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Re: Comment orchestrer la débilité... [message n° 1012960 est une réponse au message n° 1012959] lun. 27 avril 2015 11:25 Message précédentMessage précédent
nath06 n'est pas connecté nath06
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encrebleue a écrit le lun, 27 avril 2015 11:18

gommette a écrit le dim, 26 avril 2015 17:54

D'où l’intérêt aussi de faire en sorte dans les évaluations de donner le premier et le second item très simples...histoire d'encourager ou de ne pas décourager de suite les enfants Razz

Je sors un peu du sujet mais elle m'y a fait penser!


Tu as raison, je vais maintenant y réfléchir très sérieusement!

ubiki a écrit le lun, 27 avril 2015 10:52

Oui, ou d'éviter au maximum des petites phrases comme "Tu n'y arrives pas ? Mais c'est facile !"
ou :"quand on cherche, on trouve"

(entendu dans une classe Sad


Je dois avouer que ça m'est déjà arrivé de dire ça quand il s'agit de répondre "bêtement" à une question en "recrachant" mot pour mot la leçon ou quand la réponse à une question est (pour moi) évidente car écrite textuellement dans le texte. Embarassed Embarassed Embarassed

Je rends compte que ça peut faire du mal finalement.
Je me garderai bien de refaire ce genre de remarques à l'avenir.


J'aurais pu écrire pareil, mot pour mot !

.•:*´¨`*:•☆ ☆•:*´¨`*:•.M'en bati sieù nissart.•:*´¨`*:•☆ ☆•:*´¨`*:•.

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