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Re: Progressions [message n° 1028183 est une réponse au message n° 1028156] mer. 05 août 2015 16:42 Message précédentMessage précédent
laurecrs n'est pas connecté laurecrs
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fredaine a écrit le mer, 05 août 2015 13:34

Pourtant, pourtant..., je reprends ton exemple des types d'écrits, il me semble qu'on ne produit pas une recette de cuisine ou un mode d'emploi avant d'avoir produit des listes ? Non ? De même, on ne produit pas un chapitre supplémentaire à une histoire qui a une véritable chronologie avant de l'avoir fait pour un texte à structure répétitive ?

Il est donc possible de prévoir au moins une progression dans ce domaine même si elle n'est pas strictement répartie par période.

Pour ma part, je sais (je saurais à la rentrée Wink) globalement à l'avance sur quels albums, textes je vais travailler dans l'année et cela répond à ma programmation; je les choisis en fonction des besoins.

Bien sur, cela ne m’interdit en aucune façon d'insérer d'autres textes, d'autres albums, qui seront essentiellement des lecture "plaisir" ou support de discussion.


Oui je suis d'accord, je peux programmer des compétences à avoir fait avant d'autres, ça bien sûr! Mais je ne saurais pas dire à quelle période je vais faire la recette par exemple!

Moi aussi je liste les albums que j'envisage d'étudier, mais la liste peut être modifier. Exemple l'an dernier j'ai découvert (grâce à cartables) l'album "le loup au pays des contes", et il m'a plu! Donc changement de programme pour moi, je suis parti sur cet album et donc sur la recette, impliquant pour moi d'attaquer les listes que je n'avais pas encore fait!
Voilà pourquoi je dis que je n'arrive pas à figer dès le mois d'août les compétences par période.
Je le faisais quand j'ai démarré la maternelle, et je me retrouvais souvent un peu coincée par des choses inattendues, qui ne rentraient pas dans mes compétences prévues! Je ne partais du coup pas assez du vécu ou de l'imprévu des enfants. Et depuis que je me cadre moins, et bien ça ne me dérange pas de mettre qqc de côté et de partir sur autre chose si une situation fait que.

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