| Re: durée en CM [message n° 1008051 est une réponse au message n° 1007862] |
dim. 29 mars 2015 10:34   |
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 perla |  | | messages : 457
Inscrit(e) : août 2013 | |
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| ptite_coquine a écrit le sam, 28 mars 2015 09:42 |
Dans cette méthode on met beaucoup de sens dans les démarches mathématiques. Et diviser revient à chercher combien de fois on peut rentrer un petit nombre dans le grand. Du coup convertir des minutes en secondes cela revient pour les élèves à calculer combien de fois 60 rentre dans ce grand nombre de minutes. Quand les élèves pratiquent " j'apprends les maths" , lorsqu'on arrive à l'étape des conversions, passer de la multiplication à la division se fait sans problème.
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Même chose ici.
Nous utilisons cette méthode du CP au CM2, et je l'apprécie beaucoup.
Pour les conversions, comme l'a dit Dominique, on commence par manipuler les pouces et les pieds : avec leurs 2 règles, graduées en pouces et en pieds, les élèves voient bien qu'ils faut plus de pouces pour faire autant que 3 pieds. Combien de fois plus ? 12 fois plus, donc je multiplie par 12.
(même raisonnement en sens inverse)
Après, ils doivent bien penser que le rapport change selon les grandeurs (durées).
Je n'introduis le fameux tableau de conversion pour les mesures du système décimal qu'après cette étape.
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