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vivonne a écrit le jeu, 03 mars 2016 22:17
Moi je me demande, avec tous ces temps d'évaluation quasi individuelle, quel temps il reste pour les apprentissages...
t'inquiète pas, ils n'ont pas vraiment besoin de moi pour apprendre, ce sont les situations mises en place en classe qui sont source d'apprentissage.
Moi je mets les mots de l'école sur ce qu'ils font et apprennent, de façon à ce qu'ils en aient conscience et que les compétences puissent être solides et transférables
Mais j'ai bien conscience que ma façon de travailler est particulière, et ce n'est pas forcément ce qu'on demande en maternelle.
C'est juste ma façon et elle fonctionne. Tout le monde a le temps et tout le monde progresse, et surtout l'ambiance est zen.
Pour étoile : Bientôt je mettrai en ligne un film sur mon organisation de classe, mais j'attends qu'il soit diffusé lors des journées maternelle fin mars avant de le mettre en ligne (peux pas avant ...).
tu peux toujours consulter le livre de Jacques Bossis sur les aménagements de classe, car je suis partie des mêmes principes : pas ou peu de temps de regroupement collectif (quel gain de temps pour les apprentissages !) pas de temps de pipi/collation collective, pas d'ateliers tournants.
Pour Lalo (et toutes celles que ces gros changement "paniquent"): par la force des choses, faisant partie d'un groupe de travail mené par quelqu'un au fait des demandes institutionnelles, je dois mettre en place et tester des pratiques innovantes, donc quelques fois décalées. Elles fonctionnent ou pas, interrogent, bousculent ... j'en entends souvent des vertes et des pas mûres venant des collègues qui estiment que je suis à des kilomètres du possible (sauf que comme elles, j'ai une classe, avec des mômes plus ou moins sages, des parents plus ou moins casse-pieds, et une Atsem 1 heure par jour seulement).
Mais ça fait partie de mon boulot. A chacun de prendre ou pas ce qu'il pense être faisable dans sa propre classe.
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