Bonjour à tous Cette année je rempile avec un CE2, mais j'aurai dans ma classe 4 élèves non lecteurs, mais pas du tout du tout (3 enfants gitans donc pas trop scolarisés car beaucoup de voyages, et 1 italienne qui arrive en France). Je compte les mettre en petit groupe pour la lecture (et d'autres choses), mais cous utiliseriez quels supports? un fichier CP? Merci pour vos pistes
Le fichier "à coup sûr" de chez Istra, avec mes fiches en plus: http:// aurorenono.blogspot.fr/2015/02/des-exercices-pour-coup-sur-ficher-1.ht ml?m=1
Je pense que l'italienne sait lire, il faut juste voir avec elle les sons qui ne se se lisent pas pareil en français et qu'elle comprenne qu'il y a des lettres qu'on n'entend pas.
Je vote comme d'hab pour A coup sûr( et ce n'est pas écrit cp sur la couverture). J'ai remarqué que les enfants du voyage en ont marre des fiches volantes. Et l'écriture dans un cahier "c'était du sérieux". Ca fait quelques années ...
Oui, en effet, je ne mettrais pas l'italienne dans ce groupe. Effectivement, normalement elle sait lire. Elle va vite apprendre le français et pourra suivre avec les autres rapidement.
Les Italiens qui arrivent dans mon école sont en fait des Marocains. L'année dernière la petite n'avait jamais été scolarisée mais elle a été impressionnante.
L'italien et le français c'est très proche . Elle va certainement te surprendre !
Je ne sais pas du tout, je la testerai à la rentrée, et je vais regarder le fichier dont vous parlez, merci Et merci Aurore pour ton lien vers tes fiches, beau boulot !
aurore a écrit le sam. 19 août 2017 16:11 Le fichier "à coup sûr" de chez Istra, avec mes fiches en plus: http:// aurorenono.blogspot.fr/2015/02/des-exercices-pour-coup-sur-ficher-1.ht ml?m=1 Merci. Je pense que ça va servir à nos "faux" CE1.
Bilan après 2 jours. Les 3 non lecteurs francophones ne savent même pas lire le mot "les" ou "un", l'espagnole ne sait même pas écrire son prénom correctement (lettres bâtons mal tracées), elle fait aussi partie de la communauté du voyage sédentarisée, sur les 3 autres, on est rentré hier, 1 n'est pas venue aujourd'hui, et les 2 autres sont venus ce matin et pas cette après-midi...ça motive ... Et en fait, je vais peut être en choquer certains, mais je crois que je n'ai même pas envie de me débattre pour certains, l'an dernier je me suis épuisée pour des enfants du même profil, les parents n'en ont rien à cirer, ils viennent à l'école à la carte, et j'ai eu l'impression de laisser de coté tous les autres, et je n'ai plus envie de ça cette année. J'ai envie que ma classe avance, alors, je ferai ce que je pourrais, mais faut plus me demander la lune...
J'ai une élève de CE1 qui ne combine que les sons simples (et encore). oi, ou, on, ch, etc, elle ne connait pas... Je vais me pencher sur le "A coups surs". Edit : je vois sur amazon qu'il y a 2 tomes. Faut-il prendre les 2 ? Ou seulement le tome 2 ?
nath06 a écrit le mar. 05 septembre 2017 22:19 Bilan après 2 jours. Les 3 non lecteurs francophones ne savent même pas lire le mot "les" ou "un", l'espagnole ne sait même pas écrire son prénom correctement (lettres bâtons mal tracées), elle fait aussi partie de la communauté du voyage sédentarisée, sur les 3 autres, on est rentré hier, 1 n'est pas venue aujourd'hui, et les 2 autres sont venus ce matin et pas cette après-midi...ça motive ... Et en fait, je vais peut être en choquer certains, mais je crois que je n'ai même pas envie de me débattre pour certains, l'an dernier je me suis épuisée pour des enfants du même profil, les parents n'en ont rien à cirer, ils viennent à l'école à la carte, et j'ai eu l'impression de laisser de coté tous les autres, et je n'ai plus envie de ça cette année. J'ai envie que ma classe avance, alors, je ferai ce que je pourrais, mais faut plus me demander la lune... J'ai un primo-arrivant l'année dernière, même profil que ton élève: il venait quand il voulait, alors qu'il était pris en charge par une maîtresse spécialisée 2fois/semaine, il est allé au CP pour voir les sons, je lui préparais des trucs spéciaux...:rien n'est rentré! Il parle français avec ses copains, mais en classe, il ne fait rien. Le jour de la rentrée, il est même arrivé sans cartable...Ben moi aussi ça me démoralise un peu quand même aussi! Cette année, j'ai encore un primo-arrivant, il vient d'Algérie, il ne parle pas français non plus...mais il y a une sacré différence dans le comportement...je pense que celui-là, il va vite progresser...Mais les parents sont derrière, sacrément motivés pour leur gamin apprenne le français!
sof38 a écrit le sam. 09 septembre 2017 10:24 nath06 a écrit le mar. 05 septembre 2017 22:19 Bilan après 2 jours. Les 3 non lecteurs francophones ne savent même pas lire le mot "les" ou "un", l'espagnole ne sait même pas écrire son prénom correctement (lettres bâtons mal tracées), elle fait aussi partie de la communauté du voyage sédentarisée, sur les 3 autres, on est rentré hier, 1 n'est pas venue aujourd'hui, et les 2 autres sont venus ce matin et pas cette après-midi...ça motive ... Et en fait, je vais peut être en choquer certains, mais je crois que je n'ai même pas envie de me débattre pour certains, l'an dernier je me suis épuisée pour des enfants du même profil, les parents n'en ont rien à cirer, ils viennent à l'école à la carte, et j'ai eu l'impression de laisser de coté tous les autres, et je n'ai plus envie de ça cette année. J'ai envie que ma classe avance, alors, je ferai ce que je pourrais, mais faut plus me demander la lune... J'ai un primo-arrivant l'année dernière, même profil que ton élève: il venait quand il voulait, alors qu'il était pris en charge par une maîtresse spécialisée 2fois/semaine, il est allé au CP pour voir les sons, je lui préparais des trucs spéciaux...:rien n'est rentré! Il parle français avec ses copains, mais en classe, il ne fait rien. Le jour de la rentrée, il est même arrivé sans cartable...Ben moi aussi ça me démoralise un peu quand même aussi! Cette année, j'ai encore un primo-arrivant, il vient d'Algérie, il ne parle pas français non plus...mais il y a une sacré différence dans le comportement...je pense que celui-là, il va vite progresser...Mais les parents sont derrière, sacrément motivés pour leur gamin apprenne le français! L'espagnole est venue sans cartable toute la semaine...sans rien...j'ai téléchargé une appli de traduction sur mon téléphone, mais c'est pas gagné non plus. Ici aussi on a déjà eu des primo arrivants motivés qui apprenaient vite, là je crois que ça ne va pas être le cas. On va essayer d'appeler l'enseignant référant CRI (mais qui ne nous a pas été d'une grande utilité les autres fois), et on va sûrement l'intégrer en CP.
Vous pouvez aussi utiliser "la clé des mots"Nathan. C'est un ouvrage recommande par mon instit soutien linguistique. Mesphocopies semblent anciennes mais je crois qu on peut le commander. C'est un livre très progressif,dénué de tout intérêt littéraire et sans exo.
carver a écrit le sam. 09 septembre 2017 11:42 Vous pouvez aussi utiliser "la clé des mots"Nathan. C'est un ouvrage recommande par mon instit soutien linguistique. Mesphocopies semblent anciennes mais je crois qu on peut le commander. C'est un livre très progressif,dénué de tout intérêt littéraire et sans exo. Je vais regarder !
Je ne sais pas insérer des photos sur le forum. Nath je t envoie un sms. Pour a coup sûr tome 1 il y a par ex oi ou on en
airelle a écrit le sam. 09 septembre 2017 08:51 J'ai une élève de CE1 qui ne combine que les sons simples (et encore). oi, ou, on, ch, etc, elle ne connait pas... Je vais me pencher sur le "A coups surs". Edit : je vois sur amazon qu'il y a 2 tomes. Faut-il prendre les 2 ? Ou seulement le tome 2 ? Voici le sommaire du second livret (je n'ai pas trouvê le 1er) https://www.images.hachette-livre.fr/media/contenuNumerique/070/393950 5429.pdf
Je crois que la progression que j'ai vient du blog d aurore
Merci Carver
airelle a écrit le sam. 09 septembre 2017 08:51 J'ai une élève de CE1 qui ne combine que les sons simples (et encore). oi, ou, on, ch, etc, elle ne connait pas... Je vais me pencher sur le "A coups surs". Edit : je vois sur amazon qu'il y a 2 tomes. Faut-il prendre les 2 ? Ou seulement le tome 2 ? Il faut en priorité le tome 1: les sons oi, ou, on, ch... sont dans le tome 1. Pour elle, il faudra reprendre je pense à partir de la page 66 pour le son "ch" (ou un peu avant pour la familiariser avec la méthode, par exemple vers la page 48) Pour le tome 2, tu as le temps de voir venir, c'est vraiment les sons plus compliqués: -ette, esse-, erre ; ge gi gio gea ; -et -er à la fin de mots ; gn, ce ci, ç ; ain, ein ; ph ; oin ; gue gui ; ail eil ouil euil ; tion....
carver a écrit le sam. 09 septembre 2017 14:37 Je crois que la progression que j'ai vient du blog d aurore Oui, ma progression est là: http://aurorenono.blogspot.fr/2015/10/progressions.html
Merci aurore et carver pour votre aide, ici et par mail.