 lorelei02 |  | | messages : 150
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| laurence93 a écrit le sam, 08 août 2009 17:56 |
| lorelei02 a écrit le sam, 08 août 2009 17:14 |
Non, avec Philippe Boisseau, on ne travaille pas que sur la syntaxe puisqu'on a pour ambition de mobiliser un vocabulaire de 750 mots à 3 ans, 1750 mots à 4 ans pour arriver à un total de 2750 mots à 5 ans
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Mais bien sûr qu'on mobilise du vocabulaire ! Et bien obligé puisque, en travaillant la syntaxe, on a besoin de vocabulaire.
Ce que je veux dire c'est que Boisseau pas plus que Lentin ne proposent de travail spécifique proposé sur le vocabulaire (pas de progressions, pas de constitutions de "familles de mots", pas de recueils de mots, pas de travail sur la morphologie, ou que sais-je d'autre ...). J'adhère tout à fait à leur position qui est de dire qu'en gros l'acquisition du vocabulaire est une conséquence du travail sur la syntaxe.
Dernière chose, Lorelei : mon intervention ne visait pas à critiquer les propositions de Boisseau, que je trouve lumineuses, intelligentes et efficaces, et qui m'ont bien aidée lorsque j'avais une GS ou lorsque je me suis retrouvée sur un poste E. Simplement celles de Lentin me paraissent plus faciles à mettre en place, ce qui n'invalide en rien celles de Boisseau.
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Non, mais je n'étais pas fâchée: j'expliquais seulement. 
Ceci dit, à partir des Oralbums et du vocabulaire utilisé,surtout pour les noms, je me suis constitué un fichier-mots ( carte avec l'image du mot + le mot écrit en capitales d'imprimerie et en script ). Ce fichier me sert surtout en atelier "lettres mobiles", où les enfants doivent choisir un mot et le recomposer. Les fiches sont ensuites rangées dans un classeur photos, à la libre disposition des enfants.
J'édite (le lendemain ):
J'ai repris ce matin les ouvrages de Philippe Boisseau intitulés "Pédagogie du langage pour ...(les 3 ans, les 4 ans et les 5 ans)", ce qui va me permettre de faire une réponse plus complète.
1- Laurence Lentin affirme la priorité de la syntaxe sur le vocabulaire ou l'articulation.
Mais, dans sa progression, la déclarative simple de l'écrit ( groupe nominal/groupe verbal) envahit le champ des phrases simples à travailler à l'oral, dans des albums pourtant destinés à la culture de l'oral.
Il n'y a pas non plus, chez Lentin, de construction du système des temps.
2- Chez Philippe Boisseau, travail sur la syntaxe, vocabulaire, temps et articulation sont à travailler en même temps.
Il y a, d'autre part, une progression dans l'acquisition du vocabulaire, des mots les plus faciles aux plus difficiles: 
http://www.ac-amiens.fr/inspections/02/ressources/lem/Vocabulaire.html
Un travail spécifique est proposé également:
- réalisation d'imagiers, par thèmes ( accident/maladie le quartier, la famille, motricité, jeux d'eau, cuisine, la fête, etc.)
Pour voir un travail réalisé par notre groupe de langage, aller là:
http://www.ac-amiens.fr/inspections/02/ressources/lem/Imagiers.html
- jeux de Kim, de loto, mémory, catégorisation.
- travail sur l'articulation à l'aide de jeux de cartes/images.
Auteur d'Oralbums, édités chez Retz.Rapporter un message au modérateur
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