Accueil » L'école au quotidien » Cycle 1 » question bête
| | | | |
| Re: question bête [message n° 860090 est une réponse au message n° 860088] |
mar. 16 avril 2013 18:39   |
|
 aurore |  | | messages : 1791
Inscrit(e) : août 2004
Métier : Enseignement spécialisé | |
|
merci baby2, mais je ne ne suis pas en classe ordinaire, donc pas d'équipe éducative ou tout ça (je suis dans un centre de rééducation). J'ai déjà une AVS avec moi, et j'ai cet élève 2x45 minutes par jour, dans un groupe de 4 à 5 élèves... car le reste tu temps il est en kiné, ergo, etc...
Je précise qu'il n'a pas de handicap il est juste en rééducation "ponctuelle".
Le mettre sur une chaise dans le couloir, pas possible (aujourd’hui il s'est enfui 2 fois de l'école, bon il n'est pas allé bien loin mais quand même!)
Les manips, même très ludiques, ça ne marche pas plus que le travail plus formel avec lui. 
enseignante doublement spécialisée (option C et D)
http://aurorenono.blogspot.fr//Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| | | | |
| Re: question bête [message n° 860098 est une réponse au message n° 860094] |
mar. 16 avril 2013 19:13 |
|
| ptitschapeaux |  | | messages : 2379
Inscrit(e) : mai 2005
Situation géographique : Ailleurs ! | |
|
| aurore a écrit le mar, 16 avril 2013 18:49 |
En fait jusqu'à présent j'avais pris le parti de le laisser jouer, car il a beaucoup d'autres soucis à régler. Et petit à petit il s'était mis à travailler de plus en plus (sa situation personnelle s'étant un peu améliorée aussi), mais là patatras, situation personnelle en vrac, donc élève en vrac, et là ma directrice m'a dit d'être très ferme avec lui, que c'est ce dont il a besoin. Moi je me sens nulle, car je ne vois pas comment comment être "ferme" avec lui. D'où mon intitulé "question bête". 
|
ben moi je serais aussi de ton avis...
peut être juste lui imposer d'être présent pour certaines activités (s'il ne met pas le bazar ?) puis au fur et à mesure, imposer une petite chose en plus ?
Evelyne
"Quelle que soit leur couleur, pour tous les petits kangourous, le plus important est de pouvoir se réfugier dans la poche de leur Maman, pour faire de gros câlins"
Rapporter un message au modérateur
|
|
|
|
| Re: question bête [message n° 860101 est une réponse au message n° 860098] |
mar. 16 avril 2013 19:21 |
|
| etoile |  | | messages : 6085
Inscrit(e) : février 2007
Situation géographique : A la campagne
Métier : PS-MS | |
|
Il n'y a pas un jeu de construction ou les voitures qui lui tiendraient à coeur ?
Genre, il y a justement, LA voiture Cars au coin garage, mais c'est seulement une fois qu'il a pu essayer une activité et y rester.
J'ai un élève qui fonctionne comme ça, il adore un jeu de construction en particulier. Je ne le sors que très rarement, mais quand il est resté à son travail, qu'il a essayé de le mener à bout, je le laisse non seulement jouer avec mais aussi l'attraper tout seul. C'est pas simple, et parfois, je supprime totalement le jeu et il sait qu'il ne l'aura pas parce qu'il a tout refusé et / ou empêcher les copains de travailler. Mais ça le motive un peu.
Je ne sais pas trop quoi faire en fait. J'avoue que je le laisse aussi beaucoup jouer, parce qu'il en a beaucoup besoin.
Etoile
Si tu as réussi à croire au Père Noël pendant en gros 7 ou 8 ans, tu dois bien arriver à croire en toi, 5 minutes, non ?
Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| |
| Re: question bête [message n° 860118 est une réponse au message n° 860082] |
mar. 16 avril 2013 20:21 |
|
| bab0611 | |
| messages : 2993
Inscrit(e) : décembre 2004
Métier : ER | |
|
forcément, dans des cas comme ça, moi je pense "emploi du temps imagé"... mais c'est à cause de mon job !
ça ne rend pas service que pour les enfants avec TED !
s'il aime cars, tu peux aussi le renforcer positivement en lui donnant une image cars quand il a fait son travail, où en le laissant faire un puzzle cars en fin de 45 min... etc...
un de mes élèves fonctionne avec des smiley : chaque fois qu'il peut être félicité pour son comportement, on lui donne un "bonhomme content" qu'il colle sur une grille
quand la grille est finie, il choisit l'image ou la photo qu'il veut sur l'ordi, et on lui imprime.
notre grille compte une 20aine de cases, mais à toi de voir (mon élève a 16 ans !)
s'il ne peut pas se contenter de si peu, tu peux lui faire une grille à 5 cases !
mon blog :
http://enseignant-ados-autistes.over-blog.com
J'ai jamais oublié l'odeur des endroits où j'irai.Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| | | |
| Re: question bête [message n° 860131 est une réponse au message n° 860082] |
mar. 16 avril 2013 21:17 |
|
| bijcap | |
| messages : 1184
Inscrit(e) : novembre 2005 | |
|
| aurore a écrit le mar, 16 avril 2013 18:07 |
ou on laisse tomber et on le laisse jouer?
|
Vu tout ce que tu as raconté,
si quand tu le laisses jouer, il joue tranquillement,
c'est cette option que je choisirais jusqu'à ce qu'il ait envie de travailler... vraiment
car jouer, c'est travailler aussi même si on ne s'en rend pas compte...
de jouer tout seul, il peut jouer avec un jeu à quatre (avec toi) pour apprendre les règles de
"passer son tour", "attendre", "gagner", "perdre"...
(tout le travail des maîtres G et E... disparus...)
Après, la manipulation travail viendra (peut-être l'année prochaine) et la fiche s'y afférent aussi.
Donc en résumé, laisse tomber "l'apprentissage direct"
(et comme par hasard, il sera peut-être demandeur...)
(dans sa tête, il a une brûlure à cicatriser aussi, ce n'est pas qu'externe...);
(courage et "prends ton temps" aussi, c'est ce que permet le spécialisé par rapport à l'ordinaire...
le programme n'est plus le même, les obligations non plus...).
(et valorise tout...
cela portera bien plus ses fruits chez lui...
tu as remarqué "famille en vrac, résultats en vrac...").
Il a besoin de reconstruire de la "sécurité" avant d'apprendre.
(et apprendre met en insécurité, d'où son refus et ses crises....
Il n'est plus à ce stade là...
Il doit repasser par "être en secure" (présence, jeux ritualisés, jeux qui l'ont sécurisés et le resécurisent...)
Rapporter un message au modérateur
|
|
|
|
| Re: question bête [message n° 860134 est une réponse au message n° 860131] |
mar. 16 avril 2013 21:35 |
|
| aurore | | | messages : 1791
Inscrit(e) : août 2004
Métier : Enseignement spécialisé | |
|
Oh bijcap tu as mis en mots tout ce que je ressentais/pressentais sans vraiment me le représenter consciemment! MERCI!
Oui quand il joue, il joue tranquillement (enfin plus ou moins bruyamment, mais sans crise et sans colère).
Le "souci", avec ces petits qui viennent de l'ordinaire et qui y reviendront c'est que j'ai toujours un "programme" à tenir (car quand même il est en MS et ne connaît que le rouge comme couleur, ne connaît aucune lettre, compte 1,2,3,5....), et je ne me sens pas vraiment la liberté du spécialisé justement.
Car l'année prochaine il sera en GS ordinaire, et ouille ouille ouille!
Mais bon tu as raison, il a besoin d'être sécurisé d'abord, et apprendre c'est insécure.
enseignante doublement spécialisée (option C et D)
http://aurorenono.blogspot.fr//Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| | | |
| Re: question bête [message n° 860219 est une réponse au message n° 860082] |
mer. 17 avril 2013 09:33 |
|
| catandco | |
| messages : 391
Inscrit(e) : août 2009
Situation géographique : alsace
Métier : Tps | |
|
Une année, en MS/GS (c'était ma 1 ère année, un début plein d'énergie...lol!), j'avais un grand qui venait tous les matins en colère, traîné par sa mère qui lui rajoutait des coups de poings sur la tête (famille signalée, suivie par les services sociaux, puis, malheureusement, judiciaires...). Il n'avait qu'une envie une fois arrivé à l'école: s'enfuir.
Je devais le ceinturer pendant au moins un quart d'heure. Les autres enfants étaient heureusement tranquilles et ont vite compris que je devais me consacrer à ce garçon à son arrivée. Mais c'était usant, parce que c'était tous les jours, et, calmé, il se mettait en colère de nouveau pour n'importe quoi, se tapait la tête contre les murs, faisait tomber les chaises, essayait de taper les autres.
Un jour, j'ai découvert qu'il adorait faire de la peinture. Tous les matins, je lui réservais une table avec des grandes feuilles, de la peinture, des gros pinceaux, et il barbouillait ses feuilles pendant un long moment. Je voyais que cela le calmait, donc, il ne faisait que ça. J'ai usé beaucoup de feuilles et de peinture cette année!!Il travaillait très peu, mais ça ne servait à rien de forcer. Autant le voir serein avec ses pinceaux en main.
Et un jour, vers le mois de mai, il est venu me dire qu'il avait envie d'apprendre à écrire son prénom pour aller au CP (il n'était évidemment pas du tout au niveau des autres grands). ALors, le programme, c'était peinture et écriture du prénom.
Les parents ont refusé un maintien, il est parti au CP en sachant écrire son prénom, et heureux d'aller à la "grande école", même s'il était en rupture pour tout le reste.
Je sais qu'il est maintenant placé dans un institut spé dans les troubles du comportement.
Tout ça pour dire que si l'enfant dont tu parles n'est pas prêt à rentrer dans les apprentissages, laisse le jouer. Il a le temps, il est chez les MS! Je suis de l'avis de bijcap, 100%!
Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| |
| Re: question bête [message n° 860338 est une réponse au message n° 860134] |
mer. 17 avril 2013 15:29 |
|
| airelle |  | | messages : 4200
Inscrit(e) : mars 2007
Situation géographique : Finistère
Métier : CE2/CM1 | |
|
| aurore a écrit le mar, 16 avril 2013 21:35 |
Oh bijcap tu as mis en mots tout ce que je ressentais/pressentais sans vraiment me le représenter consciemment! MERCI!
Oui quand il joue, il joue tranquillement (enfin plus ou moins bruyamment, mais sans crise et sans colère).
Le "souci", avec ces petits qui viennent de l'ordinaire et qui y reviendront c'est que j'ai toujours un "programme" à tenir (car quand même il est en MS et ne connaît que le rouge comme couleur, ne connaît aucune lettre, compte 1,2,3,5....), et je ne me sens pas vraiment la liberté du spécialisé justement.
Car l'année prochaine il sera en GS ordinaire, et ouille ouille ouille!
Mais bon tu as raison, il a besoin d'être sécurisé d'abord, et apprendre c'est insécure.
|
Il est fort à parier que s'il n'avait pas eu son accident et qu'il n'avait pas atterri dans ta classe, il aurait été en difficulté dans sa classe ordinaire. C'est moche, il faut réfléchir à des solutions pour ce gamin mais tu ne peux pas faire de miracle non plus parce que tu es spécialisée.
Je pense comme les autres, il faut aller à son rythme,essayer de trouver des choses qui l'accrochent et le laisser jouer si c'est cela dont il a besoin.
Le blog des productions en Arts Visuels de mes élèves :
http://arts-plastiques-maternelle.over-blog.com/Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| | |
| Re: question bête [message n° 860719 est une réponse au message n° 860495] |
jeu. 18 avril 2013 18:43 |
|
| aurore | | | messages : 1791
Inscrit(e) : août 2004
Métier : Enseignement spécialisé | |
|
| bijcap a écrit le mer, 17 avril 2013 21:53 |
De rien,
si j'ai pu te "tranquilliser"...
(j'ai relu ce que tu avais écrit :
en deux fois quarante-cinq minutes par jour, tu ne feras pas de toutes façons 6 heures de cours...).
C'est un petit qui a, à gérer, "les soins" (kiné...)Cela ne doit pas être de tout repos et il doit bien devoir "se plier à la blouse blanche avec ses peurs et "le mal" de devoir par exemple étirer la peau pour ne pas avoir de vilaines cicatrices (je dis n'importe quoi mais je pense qu'il doit y avoir des "soins sensibles).
Je lis aussi que mettre sa photo le matin est "un calvaire"...
(reconnaissance de son image ou de ce qu'il en a ou en perçoit aussi maintenant...)
Bref, tu ne l'as pas individuellement pour faire du travail de psy, de maître G et de maître E (pour la pédagogie "autre") d'autant que tu es maître option C.
Tu fais ce que tu ressens.
L'année prochaine, s'il n'a pas d'autres problèmes de comportement (enfin, l'espoir fait vivre),
il "rattrapera le scolaire".
(et merci....)
|
Ben non merci à toi!
(pour le rituel du matin, non ce n'est pas sa photo, c'est "juste" son prénom sans photo, qu'il sait très bien reconnaître d'ailleurs, et écrire aussi, enfin quand il veut mais bon c'est déjà ça!)
Et oui c'est tout à fait ça, des contraintes il en a beaucoup (prendre ses médicaments et faire ses exercices de kiné, d'ergo, les vêtements compressifs...), c'est pour ça que je le lâchais un peu sur le scolaire.
Mais tu as su mettre en mots tout ce que je ressentais, et ça c'est chouette, parce que maintenant je sais pourquoi je le fais, et en plus je pourrai me justifier si on me le reproche.
enseignante doublement spécialisée (option C et D)
http://aurorenono.blogspot.fr//Rapporter un message au modérateur
|
|
|
| | |
Aller au forum :
Heure actuelle : ven. 06 mars 01:37:32 2026
|
] 
Planète Cartables
Rechercher
Aide
S’inscrire
Connexion
Accueil
