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Inscrit(e) : juillet 2004 Métier : maternelle tous niveaux
Ben la conférence avec Vivianne Bouysse, c'était extra! 2h30 de parole non stop, c'était très dense, elle est une très bonne oratrice.
Pour ce qui est des programmes,voici ce que j'ai noté (à peu près hein, parce que j'ai pris 5 pages de notes ) :
Elle a parlé de la définition de l'école maternelle, avec la loi-cadre de 2013 qui précise bien que ce n'est pas un pré CP, pas d'apprentissages précoces, mais en même temps pas un "laisser-grandir" qui ne profite qu'à ceux qui sont préparés à la maison.
Elle a parlé du "devenir élève" qui a disparu comme domaine, pour être travaillé dans tous les autres domaines; ce n'est pas un domaine spécifique mais la base de tout. J'ai aimé son passage sur les petits/ touts-petits : elle a dit de faire attention à ne pas commencer le collectif trop tôt, car ce sont des êtres en construction, qui se retrouvent en classe à faire la connaissance des autres, en grand nombre, à un moment où ils se construisent comme être particulier.
Elle a expliqué qu'on ne parlait plus de domaines d'activités, mais domaines d'apprentissages, par l'activité; ce qui différencie l'école des crèches ou autres structures de garde : le but des activités est de leur apprendre quelque chose, de réussir quelque chose; et plus l'enfant est jeune, + son engagement dans l'activité est important, il faut l'encourager à prendre des initiatives.
Elle a parlé de continuité avec le programmes précédents dans le sens où il y a toujours les activités physiques, les activités artistiques et la découverte du monde, mais a insisté sur le fait qu'en maternelle, on n'en faisait pas assez, au profit du lire-écrire-compter; qu'il fallait revaloriser ces domaines, et introduire davantage de progressivité dans ces domaines, de la PS à la GS.
Elle a présenté les "nouveautés" :
-l'importance du travail sur le langage oral : expression et compréhension
- l'entrée dans l'écrit : insister sur la dictée à l'adulte, et l'encodage (elle nous recommande de ne pas utiliser le terme "écriture inventée" pour ne pas qu'on nous reproche ensuite d'être à l'origine des problèmes d'orthographe)
- l'organisation de la classe : tout le monde ne fait pas la même chose en même temps; pédagogie du contrat (activités choisies par l'élève), du projet (collaboration entre plusieurs élèves), du jeu (pour jouer); pendant ce temps le maître est dispo pour un groupe d'élèves. Il faut aussi penser l'aménagement de la classe, notamment avec des coins permanents d'activités (sciences, graphisme...)
- la construction du nombre, par les décompositions notamment; refuser les fiches dans ce domaine (en général aussi d'ailleurs), manipuler, représenter, coder.
Elle a insisté sur la "bienveillance"; parce qu'ils sont petits, il faut être bienveillant, c'est un moyen pour l'enfant de développer sa confiance; importance du regard bienveillant dans l'évaluation, l'adulte doit s'émerveiller de toutes les réussites, même les plus prévisibles.
On doit protéger et contenir, pour guider l'enfant pendant que son cerveau se structure. Importance de la sécurité affective pour apprendre.
Voilà en gros; des trucs qu'on savait déjà, mais qu'on n'applique pas forcément au quotidien; enfin moi ça m'a fait un bien fou d'entendre tout ça.
Son allocution sera diffusée sur le site de l'AGEEM dans quelques jours.
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