 kokopelli |  | | messages : 673
Inscrit(e) : septembre 2004
Situation géographique : Calvados
Métier : MS | |
|
Salut Zaza,
je te fais un "copier-coller" de la réponse que j'avais faite à une autre cartablienne, en espérant que ça te donnera quelques pistes.
Bon courage !
(Classe de PS/MS, 12 PS et 9 MS) Le matin, nous nous disons toujours "Bonjour" et "Comment allez-vous?" (en français). Donc un matin, au lieu de "bonjour", je leur dis "Good morning !" : étonnement, mais qu'est-ce qu'elle dit la maîtresse ? J'enchaîne : "How do you do ?", ils se marrent en général, je répète plusieurs fois, puis je demande ce que j'ai dit. C'est en quelle langue ? S'ils ne savent ps, je leur dis que c'est de l'anglais. Qu'est-ce que ça veut dire ? (parallèle avec les phrases rituelles habituelles : les enfants devinent vite). Je recommence : "Good morning !", jusqu'à ce que tout le monde me réponde "Good morning !", puis "How do you do ?". Comme ils me répondent toujours qu'ils vont "bieeeennn !", je leur explique qu'en anglais on dit "fine !". Et ça roule, pendant plusieurs jours, on répète ces deux phrases au rituel du matin.
Ensuite j'enchaîne sur une petite chanson :
"Good morning, good morning,
Good morning to you (je pointe le doigt sur un enfant en disant "You")
Good morning, good morning,
And How do you do ?"
(Et là ils me répondent tous en ch½ur : "Fine !")
On chante la chanson souvent dans la journée, en se déplaçant, au regroupement etc, puis j'enchaîne sur des consignes simples, appuyées par des gestes. A partir de là, j'évite le plus possible de traduire en français, ils comprennent très bien les "Sit down !", "Stand up !", et "Be quiet !" avec les gestes.
Le soir, on se dit "Goodye !"
Ca, ça dure quelques semaines quand même.
Ensuite, j'introduis le "boy" et le "girl"
"Good morning boys and girls !", "Stand up boys !", "Stand up girls !", "Come here girls !", "Come here boys !", et ça roule tout seul, toujours avec des gestes qui explicitent.
Enfin, et avec mes PS/MS, on ne va plus loin, on apprend la chanson :
"Hello, Hello, Hello,
What's your name ?
Hello, Hello, Hello !
-My name is ........, My name is ........ !
-Hello, ......., Hello ........, Hello !"
toujours en mimant beaucoup, en serrant la main de chaque enfant, bref, beaucoup de "Théâtre".
Tu peux aussi faire cette dernière chanson (même en parlant, d'ailleurs), tous en rond, et les enfants doivent dire leur nom le plus fort possible, le plus bas possible etc. Selon le niveau, les enfants peuvent se poser la question les uns aux autres ("Hello ! What's your name ?" "My name is Julie" ou "Julie" tout simplement, selon l'habileté, puis c'est Julie qui questionne quelqu'un d'autre).
Le principe n°1 est d'avoir très peu ou pas du tout recours à l'écrit (je ne parle pas des miens évidemment,, mais même avec des enfants qui écrivent, on évite le plus possible d'écrire), pratiquement tout à l'oral, (mais on colle les chansons dans le cahier) et beaucoup, beaucoup de mise en scène. Je ne traduis pratiquement rien, ça passe très très bien, et même quand il s'agit de mots nouveaux (simples), ils captent tout de suite (avec des gestes) : "Ho ! Look !", "Be quiet and listen !" et comme ça tu introduis petit à petit du vocabulaire. Tu peux enchaîner avec des plus grands sur les couleurs par ex, toujours de façon active et ludique (par ex le jeu du béret avec les couleurs en anglais, la topologie : grimper sur la chaise, s'allonger sous la table etc ). Ils doivent "vivre" véritablement la langue, en situation.
Anne-Laure
«Le temps est une sorte de fuite des choses qu'on s'efforce d'attraper au vol quand elles ont bon goût.»
[ Antonine Maillet ] - Les Cordes-de-bois
merci verdun
Rapporter un message au modérateur
|
] 
Planète Cartables
Rechercher
Aide
S’inscrire
Connexion
Accueil
