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Re: Progressions [message n° 1028620 est une réponse au message n° 1028615] dim. 09 août 2015 13:49 Message précédentMessage précédent
laetila n'est pas connecté laetila
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sally a écrit le dim, 09 août 2015 12:49

sally a écrit le sam, 08 août 2015 20:37

Pour illustrer la compétence "comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu", une conférence de Pierre Peroz qui bouscule agréablement les idées reçues :

http://www.cndp.fr/crdp-reims/ressources/conferences/peroz/peroz.htm


En fait, je pense que je vais mettre ces ateliers de langage dans l'objectif "comprendre et apprendre".
Sur la vidéo, on voit bien le cheminement mental des enfants au fur et à mesure de leurs interventions. Je trouve que ça correspond exactement à ce qui est dit dans les programmes sous ce chapitre :

"Les moments de réception où les enfants travaillent mentalement sans parler sont des activités langagières à part
entière que l'enseignant doit rechercher et encourager, parce qu'elles permettent de construire des outils cognitifs :
reconnaître, rapprocher, catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d'histoires fictives, relier
des événements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d'apprentissages
structurés, traiter des mots renvoyant à l'espace, au temps, etc. Ces activités invisibles aux yeux de tout observateur
sont cruciales.
"

Par contre, j'aimerais quand même bien savoir ce que "dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies" vient faire dans les attendus de ce chapitre.....ça ne correspond en rien au texte des programmes, non ?




Je suis bien d'accord avec toi Sally, je me pose la même question...

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