ce qui me gêne dans ton fonctionnement Armelle, c'est que tu appelles ça "échelle de comportement" mais que pour remonter, tu mêles le tout : il n'y a pas que le comportement...

donc un gamin qui est dyspraxique ou qui a des problèmes d'écriture ne peut pas remonter sur l'échelle, alors que si ça se trouve, il se comporte super bien...

je me pose un peu les mêmes questions que Kathee pour ma classe : ils sont très bavards aussi...

mais il n'est pas question que j'utilise une échelle qui mêle comportement et résultat car j'ai beaucoup d'élèves en grande difficulté et je ne veux pas que ce soit toujours les bons élèves qui aient des jokers, alors que ce ne sont pas eux qui se comportent le mieux...

je réfléchis donc à un système de "points" gagnables uniquement si le comportement est bon...

le problème, c'est qu'on ne voit pas tout... et que parfois, on ne valorise pas des enfants qui sont super sages, juste parce qu'ils passent inaperçus... pour ça, je ne trouve pas de réponse et je sais que je ne suis pas très "juste"... même si j'essaie de faire au mieux...

(...) Parce que moi, ça m'agace qu'on critique sans savoir et sans faire avancer le débat.

h56sweet a écrit le mer. 22 novembre 2017 17:04

(...) Parce que moi, ça m'agace qu'on critique sans savoir et sans faire avancer le débat.

Est-ce que Evelyne Charmeux est à tes yeux quelqu'un d'assez compétent pour critiquer et faire avancer le débat :
https://goo.gl/6jdZsM ou https://goo.gl/HjQHnP et encore https://goo.gl/kM9CTa
Perso, je me reconnais tout à fait dans ses propos, à aucun moment de ma (longue) carrière je n'ai ressenti le besoin de faire appel à ce genre de pratiques.
J'aurais pu expliciter, mais je crains de t'agacer... et E. Charmeux cause tellement mieux que moi.

Je ne cherche aucune polémique, juste une petite pierre à la discussion.

J'utilise les lions du comportement, et je trouve ça pas mal. un élève me disait hier que ça l'aidait à comprendre qu'il avait atteint les limites !
Par contre, j'ai pas mal de plante verte qui ne participent pas. Du coup, ils sont tout le temps dans le vert mais je trouve que ça ne va pas quand même et je ne sais pas comment le montrer aux parents. Je pourrais écrire "manque de participation" chaque semaine, mais bof bof. C'est quoi cette colonne en plus avec une étoile ? J'ai pas bien compris et ça pourrait peut etre correspondre à ce que je cherche.
J'ai pensé aussi à faire une carte de comportement spéciale pour les élèves qui sortent trop du cadre mais j'ai abandonné l'idée. Je suis là pour enseigner et je ne veux pas perdre du temps à chercher à mettre un système en place pour les affreux, j'ai autre chose à faire : différentiation scolaire oui, pour le comportement non. Du coup j'en ai 2 qui n'ont pas le droit de se mettre en regroupement avec nous. De temps en temps ils reviennent avec nous mais dès que ca ne va pas, ils retournent tout seul.Ils sont assis à l'écart mais ils me voient et je les vois, ils participent avec nous et je les interroge comme les autres. Dès qu'ils font un effort, je le fais remarquer +++ bien sûr et ma foi ça va quand même mieux. Et comme c'est dur pour eux d'être dans les règles tout le temps, je dois quand même dire que pour eux je ferme les yeux sur beaucoup de mauvais comportement sinon ils seraient tout le temps dans le rouge !