Je pense que les élèves voient bien qu'ils ne sont pas tous en réussite de la même façon : j'en ai qui ont commencé le plan de travail 10, d'autres en sont encore au 7. Et ça ne veut pas dire qu'ils soient mauvais pour autant. Ils vont à leur rythme. Par ex
je mets beaucoup de jeu de phono avec l'atsem, c'est sur une feuille avec les images et ils doivent déposer des cartes-images avec les dessins de la feuille pour que ça rime par exemple. J'ai 6 feuilles, ils sont 6, et ils font tourner les feuilles au fur et à mesure que c'est fini et validé. Et bien, j'en ai toujours qui en feront que 2 ou 3 et d'autres tout. Ils s'en rendent compte. Ils ne se font pas grondé d'en avoir fait moins mais toujours félicité d'avoir réussi. Donc ils devraient comprendre...
L'objectif de ce cahier de suivi, n'est-il pas de faire différemment pour chacun justement ?
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