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Re: organisation "maternailes" [message n° 576957 est une réponse au message n° 576675] dim. 30 mai 2010 21:28 Message précédentMessage précédent
etoile n'est pas connecté etoile
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stephanie14 a écrit le dim, 30 mai 2010 11:02


Ce qui me pose question :
* Que font principalement vos élèves en autonomie ? des jeux? du travail sur fiche? Comment validez-vous ces ateliers?
* Est-ce qu'il est possible que les GS et les MS ne fassent qu'un atelier le matin et qu'ils jouent ensuite. J'ai déjà l'impression que je ne travaille pas assez avec eux alors si on ne fait + qu'un atelier obligatoire le matin.... Ils seront encore + nombreux aux coins-jeux.



Pour les ateliers en autonomie, voilà en gros ce que je donne à mes MS :
- grilles de mosaïques avec modèle réduit, ou au dessus de la grille + un tableau de réussite à compléter (lorsque la grille est finie, l'enfant doit mettre son étiquette, il peut alors partir jouer ou faire un autre atelier et ensuite, quand je suis disponible, je valide avec lui et il peut la coller dans le tableau de réussite)
- puzzles (même chose avec étiquette)
- quelques jeux de société qu'ils connaissent bien (domino, jeu de oudordodo, jeu de paires, jeu de piste)- et ça je ne valide pas, mais quand il y en a un qui triche, tu l'entends dans la classe...
- Modelage avec consigne : quand c'est fini, l'enfant laisse son étiquette sur sa production. Il peut soit faire autre chose (pour s'amuser librement à la pâte à modeler) soit quitter l'atelier et aller ailleurs. Je valide avec l'enfant quand je suis disponible
- Découpage (je me sers de ceux de Fredaine, ils sont supers)
- perles, abaques, algorithme, jeux du commerce pour reproduire un modèle avec toujours mon système d'étiquette à poser sur sa production/ réalisation.
- coloriage libre, ou codé, dessin libre
- ateliers de collages collectifs - puis je reprends le support pour travailler en graphisme décoratif toujours collectif
- des jeux de construction : avec des modèles à reproduire ou une consigne : construire la maison en légo assez grande pour ranger tous les personnages, construire la machine à engrenages de façon à faire tourner le plus d'engrenages possibles...

Pour les coins : c'est limité à 2 (bibli), 3 coin cuisine, 3 garage (il est dans mon couloir et ça aide bien), 3 coin regroupement avec un jeu de construction ou un train... La limitation n'est pas toujours respectée, mais dans l'ensemble, ça va peu près, ça ne déborde vraiment que vers la fin de la plage d'ateliers : forcément il y a encore des enfants qui n'ont pas fini aux tables et plusieurs qui ont terminé et ont investi les coins-jeux.

La validation des ateliers autonomes (quand il y a validation, parce qu'il y a des choses que je ne valide pas, ou du moins pas systématiquement) se fait à la fin de mon temps d'ateliers : je vais à l'atelier mosaïques par exemple, je regarde les prénoms et je vais chercher ou j'appelle les enfants des mosaïques et on regarde ensemble qui a réussi ou pas. Parfois, c'est mon Atsem qui valide un atelier (les colliers par exemple).

Pour ce qui est sur fiche, ou fait avec l'Atsem, je récupère et on regarde le travail tous ensemble dans le regroupement avant la plage d'ateliers suivante, ça relance l'activité. J'ai une plage d'environ 35 minutes avant la récré et une autre d'environ 40 minutes après la récré. Pour mon atelier, je fais un bilan en fin d'atelier avec les enfants de mon groupe.

Pour le reste de ta question, je ne peux pas te répondre, je n'ai jamais eu de GS, je me dis qu'un enfant qui joue encore beaucoup a sans doute encore besoin de beaucoup jouer, alors pour certains, je leur laisse le temps, ils ne font qu'une seule activité et après ils jouent (ou l'inverse) , ça ne me dérange pas du moment qu'ils apprennent quelque chose et que ce n'est pas "une activité pour les occuper".



Etoile
Si tu as réussi à croire au Père Noël pendant en gros 7 ou 8 ans, tu dois bien arriver à croire en toi, 5 minutes, non ?

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