| Re: Problématique mémoire capash [message n° 803597 est une réponse au message n° 802731] |
sam. 15 septembre 2012 10:21   |
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| bab0611 | |
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| nanours a écrit le mer, 12 septembre 2012 09:34 |
-entrer en communication avec l'élève autiste. En effet je vis parfois de long moment de solitude avec certains de mes élèves qui ne réagissent pas, je ne sais pas s'ils me comprennent ou non je passe par du visuel mais rien.Bref j'ai l impression de faire parti du décor.
- comment aborder la structuration de l espace (dedans/dehors, dessus/dessous, à droite/à gauche ....) alors que tout est relatif ce qui est à ma gauche est à sa droite...Comment s y prendre pour aborder le point de vue avec des enfants qui catégorisent tant ?
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la première idée est intéressante, mais je pense qu'elle a été largement étudiée : beaucoup d'écrits sur ce sujet... et soit tu t'en inspires et on peut te le reprocher, soit tu t'en inspires pas et on peut aussi te le reprocher... alors je trouve ça délicat...
la deuxième idée me donnerait (en tout cas à moi), beaucoup plus envie de lire ton mémoire, parce que peu de choses ont été faites là dessus, et que je m'inspirerais volontiers de tes recherches quand tu les auras faites!
par contre,
| Citation : |
"En quoi le travail systématique sur la structuration de l'espace aide l'enfant autiste à entrevoir la notion de point de vue?"
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ça me parait super ambitieux !!!
une personne autiste est considérée, au niveau psychanalytique, comme "morcelée"... je sais qu'on pousse maintenant des hauts cris dès qu'on dit "psychanalyse" dans le domaine de l'autisme, mais je crois qu'on ne peut quand même pas faire l'impasse sur tout ça d'un seul coup...
si tu veux te renseigner là dessus, tape "morcellement" dans un moteur de recherche... tu verras les problèmes qu'ont tes élèves avec le "je", avec leur propre corps... et du coup, la notion de point de vue...
mon blog :
http://enseignant-ados-autistes.over-blog.com
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