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Re: evaluation CM2 [message n° 542258 est une réponse au message n° 542248] mer. 27 janvier 2010 08:07 Message précédentMessage précédent
peggy n'est pas connecté peggy
messages : 557
Inscrit(e) : mai 2005
Métier : CE1 et CM2
solune a écrit le mer, 27 janvier 2010 01:54

Apprenti,

Je ne demande qu’à mieux te comprendre. Nod

Alors, premièrement, au niveau du TEMPS . Dis nous tout.
Très concrètement, respectes-tu les horaires officiels répartis pour chaque matière ? Fais-tu de l’anglais (je te parle d’une séance honorable par semaine, hein…), deux heures ou plus de sport, des arts visuels, de l’histoire des arts, de la musique, de l’informatique sérieusement et très régulièrement ?

Peux-tu nous parler PEDAGOGIE ?
Est-ce que tu leur ménages des séances de découverte, de recherche, de manipulation ?
Est-ce que tu mènes quelques projets un peu ambitieux et motivants : un journal de classe, des rencontres athlétiques , que sais-je ?

Et enfin, quel est ton PUBLIC ?
Effectifs… milieu social…

Franchement, je ne demande qu’à « me remettre en question », vraiment. Mais je constate que, même si le temps consacré aux matières autres que français/maths devient de plus en plus ridicule, ces évaluations restent à des kilomètres de ce que mes élèves peuvent réussir en janvier .

La plupart de mes élèves (comme beaucoup d’autres) sont loin de maîtriser le degré d’abstraction que nécessite la résolution d’un problème de proportionnalité.
Et j’ose te le dire, je n’en ai cure (pour le dire poliment) Rolling Eyes , j’ai l’impression qu’il y a tellement d’autres choses à apprendre avant 10 ans…
Je crois qu’on n’est pas d’accord sur le fond. On ne doit pas avoir la même vision de ce qu’on souhaite apporter à nos élèves du primaire.



Je suis du même avis...

Pour ma classe, j'ai 7 CM2 qui se débrouillent très bien. J'en suis tout à fait consciente. Sur ces 7 élèves, 3 ont mis en place une procédure efficace pour trouver le bon résultat à ce fichu problème et c'est très bien. Mais j'en ai 2 qui n'ont rien trouvé et eux, ce sont des élèves qui sont plus dans la norme... Ils travaillent mais il leur faut du temps pour comprendre de telles notions comme des milliers d'autres. Les mettre devant un tel problème, c'est les mettre en échec alors qu'ils n'en sont qu'au début de l'apprentissage de cette notion. En CM2, dans ce domaine, j'attends au minimum, que les élèves voient la relation entre les multiples. Pour certains, c'est déjà énorme. Si d'autres sont capables de plus, tant mieux.



Peggy

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