Bonjour, Comment cela se passe si un enfant n'est pas propre pour la rentrée ? Doit-on l'accueillir ou l'enfant doit-il être propre pour être accueilli ? Je ne trouve pas de réponse sur le net Merci
Re : Enfant de 3 ans non propre à la rentrée
La notion de propreté pour l'inscription en maternelle n'existe plus ! un texte pour y voir plus clair : http://circo90.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/2017/11/premiere-scol arisation-la-proprete-des-eleves-Conflit-lie-au-codage-Unicode.pdf
Et comme la scolarité ( l'instruction...)est obligatoire à partir de 3 ans maintenant, à nous de nous débrouiller...
On avait cette année une PS qui a eu des couches toute l'année...
reglisse59 a écrit le sam. 11 juillet 2020 08:23 Et comme la scolarité ( l'instruction...)est obligatoire à partir de 3 ans maintenant, à nous de nous débrouiller... On les prenait déjà avec les couches avant la scolarité obligatoire malheureusement.
Ici on demande des couches type "pull up" et on insiste fortement pour que la famille collabore pour l'éducation à l'autonomie Mais c'est tellement important d'accueillir les enfants pour la socialisation et le langage, que couche ou pas couche, l'essentiel est qu'ils viennent à l'école.
antigone68 a écrit le dim. 12 juillet 2020 17:03 Ici on demande des couches type "pull up" et on insiste fortement pour que la famille collabore pour l'éducation à l'autonomie Mais c'est tellement important d'accueillir les enfants pour la socialisation et le langage, que couche ou pas couche, l'essentiel est qu'ils viennent à l'école. Le souci que nous constatons c'est que depuis qu nous prenons les enfants avec les couches certaines familles de plus en plus nombreuses ne font plus aucun effort quant à l'apprentissage de la propreté. Alors je suis d'accord qu'il est important que les enfants puissent venir à l'école mais là ça devient préoccupant dans mon école. L'ATSEM des PS craque un peu à certaines rentrées.
antigone68 a écrit le dim. 12 juillet 2020 17:03 (...) Mais c'est tellement important d'accueillir les enfants pour la socialisation et le langage, que couche ou pas couche, l'essentiel est qu'ils viennent à l'école. Autant je partage tes préoccupations sur la socialisation et le langage, autant je suis dubitatif sur la solution proposée, pas certain que l'école, telle que nous la connaissons actuellement (organisation, mobilier, effectifs, personnel en nombre et formé, etc...) soit la meilleure des solutions pour accueillir des enfants aussi jeunes. C'est surtout, hélas bien trop souvent, mais on peut le concevoir, un moyen de garde à moindre coût (pour les familles comme pour l'état). On peut se consoler en disant que c'est mieux que rien, mais bon... C'est un juste un avis... 😉
Que je partage assez Moustache ! L'année où j'ai eu une PS avec couche c'était une élève qui ne parlait pas ou on ne la comprenait pas, c'était très difficile de la faire participer à un jeu ou une activité etc. En janvier elle a petit à petit quitté les couches et le langage et le reste a suivi même si elle était loin d'avoir acquis les compétences de PS ça allait mieux... Dans l'école que j'avais quitté cette année-là elles en avaient 3 ou 4 et ça a été l'horreur, l'atsem a complètement craqué. Pour moi c'est clairement un autre métier...
selena a écrit le lun. 13 juillet 2020 00:20 Que je partage assez Moustache ! L'année où j'ai eu une PS avec couche c'était une élève qui ne parlait pas ou on ne la comprenait pas, c'était très difficile de la faire participer à un jeu ou une activité etc. En janvier elle a petit à petit quitté les couches et le langage et le reste a suivi même si elle était loin d'avoir acquis les compétences de PS ça allait mieux... Dans l'école que j'avais quitté cette année-là elles en avaient 3 ou 4 et ça a été l'horreur, l'atsem a complètement craqué. Pour moi c'est clairement un autre métier... Ici il y a trois ans c'était carrément 8 ou 10 PS pas du tout propres jusqu'à fin octobre, fin décembre pour certains. C'est la collègue qui a craqué, elle a préféré changer d'école pour ne plus avoir de PS. Et nous ne sommes pas dans une zone spécialement défavorisée.
J'entends vos arguments et vos préoccupations Si j'appliquais tout cela dans mon secteur, ce sont 50 % des enfants qui ne franchiraient pas les portes de l'école avant leurs 4 ans ... Je vous laisse imaginer les dégâts à tous les niveaux, socialisation, langage, développement moteur, pédagogie, culture ... Parce qu'au CP, il faudra bien faire avec. Alors autant travailler de concert avec les mamans et le personnel municipal, pour le bien des enfants. Pour nous c'est un engagement, on le sait, et notre engagement va au-delà des compétences habituelles des enseignants. Mais si on veut un peu rattraper le décalage avec les autres, autant s'y prendre tôt, avoir l'esprit d'entraide en attendant que l'état nous offre des enseignants spécialisés pour la toute petite enfance. Et je peux vous assurer que certains petits sont bien mieux à l'école que chez eux.
Mais ces enfants n'apprendraient-ils pas la propreté plus vite sans couche à l'école?
antigone68 a écrit le mer. 15 juillet 2020 09:31 (...)Alors autant travailler de concert avec les mamans et le personnel municipal, pour le bien des enfants. (...) et aussi avec les papas... mais cela va de soi 🙄 Je vieillis, je perds mes réflexes, j'étais plus prompt à dégainer autrefois... quand un mot était formulé du genre "quelles mamans peuvent nous accompagner, ou faire ceci ou cela..." mes collègues s'en amusaient. Mais j'ai quelques restes !
J'allais répondre pareil
Vous avez complètement raison ... Ceci dit, là où je suis les papas, quand il y en a, ne s'en préoccupent vraiment pas beaucoup ...