 enviedespoir | |
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Inscrit(e) : septembre 2004
Situation géographique : Paris, Dijon
Métier : Formatrice en pédagogie de l'écriture et en rééducation de l'écriture | |
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Bon j'ai réfléchi avant de poster. je m'attendais à des réactions et c'est normal. Je vais répondre point par point.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
Pour info quand on parle de verbaliser il ne s’agit pas de verbaliser ad vitam eternam. Juste le temps d’acquérir une certaine aisance. Et comme je l’ai déjà dit ça se fait en parallèle avec tout un travail sur l’écrit et le sens. C'est un tout. Donc oui, il s’agit bien d’apprendre à écrire.
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je sais le travail sur le sens qui est fait. Heureusement d'ailleurs. En verbalisant on est au ralenti, donc on ne peut pas acquérir de l'aisance par ce moyen.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
Je ne suis pas spécialiste mais je me forme et je me nourrit de mes lectures. Et je sais que mon intervention va m'attirer les foudres du forum mais j’ai de plus en plus de mal supporter le ton de tes interventions. Il devient difficile sur ce forum d'échanger sur le thème de l'écriture sans se faire rappeler à une seule et même façon d'enseigner.
Je répète que je me suis plongée dans ta méthode et que j’y ai trouvé beaucoup de choses intéressantes qui me servent au quotidien.
Toutefois je trouve vraiment déplacés tous tes sous-entendus.
Dès qu’on émet le moindre avis sur quoi que ce soit qui touche à l’écriture, tu n’hésites pas à rappeler qu’il faut relire ton bouquin encore et encore et si possible la nouvelle édition.
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Je le dis lorsque la question posée me semble l'appeler.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
Tu te permets de dire que les enseignants ne savent pas ce qu’ils font
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comme tout le monde il y a des choses qu'ils ignorent.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
que carrément ils créent de la difficulté à leurs élèves
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malheureusement oui, certaines pratiques créent des difficultés. Qu'est-ce que j'y peux ? il existe deux solutions : la première est de me voiler la face : j'observe forcément les résultats, c'est mon métier et je laisse faire.
La 2ème est de réagir en apportant des aides à la réflexion et à la pratique.
Pour être honnête, je dois dire que je ne me suis même pas posé la question. C'est une inspectrice qui m'a sollicitée. Là, oui, si je n'avais pas répondu à son appel, je me serais voilé la face.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
qu’on nous incite à employer de mauvaises méthodes en animations pédagogique (soit parce que les formateurs sont nuls, soit parce qu’ils sont de mauvaise foi)
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ne déforme pas mes propos : je n'ai jamais dit ni écrit que les formateurs sont nuls. On peut très bien se tromper sur un point et être très loin d'être nul. D'autre part, je n'ai pas parlé "des" formateurs ni émis d'avis sur les compétences de l'animatrice en question : j'ai répondu sur la verbalisation. C'est tout.
Je n'ai pas du tout écrit que cette formatrice était de mauvaise foi. J'ai dit qu'elle ne s'était pas posé la question du procès d'écriture. Ce n'est pas du tout la même chose. Et il est hors de question que je porte un jugement de valeur sur sa personne.
J'ai écrit que si tu te poses la question de ce que tu as en tête au moment où tu pratiques ainsi, tu es bien obligé(e) de déduire que tu ne peux pas avoir simultanément deux pensées à l'esprit. sauf à être de mauvaise foi.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
que les autres spécialistes ne publient sur le sujet que des compilations, et pas de réflexions personnelles
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Mais où as-tu lu ça ??? Alors là, je vais te dire de relire.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
je
ne remets pas en cause tes compétences, mais franchement ta signature dans le message ci-dessus laisse un peu à entendre que parce que t’es pétée de diplômes tu es seule à avoir raison
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Si tu avais lu jusqu'au bout tu aurais vu que je n'ai pas mis de signature à mon message. Quelle idée ???!!
Non, je ne suis pas pétée de diplôme comme tu dis : j'ai cité mes mémoires universitaires oui, comme il m'a été reproché de ne connaître de l'écriture que la rééducation, je les ai cités parce qu'ils ont un lien avec l'écriture et tout particulièrement le geste d'écriture - c'est bien le sujet je crois - (l'écriture des parkinsoniens pose bien un problème de geste d'écriture - si j'avais fait mon mémoire sur l'expertise des testament, je n'en aurais pas parlé)et que c'était le moyen de montrer que mon contact avec l'écriture n'est pas seulement par le biais de la rééducation et d'informer sur les questions que je me suis posées. C'est bien l'objectif d'un mémoire, faire une recherche sur une question donnée ???!!!
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
Soit, c’est ta vision des choses.
Pour ma part j’aime bien ouvrir mes horizons.
Et je répète que je n’ai rien contre ta méthode. Juste contre la façon dont tu considères les autres.
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Si tu confonds les personnes et certains détails de leurs pratiques c'est ton point de vue, mais n'en fais pas le mien. J'ai beaucoup de considération pour le travail fait par les enseignants. C'est parce que j'ai de la considération pour leur travail et, par dispositions naturelles, de la sympathie pour leurs personnes que je réponds aux questions.
Au fait, c'était bien une question qui m'était posée : "qu'en penses -tu ? " J'ai dit ce que j'en pensais et je l'ai motivé, sinon, à quoi sert de dire ce que j'en pense. N'étant pas imbue de ma personne contrairement à ce que tu crois, je pense que tout le monde s'en fiche de "ce que je pense". En revanche, je pense qu'on peut être intéressé par des explications motivées. Elles aident à la réflexion. Et si tu as compris ce que j'ai écrit au sujet des "coupes" devenues "étrécies" tu auras aussi compris que je ne suis pas corsetée dans des certitudes.
| brunoe a écrit le ven, 12 février 2010 19:22 |
Une mauvaise maîtresse qui s’amuse à utiliser des pratiques qui induisent ses élèves en erreur et dont ils mettront des années à se sortir.
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Nous y voila donc encore ... si tu as compris les effets défavorables d'une pratique et que tu continues alors, oui, tu t'amuses et, à moins que tu fasses exception, je ne crois pas que, en qualité d'enseignant(e) tu t'amuses à faire quelque chose dont tu sais que ce sera néfaste.
D. Dumont http://legestedecriture.fr Attention aux contrefaçons.
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