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| Re: fractions CM1 [message n° 534817 est une réponse au message n° 534811] |
mar. 29 décembre 2009 18:14   |
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clarissa | |
| messages : 886
Inscrit(e) : juin 2009 Situation géographique : rhône alpes Métier : rased | |
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Pour utiliser du concret, j'aime bien le partage de surface
(colorier la moitié, le quart, et on complexifie petit à petit)
Je peux aussi dire que c'est un gâteau, une pizza... que l'on partage.
Pour les dixièmes et centièmes, le comparatif avec les décimaux et/ou mètres, décimètres, centimètres... est facile à faire
Pour mémoriser l'écriture des fractions, je dis aux élèves :
Le chiffre du bas, c'est le nombre de parts que je coupe dans 1 (unité)
Le chiffre du haut, c'est le nombre de parts que je garde.
Est-ce que vous avez plus clair comme formulation ?
Voilà, pour moi, c'est par là que je commence les fractions.
"Vos enfants ne sont pas vos enfants. ils sont fils et filles du désir de vie en lui-même. Ils viennent par vous mais non de vous, et bien qu’ils soient avec vous, ce n’est pas à vous qu’ils appartiennent." GibranRapporter un message au modérateur
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| Re: fractions CM1 [message n° 534853 est une réponse au message n° 534817] |
mar. 29 décembre 2009 19:44   |
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libellule |  | | messages : 537
Inscrit(e) : août 2006 Situation géographique : Grand Ouest Métier : CM2 en REP | |
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| anne07 a écrit le mar, 29 décembre 2009 18:14 | Pour utiliser du concret, j'aime bien le partage de surface
(colorier la moitié, le quart, et on complexifie petit à petit)
Je peux aussi dire que c'est un gâteau, une pizza... que l'on partage.
Pour les dixièmes et centièmes, le comparatif avec les décimaux et/ou mètres, décimètres, centimètres... est facile à faire
Pour mémoriser l'écriture des fractions, je dis aux élèves :
Le chiffre du bas, c'est le nombre de parts que je coupe dans 1 (unité)
Le chiffre du haut, c'est le nombre de parts que je garde.
Est-ce que vous avez plus clair comme formulation ?
Voilà, pour moi, c'est par là que je commence les fractions.
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Je dis pareil...
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| Re: fractions CM1 [message n° 535087 est une réponse au message n° 534790] |
mer. 30 décembre 2009 17:15   |
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| cyann | |
| messages : 2525
Inscrit(e) : août 2004 Situation géographique : À l'école. Métier : Retour au CM | |
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moi je commence tjs par leur donner des bandes de papier et on fait plein de pliages en 2 en 4 en 8, et ensuite ils cherchent on montre une moitié un quart etc...
ils savent déjà dans le langage courant ce qu'est une moitié un quart
après j'amène moi l'écriture fractionnaire. aussi on compare, que 1/2 c'est pareil que 2/4 etc...
pour l'explication numérateur dénominateur idem:
dénominateur: nombre de parts totales dans UNE unité, (j'insiste énormément car quand on passe à la bande numérique c'est incroyable mais ils l'oublient et surtout aussi dés que ta fraction est plus grande que 1)
numérateur: nombre de parts que je prends
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