programme de lecture à part (livre de lecture CP-CE1). Elle faisait ses exercices de lecture, plus ceux des CP (trop fastoche), plus ceux des CE1 quand il lui restait du temps ! En maths, elle aurait aussi pu suivre la classe au-dessus, mais ni elle ni nous ne l'avons voulu.
On a eu 2 élèves comme ça, à qui on a proposé un passage anticipé au cours du CP. Le premier a dit non, parce qu'il ne voulait pas quitter les copains (pourtant dans la même classe de CP CE1!). La 2ième a accepté mais au bout de 15 jours, a trouvé que ça nécessitait trop d'efforts de sa part... et est repartie en CP.
Mon fils savait lire en GS (non, je ne lui pas appris, il a appris tout seul!). Il a fait une semaine de cp, puis la maîtresse n'en pouvait plus de lui (elle ne savait pas quoi lui faire faire), alors la maitresse de ce1 a créé un "cp-ce1" pour lui pour un trimestre, puis l'a officiellement mis en ce1 lorsqu'il a rattrapé les maths de ce1 en décembre. Mais il le voulait bien aussi,on ne l'a pas poussé du tout, on avait même demandé l'avis à la psy scolaire à l'époque. Ton élève à toi, il m'a l'air bien malheureux...C'est triste que les parents le poussent comme ça. Et s'il se plante un jour, que va-t-il se passer pour lui? Ca doit le stresser ça...
et comment vous faites avec des enfants lecteurs en GS parce que "maman m'apprend" ? J'ai une élève qui m'a mis par terre 2 séances car elle a lu le titre de l'album à voix haute (on devait faire des hypothèses à partir de la couverture) et elle a lu une phrase entière alors qu'on allait faire tout un travail sur la découverte de l'écrit. je redis bien que sa mère lui apprend (c'est pas naturel car là je ne suis pas fâchée !!), la petite me l'a confirmé !! et une autre ce soir qui me dit que sa mère lui a appris à écrire la lettre "o". Je sers à quoi moi ?? Ne me dites pas de rencontrer les parents car je vais être trèèèès désagréable avec eux c'est certain !! Qu'est ce que ça m'énerve !!
nounette a écrit le mar, 24 mars 2015 21:53 et une autre ce soir qui me dit que sa mère lui a appris à écrire la lettre "o". Je sers à quoi moi ?? à leur apprendre : - à faire leurs noeuds de chaussures - à enfiler et fermer un manteau - à s'essuyer aux toilettes - à se moucher le nez - à se laver les mains - à dire bonjour à la dame - à manger avec un couteau et une fourchette ... tu veux d'autres idées ? j'ai tout bon ? Voilà aussi pourquoi j'ai jeté l'éponge...
curieusement elles ne savent pas faire tout ça !! et j'ai déjà dit les années passées "au lieu d'apprendre à lire, dis à maman de t'apprendre à faire tes lacets, sinon tu mets des scratchs !" non mého ! et dire que je dois tenir encore plus de 20 ans !
Propose aux parents de passer le concours, ils cherchent du monde Ou donne leur des leçons sur leur boulot...
Sinon, la prochaine fois, tu précise bien à cette gamine qu'elle ne doit rien dire avant les autres mais qu'elle pourra dire ensuite si elle pense qu'ils ont raison. Ou alors tu l'envoies faire autre chose (genre tailler les crayons, ...) pendant que ce temps !!
kikisabelle a écrit le mar, 24 mars 2015 22:20 Sinon, la prochaine fois, tu précise bien à cette gamine qu'elle ne doit rien dire avant les autres mais qu'elle pourra dire ensuite si elle pense qu'ils ont raison. C'est ce que j'ai fait, et bien elle a parlé sans autorisation !! et Vivonne, si j'avais le courage, je ne me gênerais pas ...
Encore une fois, attention avant de juger trop vite, même si elle a confirmé que maman lui a appris à lire, ce n'est peut-être pas vrai! Mon fils aussi avait répondu "papa et maman" à la question "qui t'a appris à lire?", mais c'est parce qu'il ne savait pas quoi répondre d'autre! (il ne sait pas comment il a appris).
Tu as raison aurore mais je ne pense pas non plus que cette même élève ait appris toute seule à érire son prénom en attaché. un autre élève sait quasi lire, pas de doute que c'est tout seul.
nounette a écrit le mer, 25 mars 2015 14:40 Tu as raison aurore mais je ne pense pas non plus que cette même élève ait appris toute seule à érire son prénom en attaché. un autre élève sait quasi lire, pas de doute que c'est tout seul. Il y a des enfants qui veulent apprendre à écrire à la maison... et des parents qui sont contents de répondre à leur demande (les enfant sont calmes pendant ce temps là et il faut mieux leur montrer dans le bon sens que leur laisser deviner le sens tout seul..et sans modèle. un t peut très mal s'écrire s'il est fait par un enfant seul..). Je dis sincèrement, à ta place, je serais drôlement contente que quelques GS sachent écrire leurs prénoms car c'est un rude travail pour certains élèves et cela prend énormément de temps de diriger chaque élève...
Plusieurs fois j'ai eu des enfants qui sont arrivés tout fiers et qui écrivaient leur prénoms n'importe comment !! le x en partant du bas, le f avec la boucle du bas ds l'autre sens. Ca ne m'enlève pas de travail, ça m'en rajoute. c'était les parents qui avaient mal appris, au moins ont-ils eu l'honnêteté de me le dire.
nounette a écrit le dim, 29 mars 2015 23:05 Plusieurs fois j'ai eu des enfants qui sont arrivés tout fiers et qui écrivaient leur prénoms n'importe comment !! le x en partant du bas, le f avec la boucle du bas ds l'autre sens. Ca ne m'enlève pas de travail, ça m'en rajoute. c'était les parents qui avaient mal appris, au moins ont-ils eu l'honnêteté de me le dire. Cela arrive aussi mais quand les enfants veulent imiter les adultes tout seuls.... cela donne aussi des choses pas tristes... et surtout quand ils sont persuadés de bien faire et ne veulent pas de modèle...
ah mais j'aurais dû préciser que pour le x et le f, ces 2 élèves (bah oui, ce serait trop beau que ce soit le même !!) tenaient ça de leur mère, ce sont elles qui me l'ont avoué et qu'elles s'étaient senties bien embêtées en se rendant compte qu'elles apprenaient n'importe comment à leurs enfants. Je vous jure que je ne mens pas. j'adore qu'on fasse mon boulot à ma place.
Quand enfants me montrent qu'ils ont appris à écrire leur prénom à la maison (alors que j'ai bien dit en début d'année que je ne voulais pas qu'ils écrivent en cursive à la maison avant que je le leur ai appris), je les regarde faire .... puis je dis que c'est presque ça et je leur montre ce qui ne va pas. Puis je leur explique qu'on n'a pas encore appris à faire toutes ces lettres et à les attacher ensemble mais que ça va venir et qu'en attendant je ne veut pas qu'ils écrivent leur prénom en attaché ! non mais !
J'ai des Ms qui essayent déjà, grrrrrrrrrrrr
selena a écrit le mar, 31 mars 2015 18:01 J'ai des Ms qui essayent déjà, grrrrrrrrrrrr Moi j'en ai une qui vient l'autre jour me dire regarde maitresse j'écris mon prénom en attaché!!! Elle avait collé toutes les lettres de son prénom....en bâton!
cyann a écrit le mar, 31 mars 2015 18:54 Moi j'en ai une qui vient l'autre jour me dire regarde maitresse j'écris mon prénom en attaché!!! Elle avait collé toutes les lettres de son prénom....en bâton! Ca c'est trop chou ! j'aurais bien ri !
nounette a écrit le mar, 31 mars 2015 20:44 cyann a écrit le mar, 31 mars 2015 18:54 Moi j'en ai une qui vient l'autre jour me dire regarde maitresse j'écris mon prénom en attaché!!! Elle avait collé toutes les lettres de son prénom....en bâton! Ca c'est trop chou ! j'aurais bien ri ! Ca me rappelle mon MS qui pensait qu'il savait lire. En fait, il racontait l'histoire.
nounette a écrit le mar, 31 mars 2015 20:44 cyann a écrit le mar, 31 mars 2015 18:54 Moi j'en ai une qui vient l'autre jour me dire regarde maitresse j'écris mon prénom en attaché!!! Elle avait collé toutes les lettres de son prénom....en bâton! Ca c'est trop chou ! j'aurais bien ri ! J'ai bien ri c'est sûr. Après sinon quasi tous mes gs sont débutants lecteurs, et j'ai une ms qui se débrouille super bien aussi! Et là sur ce sont pas les parents car ils ne me croyaient pas quand je leur ai dit!
Quand ce n'est pas les collègues elles même qui donnent une tonne de leçons aux élèves de MS à faire faire par les parents, surtout pendant les vacances ! Qui donne une page de nombres jusqu'à 30 à faire apprendre à ses élèves de MS, car, au CP ils doivent apprendre les nombres jusqu'à 30 et c'est trop dur ! Qui vient me dire qu'il faudrait faire déchiffrer les élèves de GS, et j'en passe ! Je crois qu'elle a tout compris à la maternelle celle-là : le plus important ce n'est pas la manipulation en maternelle, mais, le bourrage de crâne certainement !
Au secours !
Et oui, oh secours, je n'en dors pas la nuit quand j'y pense
ewilan a écrit le mer, 18 mars 2015 20:56 Un élève lecteur en Gs ça n'a rien d'extraordinaire. Cela devient plus préoccupant quand c'est un MS lecteur en milieu de MS. Pour moi, si l'enfant ne manifeste pas de signe de souffrance il y a urgence... à ne rien faire ! Le mien savait lire en MS et ni ses parents (moi et son papa quoi !) ni son instit de CP ne s'en étaient rendus compte. Mais là c'est pas bien, il en a souffert. Autre témoignage dans la catégorie : ces petits qui nous surprennent !" Pareil...c'est la maîtresse de GS qui me l'a dit vers Toussaint : "Vous saviez qu'il sait lire, et plutôt bien ?" Vous auriez dû me le dire, on a une GS/ CP, il y aurait été mieux ! ....Euh non, je ne savais pas ! Il lisait comme un élève de CE2-CM, en marquant la ponctuation, en mettant les intonations, avec les liaisons...depuis plusieurs mois...puisqu'il nous a dit qu'il lisait déjà seul des albums en fin de MS... mais ne le sachant pas, je n'ai pas pu le vérifier : j'avais toujours cru qu'il regardait les images et se "racontait" l'histoire...pas qu'il lisait même s'il passait beaucoup de temps le nez dans les livres. Il lisait aussi souvent quand on était en voitures : enseignes de magasins..panneaux de pub, mais je croyais qu'il s'agissait de reconnaissance globale visuelle des logos / couleurs...etc Mais il avait d'autres difficultés qui nous interpelaient et nous inquiétaient, monopolisant un peu notre attention...on mettait en place des rééducations. Puis en classe de CP-CE1, il refusait catégoriquement d'écrire donc la maîtresse qui voulait le "glisser" en CE1 n'a pas pu le faire ! Il en a souffert aussi : en CP, quand il voulait lire...on lui demandait de hacher sa lecture en syllabes pour que les autres puissent suivre ! Quant à savoir comment il a appris...mystère et boule de gomme ! il a toujours répondu : avec les cartes Pokemon, je te demandais les noms des personnages et après j'ai compris comment ça marchait pour lire les mots! Il savait aussi compter au delà de 100 grâce à ces mêmes cartes ! ...mais ensuite on a trouvé qu'il était...dyspraxique, avait des difficultés motrices, des difficultés de socialisation...et un QI élevé mais très "hétérogène"...qui le placent dans les enfants "Asperger"... Pour en revenir à l'élève de Rolilor...c'est bien différent, puisque les parents poussent et mettent une pression pour les "résultats scolaires"... je n'encouragerais pas le saut de classe...surtout si l'enfant ne manifeste aucun ennui et dit lui-même implicitement vouloir rester avec sa classe d'âge ! J'explique souvent aux parents qu'un saut de classe dans le primaire, c'est arriver à 10 ans tout juste au collège, que la maturité de l'enfant est aussi / plus importante que ses résultats ! Mais c'est vrai que certains parents tirent une telle fierté personnelle des résultats scolaires de leurs enfants qu'ils ne sont pas réceptifs à ces arguments...tout en étant sincèrement convaincus d'agir pour le bien de leurs enfants ! Ce n'est jamais simple !
sandrine2 a écrit le jeu, 30 avril 2015 08:30 ...mais ensuite on a trouvé qu'il était...dyspraxique, avait des difficultés motrices, des difficultés de socialisation...et un QI élevé mais très "hétérogène"...qui le placent dans les enfants "Asperger"... tu l'as fait tester au niveau Asperger ? Parce que j'y pense aussi pour ma fille (qui en a plusieurs symptômes à mon avis, dont des soucis de socialisation, un manque d'empathie, un QI complètement dysharmonique, etc...). Elle aussi lisait couramment en GS, y compris en mettant le livre à l'envers pour que sa petite soeur face à elle voie les images... Et à 6 ans, elle écrivait en mettant points, virgules, majuscules, points d'exclamation... Citation : Mais c'est vrai que certains parents tirent une telle fierté personnelle des résultats scolaires de leurs enfants qu'ils ne sont pas réceptifs à ces arguments...tout en étant sincèrement convaincus d'agir pour le bien de leurs enfants ! Ce n'est jamais simple ! Eh oui... la "chance" d'avoir un enfant précoce (quoique, des précoces comme mon fils, c'est un vrai plaisir ! )
Je vous disais que ma miss lit depuis quelques mois (elle est en MS)... Jusque là, ça ne me pose aucun problème ! Comme déjà dit, pas envie de la pousser (de toute façon elle est paresseuse), je n'en vois pas l'intérêt (je suis la 1ère à râler quand des parents le font), et bref, tant qu'elle est bien dans ses baskets, ça me va. En plus, elle est dans ma classe, donc je gère ! Le souci, c'est que j'ai un autre enfant de MS qui va être testé (probablement précoce, mais posant problème.. chez lui). Et depuis, mes collègues pensent que je dois aussi tester ma fille.. J'ai bien envie de leur dire que ça ne regarde que la maîtresse et moi (donc moi )... de les envoyer balader.... Vous pensez que c'est jouable ? D'autant que ça s'est passé exactement pareil avec ma grande, et que voilà, maintenant elle est en CE2 et tout va bien !
crisca a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:40 Je vous disais que ma miss lit depuis quelques mois (elle est en MS)... Jusque là, ça ne me pose aucun problème ! Comme déjà dit, pas envie de la pousser (de toute façon elle est paresseuse), je n'en vois pas l'intérêt (je suis la 1ère à râler quand des parents le font), et bref, tant qu'elle est bien dans ses baskets, ça me va. En plus, elle est dans ma classe, donc je gère ! Le souci, c'est que j'ai un autre enfant de MS qui va être testé (probablement précoce, mais posant problème.. chez lui). Et depuis, mes collègues pensent que je dois aussi tester ma fille.. J'ai bien envie de leur dire que ça ne regarde que la maîtresse et moi (donc moi )... de les envoyer balader.... Vous pensez que c'est jouable ? D'autant que ça s'est passé exactement pareil avec ma grande, et que voilà, maintenant elle est en CE2 et tout va bien ! Mais oui, dis leur ça bien sur. Et si un jour ça pose problème, tu agiras en fonction.
crisca a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:40 Je vous disais que ma miss lit depuis quelques mois (elle est en MS)... Jusque là, ça ne me pose aucun problème ! Comme déjà dit, pas envie de la pousser (de toute façon elle est paresseuse), je n'en vois pas l'intérêt (je suis la 1ère à râler quand des parents le font), et bref, tant qu'elle est bien dans ses baskets, ça me va. En plus, elle est dans ma classe, donc je gère ! Le souci, c'est que j'ai un autre enfant de MS qui va être testé (probablement précoce, mais posant problème.. chez lui). Et depuis, mes collègues pensent que je dois aussi tester ma fille.. J'ai bien envie de leur dire que ça ne regarde que la maîtresse et moi (donc moi )... de les envoyer balader.... Vous pensez que c'est jouable ? D'autant que ça s'est passé exactement pareil avec ma grande, et que voilà, maintenant elle est en CE2 et tout va bien ! Faire tester ne veut pas dire faire sauter une classe. Tu peux faire tester ta miss juste pour savoir. Et laisser les choses comme elles sont tant que tout va bien. Mais de toute manière c'est toi (en tant qu emère) qui décide.
ewilan a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:43 crisca a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:40 Je vous disais que ma miss lit depuis quelques mois (elle est en MS)... Jusque là, ça ne me pose aucun problème ! Comme déjà dit, pas envie de la pousser (de toute façon elle est paresseuse), je n'en vois pas l'intérêt (je suis la 1ère à râler quand des parents le font), et bref, tant qu'elle est bien dans ses baskets, ça me va. En plus, elle est dans ma classe, donc je gère ! Le souci, c'est que j'ai un autre enfant de MS qui va être testé (probablement précoce, mais posant problème.. chez lui). Et depuis, mes collègues pensent que je dois aussi tester ma fille.. J'ai bien envie de leur dire que ça ne regarde que la maîtresse et moi (donc moi )... de les envoyer balader.... Vous pensez que c'est jouable ? D'autant que ça s'est passé exactement pareil avec ma grande, et que voilà, maintenant elle est en CE2 et tout va bien ! Faire tester ne veut pas dire faire sauter une classe. Tu peux faire tester ta miss juste pour savoir. Et laisser les choses comme elles sont tant que tout va bien. Mais de toute manière c'est toi (en tant que mère) qui décide. Ben et à quoi ça servira de tester? Non, moi je pense que si elle est bien dans ses baskets, ben il n'y aucune raison de tester quoi que ce soit!
aurore a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:47 ewilan a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:43 crisca a écrit le jeu, 30 avril 2015 21:40 Je vous disais que ma miss lit depuis quelques mois (elle est en MS)... Jusque là, ça ne me pose aucun problème ! Comme déjà dit, pas envie de la pousser (de toute façon elle est paresseuse), je n'en vois pas l'intérêt (je suis la 1ère à râler quand des parents le font), et bref, tant qu'elle est bien dans ses baskets, ça me va. En plus, elle est dans ma classe, donc je gère ! Le souci, c'est que j'ai un autre enfant de MS qui va être testé (probablement précoce, mais posant problème.. chez lui). Et depuis, mes collègues pensent que je dois aussi tester ma fille.. J'ai bien envie de leur dire que ça ne regarde que la maîtresse et moi (donc moi )... de les envoyer balader.... Vous pensez que c'est jouable ? D'autant que ça s'est passé exactement pareil avec ma grande, et que voilà, maintenant elle est en CE2 et tout va bien ! Faire tester ne veut pas dire faire sauter une classe. Tu peux faire tester ta miss juste pour savoir. Et laisser les choses comme elles sont tant que tout va bien. Mais de toute manière c'est toi (en tant que mère) qui décide. Ben et à quoi ça servira de tester? Non, moi je pense que si elle est bien dans ses baskets, ben il n'y aucune raison de tester quoi que ce soit! Même avis. Je pense que tester à du sens quand il y a un questionnement, une inquiétude, un mal être. S'il n'y a rien de cela, est-ce que cela ne risque pas d'avoir l'effet contraire et d'entraîner des réactions qui n'auraient jamais existé ( genre: maintenant que je sais que mon enfant est précoce, je me demande s'il n'a pas de souci de socialisation alors que je ne l'avais jamais envisagé auparavant ...)
Je pense exactement pareil. Tant que tout va bien, qu'elle est en bien dans ses baskets laisse couler. Et oui, tu peux dire à tes collègues que sa maitresse n'est pas inquiète.
Je n'ai fait tester mes enfants que quand ça a été "nécessaire" : - ma fille, sur demande de la psy qu'on était allé voir pour des problèmes de comportement (colères notamment) - mon fils, quand il a commencé (en CM1 je crois) à dire : "De toute façon, je n'y arrive pas parce que je ne suis pas intelligent". En fait, la maîtresse me disait que c'était faux, mais il se comparait à deux de ses copains, qui réussissaient mieux, l'un parce qu'il était bosseur (contrairement à mon fils), l'autre parce qu'elle était brillante (et a d'ailleurs sauté le CM2, bien qu'étant du 27 ou 28 décembre, et quasiment contre l'avis de ses parents, profs...) La dernière, on a voulu la faire tester aussi parce qu'elle se disait nulle (ah, ben vi, quand on a deux aînés qui sont testés "précoces", on complexe... ), sauf qu'elle a volontairement foiré les tests... Elle est cette année en 4ème avec 16 de moyenne générale, donc je me dis qu'elle ne doit pas être trop idiote
Bon, vous me rassurez, je vais les envoyer bouler ! On ne le fera que si cela nous semble nécessaire, ce qui est loin d'être le cas !
ayant une fille dans la même situation que toi crisca, j'ai apprécié suivre ce fil et cela me conforte dans mon choix : le même que toi !
Oui, mais, tout de même que leur donner comme exercice (quand certains sont encore à la découverte des syllabes) pour qu'ils ne s'ennuient pas ?
Mais mon fils est content de faire un exercice facile pour lui. Il est super fier, le finit vite et va jouer ensuite! Et il ne s'ennuie pas!
C'est ce que j'allais dire... Si l'enfant n'est pas demandeur, pas besoin ! La mienne prend plaisir à dessiner, lire, jouer...
C'était le cas de la mienne. Maintenant elle est en 6eme, et elle se "balade" (tout en travaillant régulièrement)
Pareil, ma grande en CE2 réussit très bien sans rien faire. C'est cool pour elle. Faut juste espérer qu'elle se réveillera quand elle aura besoin !
pareil pour ma grande en CM1 aujourd'hui, mais par moment elle me dit qu'elle s'ennuie... Je crains que ça fasse pareil avec n°3, en MS, mais qu'il mette le bazar parce que justement c'est trop simple pour lui ! on verra...
Merci à tous. Bon, et bien s'ils s'ennuient faut leur donner des activités adaptées...
Y compris en GS, le jeu peut être une "activité adaptée"
nathalynathaly a écrit le dim, 03 mai 2015 11:03 Merci à tous. Bon, et bien s'ils s'ennuient faut leur donner des activités adaptées... Oui, et non : il faut aussi qu'ils apprennent à "s'ennuyer", qu'ils se trouvent des occupations seuls, même en classe...
Et bien les jeux j'en fabrique déjà beaucoup
Je serais tentée de dire la même chose que les copines. Tant que l'élève ne manifeste pas d'ennui, de comportement dérangeant ou de mal-être dans la classe, à quoi bon lui imposer des tests et/ou un passage anticipé ? Ici, 3 enfants et 3 cas de figure différents ! Ado1 a été testé à la demande de la maîtresse qui estimait qu'il s'ennuyait et qu'il serait mieux dans le groupe du dessus. Elle avait par ailleurs un groupe d'un niveau plutôt faible. On a suivi son avis. Il est a toujours suivi et bien réussi en faisant le minimum requis. Cette année, il est en 1ére S et s'est décidé à bosser parce qu'enfin, ce qu'on lui propose l'intéresse. Il a 15 de moyenne. Ado2 a été testé à notre demande car il hurlait pour aller à l'école, bâclait son travail qu'il jugeait trop facile. Il est passé de la GS au CP en janvier avec un autre de ses camarades de classe. Il est actuellement en 3ème avec 16 de moyenne en ne bossant quasiment pas. Ado3 n'a jamais été testée. Elle a eu la chance de tomber dans une classe d'un excellent niveau avec des élèves motivés et intéressés. Elle est en 6ème avec 17 de moyenne sans bosser. On ne fait pas de scolaire à la maison mais on leur propose autre chose (sorties, concerts, musées, sport... console, aussi) Chaque cas est différent...
Les GS viennent 1h par jour dans ma classe. Vendredi, on apprenait une chanson (les CP et CE1 avaient un travail de copie à terminer). je m'installe donc au fond de la classe, tout le monde assis par terre. J'avais la feuille avec les paroles devant moi et là, je voit S qui lit les paroles... à l'envers J'ai tourné la feuille dans le bon sens, il a lu le 2ème couplet sans difficulté (on ne l'avait jamais chanté). Et quand je lui ai demandé comme il faisait, il me dit "ben je sais lire, c'est tout" Une autre GS sait lire aussi mais me dit que papa et maman lui apprennent. Le soir, j'ai vu les parents des 2 loustics au portail : pour le premier, ils s'en sont aperçus et se posent des questions pour l'année prochaine (petit assez agité, ils ont peur qu'il me mette le bazar en classe s'il s'ennuie). Pour la 2ème, le papa m'a dit qu'ils ne lui apprenait pas mais ils lui lisent beaucoup d'histoire et répondent à ses questions quand elle veut écrire des mots ! (et dans le groupe, il y en a 5 autres qui ont compris le principe de la lecture et qui devraient être bons lecteurs très vite ! )
vivonne a écrit le jeu, 30 avril 2015 19:29 sandrine2 a écrit le jeu, 30 avril 2015 08:30 ...mais ensuite on a trouvé qu'il était...dyspraxique, avait des difficultés motrices, des difficultés de socialisation...et un QI élevé mais très "hétérogène"...qui le placent dans les enfants "Asperger"... tu l'as fait tester au niveau Asperger ? Parce que j'y pense aussi pour ma fille (qui en a plusieurs symptômes à mon avis, dont des soucis de socialisation, un manque d'empathie, un QI complètement dysharmonique, etc...). Elle aussi lisait couramment en GS, y compris en mettant le livre à l'envers pour que sa petite soeur face à elle voie les images... Et à 6 ans, elle écrivait en mettant points, virgules, majuscules, points d'exclamation... Citation : Mais c'est vrai que certains parents tirent une telle fierté personnelle des résultats scolaires de leurs enfants qu'ils ne sont pas réceptifs à ces arguments...tout en étant sincèrement convaincus d'agir pour le bien de leurs enfants ! Ce n'est jamais simple ! Eh oui... la "chance" d'avoir un enfant précoce (quoique, des précoces comme mon fils, c'est un vrai plaisir ! ) Pour te répondre, Vivonne, oui notre fils a été testé niveau Asperger : devant notre incompréhension face à ses réactions "bizarres", ses quasi obsessions, son début de dépression (appelons les choses par leur nom...), ses difficultés sociales...on l'a fait tester au CRA de Rouen alors qu'il était en CE2...mais gros doutes depuis la GS en fait !