| Re: Lien entre école et collège au cycle 3 en mathématiques (outils) [message n° 1058654 est une réponse au message n° 1058630] |
dim. 07 février 2016 22:43   |
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 nymeria |  | | messages : 4117
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Métier : CM et c'est tout ! :D | |
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| ptite_coquine a écrit le dim, 07 février 2016 21:04 |
exemple page 87 manuel CM1 RETZ on est au tout début de la séquence sur les fractions ... Dans l'exercice 4) il y a " calculer les divisions fractions 109/3 561/4 "
Pour faire cela, l'élève n'a pas d'autre choix que de poser une division en colonnes.
Plus loin : " Un restaurateur commande 68 quarts de tartes à pâtisser. Combien de tartes celui-ci doit-il fabriquer ?"...
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Change de manuel !! 
Là pour moi on en est à la décomposition "complexe" des fractions, je ne fais ça qu'en CM2.
En CM1, j'aurais mis 15 quarts, mettons, et c'est justement par là que j'arrive à la division, bien après tout le reste ! Et non l'inverse... Mais chacun a sa logique, après tout.
Je trouve les décimaux plus pratiques que les divisions, parce que plus visuels. On peut repasser par le schéma, la droite graduée... Avec la division, c'est moins facile et ça concerne toutes les fractions, pas forcément les décimales.
Enfin dans ma classe, je trouverais plus "facile" de zapper la division que les fractions parce que c'est par là que j'amène vraiment les décimaux. La division, c'est juste une manière de poser l'opération ensuite.
Un peu finalement comme on amène la multiplication avec les additions...
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