frede a écrit le ven. 27 avril 2018 21:34

les méthodes dites mixtes proposent trop souvent dès le début des phrases peu déchiffrables par les élèves, ce qui est un non sens pour moi.

Ce n'est pas du tout un non sens. C'est au contraire emmener les enfants à comprendre que c'est le sens qui prime. Et ça les oblige à utiliser et à développer toutes les stratégies possibles (reconnaissance globale de mots indéchiffrables (ex :c'est...), prise d'indices phono-graphologiques / hypothèses de lecture en fonction du sens, déchiffrage...). Le déchiffrage n'est qu'un outil parmi d'autres. N'en développer qu'un seul réduit considérablement les chances des enfants d'entrer en lecture. A moins de ne considérer lecteur un gamin qui combine et qui scande des syllabes sans rien y comprendre. Et je trouve au contraire dangereux et complètement contre-productif de réserver ces méthodes purement syllabiques aux élèves en difficulté.