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| Que mettez-vous dans vos progressions/programmations en matière et objets? [message n° 485192] |
mer. 22 juillet 2009 08:11  |
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 stephanie14 |  | | messages : 1122
Inscrit(e) : juin 2005
Situation géographique : Ain-Deux-Trois
Métier : PS-MS-GS | |
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Bonjour!
Je regarde une progression/programmation trouvée sur le net.
La personne qui l'a faite envisage de travailler avec ses élèves - dans les domaines matières et objets - les choses suivantes :
- L’électricité
- L'air le vent
- Les états de l'eau
- Le magnétisme
- La lumière
- Mécanique
- Levier
- Balance
Alors là, je vous avoue que je suis perdue. Ceux que j'ai mis en gras, je les envisage tout à fait, mais les autres.... ?!!??
J'ai jeté un oeil dans les IO et voilà ce que j'y trouve pour la matière : " C’est en coupant, en modelant, en assemblant, en agissant sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton, l’eau, etc., que les enfants repèrent leurs caractéristiques simples. Ils prennent aussi conscience de réalités moins visibles comme l’existence de l’air et commencent à percevoir les changements d’état de l’eau."
Et voilà ce qui concerne les objets : "Les enfants découvrent les objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur...) et comprennent leur usage et leur fonctionnement
: à quoi ils servent, comment on les utilise. Ils prennent
conscience du caractère dangereux de certains objets. Ils fabriquent des objets en utilisant des matériaux divers, choisissent des outils et des techniques adaptés au projet (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter et démonter ...)."
Donc que faites-vous, vous?
Personnellement j'envisageais de faire : l'air, le vent et l'eau (pas de soucis) + dDéchiqueter, découper, coller, modeler, assembler, plier, monter, démonter mais le reste... levier, équilibres... POUI!!
PE : une passion, pas une dévotion
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| Re: Que mettez-vous dans vos progressions/programmations en matière et objets? [message n° 485228 est une réponse au message n° 485192] |
mer. 22 juillet 2009 10:29  |
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| etoile |  | | messages : 6085
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
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Pour l'électricité, ma collègue de GS avait fait :
- observer une ampoule, des piles, des fils
- chercher comment les relier pour allumer l'ampoule
- observer une lampe de poche et comprendre ce qu'il faut pour qu'elle marche (des piles qui fonctionnent, une ampoule vissée et en état de fonctionner)
Pour la lumière, avec un collègue, on avait travaillé sur les ombres en fait, où est le soleil pour fabriquer mon ombre, comment elle change dans la journée, mon ombre est plus grande ou plus petite. Je ne suis pas super calée en sciences, et en plus je n'aime pas trop, donc, c'était mon collègue qui avait fait tout ça.
Je me rappelle qu'il avait utilisé un projecteur de diapos et qu'ils avaient fait des ombres chinoises et du théâtre d'ombres, mais c'est à peu près tout... 
Le magnétisme, c'est plus facile. Les enfants pensent souvent que les aimants du tableau collent, on est parti de ça pour voir que ça ne "colle" pas n'importe où, et qu'en fait ça ne colle pas, mais c'est attiré par le métal.
Ensuite, on a cherché sur quoi ça pouvait marcher pour voir que ça ne fonctionnait que sur le métal.
Après, on a cherché si ça pouvait faire autre chose que "coller". On a attiré des petits objets : trombones, clous, ciseaux et on a essayé avec d'autres qui n'ont pas fonctionné.
Dans certaines classes, il y a des pistes magnétiques, ça peut être un bon point de départ.
Pour tout le reste, je sais qu'il existe des jeux de construction pour travailler sur le côté mécanique, assemblage, équilibre...
Etoile
Si tu as réussi à croire au Père Noël pendant en gros 7 ou 8 ans, tu dois bien arriver à croire en toi, 5 minutes, non ?
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| Re: Que mettez-vous dans vos progressions/programmations en matière et objets? [message n° 485243 est une réponse au message n° 485236] |
mer. 22 juillet 2009 10:52 |
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| etoile | | | messages : 6085
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
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Ben, en fait, c'est tout le problème de ces programmes actuels, ils sont tellement flous que tu peux y mettre tout ce que tu veux et même plus !
Pour cette année, je pense travailler sur :
- l'eau, mélange, évaporation, glace
- les plantes, le vivant, la croissance
- le magnétisme si ça se représente (et il y a de fortes chances) parce que ça me parle bien et que je suis plus ou moins à l'aise avec cette notion
- la lampe de poche (et donc la lumière) et l'électricité (danger-utilité-énergie)
- l'ordinateur
et ça suffira à mon bonheur !
Etoile
Si tu as réussi à croire au Père Noël pendant en gros 7 ou 8 ans, tu dois bien arriver à croire en toi, 5 minutes, non ?
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