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| Re: compréhension JE SUIS PERDUE !!! [message n° 358164 est une réponse au message n° 358110] |
sam. 14 juin 2008 16:46   |
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| kathee | |
| messages : 542
Inscrit(e) : mars 2006
Situation géographique : Ille-et-Vilaine | |
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Pour travailler la compréhension des élèves en difficulté, j'avais trouvé une idée dans un livre sur la différenciation chez Retz : pendant que le grand groupe lit l'extrait en silence, avec une activité en autonomie en plus, tu prends ton petit groupe d'élèves en difficulté, tu leur lis ce texte à voix haute, il suivent sur leur extrait, et tu en parles avec eux pendant quelques minutes.Tu peux aussi leur faire repérer par exemple les noms des personnages dedans. Ensuite, tu reprends tout le monde en même temps pour une phase de compréhension à l'oral, et comme tu as "préparé" le texte avec les élèves en difficulté , eux aussi peuvent participer à cette phase. Je trouve ça intéressant qu'ils aient le même texte, mais avec une aide au début de la séance, ainsi ils ne sont pas perdus, et ils peuvent réfléchir au sens global du texte, même s'uls ne sont pas de bons lecteurs.
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| Re: compréhension JE SUIS PERDUE !!! [message n° 358239 est une réponse au message n° 358000] |
sam. 14 juin 2008 20:41 |
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 nymeria |  | | messages : 4117
Inscrit(e) : juillet 2007
Métier : CM et c'est tout ! :D | |
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J'essaie de pratiquer l'entrée en littérature de plusieurs manières :
- lecture offerte : chaque matin, un quart d'heure. Avant on fait un rappel de ce qui a été lu la veille, après on fait le résumé des éléments importants. c'est très dur pour eux de faire un résumé sans se perdre dans des détails
- littérature : étude d'un texte > lecture silencieuse, réflexion seul ou par groupe sur un thème du livre en fonction de ce qui est possible dans le passage
- lecture orale : extrait de texte avec questionnaire oral ou parfois écrit, sur les personnages, le lieu, etc. ce texte peut être une chanson, par exmple. Dans : | Citation : |
Et voilà le gros Bill qui passe au petit trot,
Tout le long de l'île au long de l'eau...
Il va vers la ville, sans se presser trop
Tout le long de l'île au long de l'eau...
refrain : "Paméla!... O-ho! Me voilà!... O-ho! J’arriverai bientôt !
Grâce à mon cheval docile qui s'en va d'un pas tranquille
Tout le long de l'île au long du long de l'eau..."
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et bien certains pensaient que Gros Bill était un cheval... Donc explication du pourquoi du comment. déjà que c'est un être vivant grâce aux majuscules etc...
- productio... euuhhh... rédaction !!  : je fais écrire, pour une histoire, la version d'un personnage tiers. ou la suite ou etc... qui aide à rélféchir sur ce que pense les personnages, à voir la scène d'un autre point de vue.
L'an prochain, je veux mettre en place des ateliers de lecture grâce aux fiches Acticlass, pour avoir des lectures plus variées.
Et puis aussi, je ne cherche pas à toute fin à ce que les élèves comprennent entièrement le livre, ligne à ligne. J'estime que le plaisir passe avant tout et que la compréhension doit en être un outil, mais pas une fin.
Sincèrement, ceux qui ont des enfant d'âge élémentaire, faites vous une étude précise d'un film vu à la TV ou au ciné ? ou vous contentez vous d'en discuter, juste de voir si l'ensemble est compris ?
Pour les livres, je fais idem, sauf pour les séances plus poussées, lorsque j'ai un objectif précis ( utilisation des pronoms personnels, des différents registres de langages...)
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| Re: compréhension JE SUIS PERDUE !!! [message n° 358426 est une réponse au message n° 358239] |
dim. 15 juin 2008 15:30 |
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| minehb |  | | messages : 1390
Inscrit(e) : novembre 2004
Situation géographique : ouest
Métier : CP-CE1 | |
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Merci pour vos réponses, il ne me reste plus qu'à potasser
| azalyn a écrit le sam, 14 juin 2008 20:41 |
Et puis aussi, je ne cherche pas à toute fin à ce que les élèves comprennent entièrement le livre, ligne à ligne. J'estime que le plaisir passe avant tout et que la compréhension doit en être un outil, mais pas une fin.
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Je suis d'accord c'est juste qu'en remplissant les diplômes du rallye lecture une élève n'a eu que 60% de réussite aux questions de compréhension. Je sais que cette élève a des difficultés et je me suis alors dit c'est bien beau de donner des questionnaires pour vérifier leur compréhension mais si elle n'a pas les clés pour bien comprendre cela sert à quoi. Je pense que certains n'ont pas de difficultés à relever les personnages, le lieu, ... à chaque nouveau texte, mais les autres : est-ce à force de faire ces questionnaires (oraux ou écrits) qu'ils vont petit à petit mieux comprendre ? Et d'ailleurs, c'est quoi comprendre un texte ? C'est pouvoir répondre aux questions qui, quand, où, quoi, c'est comprendre tout le vocabulaire ?
Encore une fois merci, ma réflexion avance déjà, elle progressera en lisant les liens d'ici quelques semaines.
Ln
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