| perruche64 |  | | messages : 1231
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Perso, j'ai mis en place un cahier de progrès il y a quelques années maintenant (si je retrouve d'où, je vous mets le lien tout à l'heure). J'en avais marre de cocher des cases qui n'avaient pas de sens pour les enfants ni les parents.
Je ne me leurre pas, je pense : les parents ne le lisent toujours pas et la plupart vont à la dernière page, celle où je mets un commentaire.
Par contre, pour les élèves, ça a du sens.
La première année, j'avais un enfant qui faisait beaucoup le fou, etc. Il ne comprenait pas que j'avais des attentes. Quand j'ai sorti le cahier de progrès, que j'ai expliqué qu'il y avait dedans toutes les choses qu'ils devaient apprendre dans ma classe, je le revois encore me dire "mais avec toi, on joue, on apprend rien !". J'ai alors listé à chaque nouvelle activité, à chaque nouveau jeu, les compétences travaillées (elles étaient toutes collées sur un grand carton, que je faisais suivre dans ma classe). A partir de ce jour, ce bonhomme (qui est en CM1 maintenant) m'a dit tous les soirs "on a bien travaillé maîtresse, on va pouvoir bientôt coller telle étiquette". Son comportement par rapport à l'école a vraiment changé et il savait pourquoi le matin il devait venir avec nous plutôt que d'aller chez son grand-père. Rien que pour lui, je ne regrette pas de les avoir mis en place.
Après, c'est vrai, c'est long à remplir si on les fait tous en même temps. Si on colle au fur et à mesure des réussites de chacun, ça va plus vite...
Quand j'ai pris du retard, que j'ai fait autre chose, etc, (ça arrive souvent !), voici mon organisation :
Chaque enfant a une boîte avec toutes les étiquettes.
On feuillette ensemble son cahier de progrès, je fais des croix au crayon à papier sur les compétences acquises (à chaque fois, les enfants sont plus sévères sur leur acquisition que moi même). Ils vont à une table, cherchent les étiquettes correspondantes à une page. Ils les posent. Je vérifie (ou l'atsem) et ils les collent. Et ainsi de suite pour chaque page.
Je fais de même pour les MS, sauf que c'est l'atsem qui colle les étiquettes pendant la sieste (gain de temps).
Et pour les PS, je colle très peu d'étiquettes vu que le but est plus pour moi de montrer aux parents tout ce qu'ils vont apprendre durant trois ans.
Ce fil me pousse vraiment à réfléchir au bien fondé de cet outil... Ce partage, ces échanges, ces critiques constructives (car on sent bien que si nous étions tous dans une pièce, ça serait dit avec le sourire, sans agressivité ni ton moralisateur !), ça permet de rebooster le soir quand on rentre de la classe complètement désabusée...
Merci !
Tant qu'on a pas tout donné, on a rien donné ! Guynemer.
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