| Compétences/connaissance à acquérir [message n° 227951] |
ven. 27 avril 2007 08:35  |
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 fredaine | |
| messages : 1648
Inscrit(e) : octobre 2005
Situation géographique : Touraine
Métier : GS | |
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A force de lire de tout et partout, je doute de plus en plus.Voici donc quelques questions que je soumets à celles et ceux qui voudront bien y répondre.
1- Considérez-vous que les élèves de mater doivent apprendre/connaître l'alphabet ? et si oui quand commencez-vous ?
2- Dans le même ordre d'idées, considérez-vous qu'ils doivent apprendre/connaître le nom des lettres ? et si oui ...
3- Si vous travaillez tout ça, le faites-vous de façon systématique, programmée ? ou plutôt en imprégnation, lié aux autres activités de langage ?
Fredaine
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| Re: Compétences/connaissance à acquérir [message n° 227992 est une réponse au message n° 227951] |
ven. 27 avril 2007 12:59  |
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| mamouth-resse |  | | messages : 2409
Inscrit(e) : mars 2005
Métier : PS1-GS | |
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1 - "Connaitre les lettres de l'alphabet", je crois que ça fait partie des compétences de fin de maternelle.
2- Je pense qu'il est capital d'associer "le bruit" de la lettre à son nom : "la lettre qui fait me c'est le M", etc.
3- en imprégnation lors des situations d'écriture, de dictée à l'adulte notamment. Mais régulièrement au cours du regroupement de fin de matinée, on revoit les lettres et leur bruit. Pas toutes d'un coup, mais par "familles" : les lettres qui ont le même bruit que leur nom (les voyelles), les lettres qui claquent "p, k, c, q,..." les lettres qui "sifflent "jjjjj, ffff, sssss,etc. En fin d'année, on évoque "les mariages" les plus répandus: c et h ça fait chhhhh, etc.
Et un petit coup de "l'alphabet par coeur", car ça aide pour se repérer dans un dictionnaire, un abécédaire.
Complétez les phrases suivantes avec un des homophones entre parenthèses.
1. Je vous (salut – salue) Marie pleine de grâces et je vous (signal – signale) que je n’ai toujours pas gagné à la loterie.
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| Re: Compétences/connaissance à acquérir [message n° 227997 est une réponse au message n° 227951] |
ven. 27 avril 2007 13:23 |
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| najat | |
| messages : 331
Inscrit(e) : décembre 2004
Situation géographique : Bourgogne
Métier : enseignante maternelle | |
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il me semble avoir entendu dire par notre ministre que connaitre l'alphabet, le nom et le son des lettres fait partie des compétences à acquérir en maternelle (GS et même MS)
Pour ma part, cette année je le fais plus systématiquement que l'an dernier: épeler son prénom et même d'autres mots, montrer , écrire des lettres en les nommant.
Et puis dès que l'occasion se présente (genre titre d'un album), je rappelle le nom des lettres, le premier ou le dernier son son, la première syllabe....
Et puis j'aborde aussi la notion de mots (entendus ou lus) dans un titre, une phrase, une légende, uns consigne
Bref, parait qu'il faut pas leur apprendre à lire....mais on déblaye quand même pas mal le chemin 
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| Re: Compétences/connaissance à acquérir [message n° 228412 est une réponse au message n° 227951] |
dim. 29 avril 2007 09:57 |
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| elisabeth | |
| messages : 425
Inscrit(e) : août 2004
Situation géographique : 91
Métier : MS | |
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Tout comme Mam, je suis la démarche PROG en associant le nom, le bruit et le
tracé de la lettre.
Ça se fait souvent en regroupement quand on observe les prénoms, quand ils
me dictent la date...
Pour l'alphabet, je leur amène des dictionnaires en leur montrant qu'on y
range tous les mots commençant par la même lettre ensemble dans l'ordre de
l'alphabet qu'on lit de temps en temps sur le référent affiché. On apprend
aussi une petite chanson mais rien de systématique, ça sera repris par la
suite.
Un jeu qui avait beaucoup de succès avec les MS en fin d'année l'an dernier,
"le pendu" avec les prénoms de la classe. Pour apprendre les lettres ça
marchait vraiment bien.
Sinon dans le document d'accompagnement "le langage à l'école maternelle"
page 99, on lit :
"De nombreux travaux montrent l'importance de la connaissance des lettres de
l'alphabet pour l'apprentissage de la lecture; le nom permet de leur donner
une identité. L'apprentissage doit donc commencer précocement: la graphie en
lettres capitales permet de mieux prendre conscience de leur individualité.
Dès le plus jeune âge, il est recommandé d'identifier chaque lettre par ses
trois composantes : son nom, sa valeur sonore et son tracé. Les lettres
doivent être reconnues grâce à leurs caractères, indépendamment de la place
qu'elles occupent dans l'alphabet. L'alphabet, comme la comptine numérique,
n'est qu'une aide pour associer oral et écrit et mémoriser le nom de la
lettre.
Le prénom reste le support privilégié pour mettre en évidence la permanence
des lettres et de leur alignement de gauche à droite. L'appel des présents
avec la comparaison de prénoms, comportant parfois des graphèmes complexes,
ne les rebute pas : « Audrey ça commence pareil qu'Olivier, mais on ne voit
pas de O.» Les mots familiers : jours de la semaine, mots ou groupes de mots
qui reviennent souvent dans les activités de la classe, mots utilisés dans
les projets de la classe, titres des livres lus et connus, noms des héros
des récits, répertoires d'actions plastiques ou motrices, consignes, tous
les mots dont le sens est contextualisé et connu, deviennent des supports de
réflexion et permettent de comparer, d'isoler, de mettre en relations unités
sonores et unités graphiques."
Elisabeth
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