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| gestion ateliers, je rame [message n° 514499] |
mar. 20 octobre 2009 21:29  |
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| huguette | |
| messages : 345
Inscrit(e) : mai 2007
Métier : C1 | |
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J'ai du mal à gérer les ateliers. En fait je suis très souvent obligée de quitter mon atelier conduit pour gérer les problèmes des autres ateliers (dispute, enfant qui m'appelle, enfant qui ne suit pas la consigne...). Bref, j'ai l'impression de faire du bricolage.
Vous avez des conseils?  Je précise que c'est ma 1ère année en maternelle (30 tps/ps).
Huguette
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514516 est une réponse au message n° 514499] |
mar. 20 octobre 2009 22:07  |
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 colinoe |  | | messages : 2821
Inscrit(e) : août 2008
Situation géographique : côtes d'armor
Métier : TPS - PS- MS | |
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pareil!!!
grosse déprime vendredi dernier...
Mes "astuces": notre coin peinture est en-dehors de la classe, alors l'atsem a pris 3 élèves(bac de manipulation) en plus des 4 qu'elle avait pour faire une activité de collage.
fermeture des coins-jeux (les bruyants) au moins pendant 20 minutes (obligation de rester aux ateliers, ou coin bibliothèque).
Plus d'élèves à mon atelier (faisable ce matin, car déchirage papier, tant pis s'ils le tire-bouchonnaient!!! Jeudi, collage, donc peut-être pas faisable à 6, et encore je mixerais des élèves autonomes avec d'autres).
J'ai 5 ex-TPS, qui ont qq habitudes de l'an dernier: je pense proposer au moins à ceux-là d'autres activités qu'ils pourront faire en autonomie (coloriages, collages...).
Et ce soir, au conseil d'école, j'ai fait une demande de budget spécial pour acheter plus de jeux de manipulation.
Aujourd'hui, ça a bien marché (à tel point que je croyais avoir des absents!), mais aucune garantie pour jeudi. Et par rapport à toi, j'ai 6 MS, qui sont très autonomes, et sont en ateliers pendant au moins 20 minutes, voire plus pour certains...ça aide.
Bon courage.
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514577 est une réponse au message n° 514499] |
mer. 21 octobre 2009 08:34 |
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| cece04 | |
| messages : 787
Inscrit(e) : août 2008
Situation géographique : mystère...
Métier : PE maternelle | 
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comme toi, huguette, j'ai l'impression de bricoler.
J'ai mis en place 4 ateliers : 2 dirigés et 2 autonomes.On tourne une fois sur la matinée.
1 des ateliers autonomes est plutot ludique ( en général, jeu de construction ). Je les laisse manipuler, jouer sans consigne particulière. L'autre atelier autonome concerne le développement de la motricité fine ( pâte à modeler, perles, picots et plaque).Il y a souvent une consigne et c'est celui là que j'essaye de relancer et avoir un peu à l'oeil. Et c'est là que je bricole car des fois, je quitte mon atelier dirigé pour aller voir. Des fois j'aimerais y aller mais je ne peux pas laisser l'atelier que je dirige...pas facile d'organiser tout ça!
Dans la matinée, ils passent à un atelier autonome et un atelier dirigé. C'est le passage où on change d'atelier qui est un peu chaotique.
Bon, je sais que ça va venir, il y a déjà d'enormes progrès.Et puis ils sont petits.
Comme toi, le plus dur à gérer : les disputes.
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514578 est une réponse au message n° 514516] |
mer. 21 octobre 2009 08:35 |
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| etoile |  | | messages : 6099
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
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Je te donne l'organisation de ma collègue : TPS-PS (24 élèves) : le dortoir est attenant à la classe (séparation par une cloison mobile qui est enlevée toute la matinée)
- 8h35/9h00 : temps d'accueil (avec passage aux toilettes inclus dedans) : elle met sur ses tables des jeux de manipulations, des crayons et du papier, des gros jeux dans le dortoir (elle a une caisse avec des grosses briques en mousse, un train, des jeux à pousser...), un bac à semoule avec des objets pour verser, transvaser. Un peu avant 9h, rangement des tables, les jeux du dortoir et le bac à semoule restent en l'état.
-9h00/9h15 (en gros) : un petit regroupement autour de comptines, parfois d'une histoire courte, puis installation de deux ateliers (un pour elle, un pour l'atsem)
-9h15/9h45 (en gros) ouverture des ateliers : elle a remis sur certaines tables les mêmes jeux qu'à l'accueil (grosses mosaïques, puzzles simples- encastrements, perles, gros légos...) et elle ouvre un atelier pour elle (cette semaine, c'était un jeu mathématiques avec un dé) et un pour l'atsem (illustration d'une comptine pour leur cahier : coloriage)
En gros elle a 4/5 enfants avec elle, l'atsem en a 5 aussi, les autres sont installés autour des différents jeux, et y restent plus ou moins pendant qu'elle fait fonctionner ses ateliers. Ce qui fait qu'il n'y a que 2 ateliers avec une consigne précise.
Ensuite, elle fait sa motricité, puis c'est la récré, puis elle réouvre les mêmes ateliers que le matin après la récréation.
Elle réouvre aussi les mêmes ateliers (avec juste moins de jeux notamment ceux du dortoir qui ne sont pas proposés l'après midi) à partir du réveil de la sieste jusqu'à la récréation de l'après midi.
Elle est souple sur ce que font les enfants qui ne sont pas à sa table ou à celle de l'atsem, ça nécessite que l'atsem piste un peu le dortoir, et elle n'intervient que pour régler les conflits.
A partir de la prochaine période, elle introduira des étiquettes avec les prénoms pour les ateliers autonomes : ils apprennent à poser leur étiquette sur le puzzle qu'ils ont terminé. Puis elle rajoutera un 3ème atelier "de travail" avec une consigne précise mais seulement dés qu'elle les sentira à peu près à l'aise.
C'est sa façon à elle de gérer la classe, elle propose beaucoup de jeux sans consigne autre que "partager et ne pas faire de bruit", puis elle réduit les jeux doucement pour remplacer par une activité de travail avec une consigne plus fine.
Je trouve ça pas mal. Je crois qu'on veut trop en faire trop vite, bien souvent. C'est ce que j'ai fait la semaine dernière (5 ateliers - 5 consignes, n'importe quoi au final et beaucoup d'énervement)
Etoile
Si tu as réussi à croire au Père Noël pendant en gros 7 ou 8 ans, tu dois bien arriver à croire en toi, 5 minutes, non ?
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514837 est une réponse au message n° 514763] |
mer. 21 octobre 2009 19:12 |
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| etoile | | | messages : 6099
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
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Quand j'ai fini mon atelier, je fais un peu le tour des autres ateliers, par exemple, je vais voir les constructions, et je rappelle les enfants qui y étaient pour qu'ils me racontent ce qu'ils ont fait, ou on regarde un des objets fabriqués.
Je vais aux coins jeux : garage, dînette, légo, à la bibliothèque, à l'atelier pâte à modeler pour regarder avec les enfants qui ont participé à l'atelier ce qu'ils ont fait.
(Je sais qui a participé à quel atelier parce qu'ils ont mis leur étiquette sur leur production-réalisation, si il n'y a pas d'étiquette, il y a toujours un copain pour dire qui a fabriqué ce qui n'est pas marqué).
Etoile
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514838 est une réponse au message n° 514837] |
mer. 21 octobre 2009 19:20 |
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| etoile | | | messages : 6099
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
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On intervient (l'ATSEM ou moi) pour sortir l'enfant qui crie, qui tape ou qui pose un problème.
Forcément ça t'oblige à quitter ton atelier, je me lève et je sors l'enfant en lui disant : tu as crié/tapé/pris le jouet/dérangé les autres..., tu ne peux pas rester dans ce coin jeu. Il sort et/ou va se calmer sur les bancs...
Je demande à ceux de mon atelier de m'attendre.
Parfois j'ai juste besoin de me retourner ou de froncer les yeux ou de dire le prénom de l'enfant assez fort.
J'ai expliqué aux parents à la réunion de rentrée, après ils comprennent ou pas, ils acceptent ou pas, ce n'est pas mon problème.
Je dis toujours à l'enfant pourquoi il est puni, si je l'isole du groupe ou dans une autre classe (ça m'est déjà arrivé deux ou trois fois depuis le début de l'année) je lui explique pourquoi il est puni et que je viendrai le rechercher quand il sera calme et capable de revenir avec nous.
Etoile
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514883 est une réponse au message n° 514854] |
mer. 21 octobre 2009 21:23 |
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| etoile | | | messages : 6099
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
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Non, je ne préviens les parents que lorsqu'il y a une grosse bêtise : un enfant qui s'en est pris violemment à un autre, ou qui s'en prend régulièrement aux autres.
Les petites disputes ou tensions de la classe, je ne préviens pas la famille, l'enfant est puni (au coin, sur ma chaise à réfléchir, dans une autre classe si vraiment il exagère) mais ça ne va pas plus loin.
En revanche quand le comportement de l'enfant pose un problème récurrent, quand il mord (qui plus est quand c'est régulier), crache, insulte ou maltraite ses copains, alors là, j'informe et même que je le fais dans le cadre d'un rendez vous, pas entre deux portes.
Etoile
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 514887 est une réponse au message n° 514854] |
mer. 21 octobre 2009 21:26 |
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| kalimerette | |
| messages : 81
Inscrit(e) : novembre 2005 | |
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je fonctionnais en faisant deux groupes qui travaillaient, pendant que deux jouent librement dans la classe, puis roulement.
les deux groupes au travail: un avec l'atsem, et l'autre avec moi. Avec cette organisation tous les enfants beneficient d'un adulte lors des ateliers...le hic surtout en début d'annee , c'est le bruit... l'inspectrice a ADORE...(elle se tenait les oreilles, elle n'en pouvait plus, je pense qu'elle avait les oreilles un peu fragiles en meme temps  )conclusion: elle m'a dit qu'il fallait absolument arreter cette facon de faire!!!
je me suis remise aux 4 ateliers, mais je ne peux pas, franchement a part les deux ateliers qui sont avec les adultes, les enfants ne font rien...(meme avec des consignes tres simples.... c'est juste une question de relancer un peu la motivation)
je n'y arrive pas...je pense reprendre ma facon de faire
et j'offrirai des boules quies a mon inspectrice;)
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| Re: gestion ateliers, je rame [message n° 515329 est une réponse au message n° 515250] |
ven. 23 octobre 2009 21:39 |
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| calia | |
| messages : 597
Inscrit(e) : août 2006
Situation géographique : Drôme
Métier : CP | |
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| mimolette a écrit le ven, 23 octobre 2009 11:14 |
Le truc aussi c'est que si je les laisse en autonomie avec un jeu comme coloredo, il y en a toujours un sur le groupe qui se met à piquer tous les jetons pour remplir l'intégralité de son plateau de jetons, ou bien qui balance tout par terre, ou bien qui en prend et va discrètement dans le coin cuisine pour les mettre au four, enfin bref...
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Pour éviter ce genre de problème, il vaut mieux leur donner chacun leur matériel : chacun sa barquette avec ses jetons par exemple, plutôt que la grosse boîte au milieu; chacun sa boule de pâte à modeler plutôt que toute la pâte à modeler au milieu de la table. On peut faire ça au moins pendant les 2 ou 3 premières périodes, le temps qu'ils apprennent à partager dans les ateliers dirigés.
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