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Re: Enfant precoce, dix milliard de questions.... [message n° 1016445 est une réponse au message n° 1016433] dim. 17 mai 2015 18:09 Message précédentMessage précédent
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lilie2fr a écrit le dim, 17 mai 2015 17:42

kirikette a écrit le dim, 17 mai 2015 17:11

Donc, on souffrait moins d'être précoce à l'époque ...

Je vois beaucoup d'amies avec des enfants précoces se plaindre qu'on (les instits) n'accorde pas à leurs enfants la place correspondant à leur précocité.
J'entends bien que ce n'est pas simple pour ces enfants mais jusqu'à quel point faut-il les différencier des autres enfants ? Ceux qui ne sont pas précoces ont aussi leur particularité.
Est-ce vraiment le rôle de l'école ? Ne faut-il pas aussi leur apprendre à trouver leur place dans un groupe, dans la collectivité malgré leur différence ?
Je ne dis pas qu'il ne faut pas prendre en compte leur intelligence plus rapide que la normale, au même titre que l'on prend en compte ceux qui ont besoin de plus de temps pour y arriver.
Bon, il s'agit juste d'une réflexion personnelle. N'étant pas confronté au problème, je ne me permettrai pas de porter des jugements



Les circulaires de l'EN sont bien claires à ce sujet:
soit l'enfant EIP ne pose pas de soucis et est à l'aise alors on ne fait "rien" de particulier
soit il est "mal" (ce sont des enfants qui souffrent souvent de dépressions enfantines et 1/3 n'arrive pas au bac) et on doit alors mettre en place des PPRE etc...comme les enfants ayant un handicap (d'où le fait que la précocité soit gérer par les ASH souvent)

L'université de Lyon de Sciences a beaucoup bossé sur les EIP,très interessannt,entre autres.

De la théorie à la pratique il y a un monde. Mon fils, testé avec un QI de 154 en élémentaire n'a eu que des remarques désobligeantes et aucun aménagement spécifique. Il a bien fallu qu'il apprenne à s'ennuyer...
Cela va mieux depuis le collège car les profs s'attachent plus aux résultats qu'au travail fourni.

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