Il n'a aucun suivi. Les parents sont persuadés qu'ils ont pondu un génie et ne veulent rien savoir. Et moi je ne sais pas quoi faire avec cet élève qui va entrer en GS.
Dès que j'ai plus de temps je vous décrit le phénomène. Je

Bon alors de manière rapide :
Arrivé dans ma classe en MS. Sa maîtresse de PS contactée m'a dit avoir été très déstabilisée par cet enfant mais comme il était souvent absent difficile de se prononcer.
Semble avoir peur des autres et le pauvre est arrivé dans une classe de 30. A mit 3 mois avant d'accepter de se mettre à une table avec les autres.
Ne faisait RIEN tout seul, même pas mettre les chaussons.
Semble perpétuellement "déconnecté". Quand on lit une histoire par ex c'est le seul qui regarde ailleurs.
Répète les questions qu'on lui pose mais ne semble pas comprendre ce qu'on lui demande.
Aime les chansons et sait demander une chanson qu'il a envie d'entendre.
Fait de grosses colère à la moindre contrariété.
Motricité fine quasi inexistante.
Motricité globale particulière (indescriptible).
Aucun dialogue, répond oui ou non à des questions fermées et c'est tout.
Parle de façon particulière ceci quelle que soit la question.
Fait des mimiques faciales exagérées et inadaptées, stéréotypées.
Très sensible au bruit et à la lumière.


Bref, je me fait beaucoup de souci d'autant plus que les parents sont très agressifs. Le papa m'a dit que "depuis qu'il est dans votre classe c'est un boulet". Ce sont ses mots mais la collègue de PS m'a dit qu'elle avait déjà eu du mal avec eux.

Au début j'ai eu l'impression d'un enfant avec un déficit sensoriel (sourd par ex) mais l'infirmière de PMI m'a assurée que non. Après j'ai pensé à de gros caprices mais ça dépasse ce cadre.
Tous les conseils sont bienvenus
J'espère avoir l'intervention du psy sco mais pas cette année.

Tout fait penser à de l'autisme...
Chaque point que tu repères est un trait autistique, mais on ne peut absolument pas faire de diagnostic à partir de tes observations...

Est-il résistant au changement ? Oui
Ses colères viennent-elles quand il ne connait pas le lieu ? ou l'intervenant ? non, plutôt quand on lui dit non, genre caprice. Du coup la maman semble toujours dire oui...
Sait-il jouer "à faire semblant" ? non
Tu parles de motricité globale "spéciale" : marche-t-il sur la pointe des pieds ? non, mais quand il court par exemple on dirait un pantin désarticulé. 15 minutes pour mettre ses chaussons le matin.

Quoiqu'il en soit, il faudrait qu'il soit suivi et qu'on essaie au moins de savoir...

En attendant, le mieux pour qu'il s'adapte est de structurer autour de lui :
qu'il sache ce qu'il va faire de sa journée et qu'il puisse se repérer dans l'espace (toujours faire les mêmes activités aux mêmes endroits) Difficile pour lui de se repérer car très souvent absent

pas le temps de plus ce matin...

Je ne sais pas pourquoi la psychologue scolaire n'interviendrait pas cette année ? c'est peut-être différent selon les endroits, les rased, les départements ou région.
C'est compliqué pour un/une enseignant(e) sans accompagnement RASED ou autres professionnels de dire aux parents de faire des démarches auprès du cmp / cmpp ou vers le centre de dépistage.
Peut-être demander l'avis du médecin scolaire ? En tous cas vis à vis d'une famille qui n'est pas à l'écoute voire agressive, je conseillerai de s'entourer du maximum de professionnels.

Sinon dans ce que j'ai lu, le langage particulier n'est qu'un signe parmi d'autres. Est ce qu'il y a un ton, une musique de la phrase plutôt bizarre quand il parle ou répète ?
Quels sont ses centres d'intérêts, quelles activités fait-il dans les temps libres, dans les récréations... ?

franchement, ton élève a tout d'un Asperger...
même si je le répète, rien n'est sûr sans diagnostic

et comment les parents justifient toutes ses absences s'ils n'ont rien repéré ?

ils doivent quand même se rendre compte, non ?

ils n'ont qu'un seul enfant ?

Une équipe éducative, vite !!! On peut la faire même si les parents sont absents avec remontée à l'IEN, ça peut faire bouger les choses... Et si vraiment une information préoccupante car d'après ce que tu décris il y a des réels besoins que les parents n'ont pas l'air d'entendre.

tu peux appeller ton IEN ou l'IEN ASH ?

selena a écrit le lun. 18 décembre 2017 18:46

Une équipe éducative, vite !!! On peut la faire même si les parents sont absents avec remontée à l'IEN, ça peut faire bouger les choses... Et si vraiment une information préoccupante car d'après ce que tu décris il y a des réels besoins que les parents n'ont pas l'air d'entendre.

Mais je ne peux pas faire une équipe éducative avec moi même !

Suis un peu seule sur le coup là !

Mouais... Et le psy sco va dire aux parents de stopper les écrans?
C'est le nouveau truc actuel, comme ils disaient dans le reportage sur les dangers des écrans, un syndrome qui ressemble à l'autisme mais qui est causé par les écrans et totalement réversible à l'arrêt de ceux-ci. Je suis assez sceptique sur le "totalement réversible", et puis pour ça, il faudrait un changement total d'éducation, et ça n'arrive pas souvent.

Le psy sco est venu deux fois et a vu mon élève.
Bilan : il n'a aucun handicap il est juste élevé 100 % aux écrans. Il reproduit les mimiques les bruits les intonations des jeux qu'il fait. Compétences scolaires faibles mais pas de quoi déclencher un maintien en GS.
Il ne communique toujours pas avec les autres ou de manière totalement surréaliste ce qui fait que maintenant les autres se moquent ouvertement de lui.
Passage au CP l'année prochaine, il va souffrir
J'espère que les parents vont accepter de le faire suivre par un psy, on les voit le 12 mars.

ewilan a écrit le mer. 07 février 2018 21:06

Le psy sco est venu deux fois et a vu mon élève.
Bilan : il n'a aucun handicap il est juste élevé 100 % aux écrans. Il reproduit les mimiques les bruits les intonations des jeux qu'il fait. Compétences scolaires faibles mais pas de quoi déclencher un maintien en GS.
Il ne communique toujours pas avec les autres ou de manière totalement surréaliste ce qui fait que maintenant les autres se moquent ouvertement de lui.
Passage au CP l'année prochaine, il va souffrir
J'espère que les parents vont accepter de le faire suivre par un psy, on les voit le 12 mars.

Quels sont ses acquis de GS qui n'en justifient pas un maintien en GS ? Car moi j'ai un élève MDPH pour suspicion d'autisme et on envisage un maintien.