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Re: Enfant "sous performant" [message n° 622889 est une réponse au message n° 622780] mar. 16 novembre 2010 23:38 Message précédentMessage précédent
crumble n'est pas connecté crumble
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ours-bleu a écrit le mar, 16 novembre 2010 19:43

En classe, l'enfant sous performant a le chic pour énerver l'enseignant et se l'aliéner.
- Il n'écoute pas pendant l'explication des consignes.
- Il pose des questions qui énervent parce que soit elles prouvent qu'il n'a rien écouté, soit des questions qui sont en fait des complaintes déguisées.
- Au lieu de faire son travail en autonomie, il vient déranger l'enseignant quand celui ci s'occupe d'un autre groupe.
- Il reste le nez en l'air et quand on ramasse le travail, il avoue qu'il n'avait pas de crayon, ce qu'il s'est bien gardé de dire auparavant.

Pour aider l'enfant à persister dans son travail:
- Le mettre non loin de l'enseignant. Comme ça, il sera possible de vérifier d'un coup d'oeil qu'il n'est pas "tombé en panne". L'enseignant pourra convenir d'un petit signal entre l'enfant et lui pour lui montrer qu'il a vu qu'il avançait, que tout va bien et qu'il peut continuer à travailler. S'il s'agite et ne travaille plus, lui dire "Je vois que tu es un peu bloqué, comment est-ce que je pourrais t'aider". Après une petite explication et un sourire encourageant, ça repart. (En tout cas, bien mieux qu'avec un "Machin! Travaille!").

- L'aider à poser les bonnes questions.
Exemple de questions inefficaces et qui énervent directement l'adulte:
- Est-ce qu'il faut faire des phrases pour répondre?
- Est-ce qu'on doit mettre le titre?
- Est-ce qu'il faut recopier les questions?
Ces questions sont des complaintes (mal) déguisées.
Autre type d'interventions inefficaces de l'enfant:
- Je ne comprends rien!
- Je sais pas comment vous avez trouvé ça!

Se contenter de dire aux enfants sous-performants d'écouter ne les rendra pas attentifs.
Leur dire de poser des questions quand ils ne comprennent pas ne leur permettra pas de poser des questions efficaces.

Quand l'enfant dit "J'y comprends rien", au lieu de "Tu comprendrais si tu avais écouté" dire plutôt "C'est dur pour moi de t'aider quand tu ne me donnes pas plus d'informations sur ce qui te pose problème".

Bien évidemment, l'enseignant ne peut pas à lui seul, sans l'aide des parents renforcer l'estime de soi de l'enfant. Il faut que les parents soient partie prenante.

Mais l'idée est que l'enfant apprenne à avoir confiance en sa capacité à y arriver et à se faire aider pour qu'il aille sur la route de succès plutôt que ce qu'il s'enferme dans une spirale d'échec.



Il y en a plusieurs dans ma classe et les pistes que tu donnes sont celles qu'intuitivement j'essaie de mettre en application. C'est à mon avis la seule façon d'y arriver, avec des petits signes de reconnaissance et d'approbation.

N'empêche que c'est épuisant quand il y en a plusieurs, plus tout le reste...

En tout cas, merci pour avoir mis des mots et avoir donné un nom pour ce type d'enfant.

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