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Re: orthographe, votre avis [message n° 583681 est une réponse au message n° 583634] dim. 20 juin 2010 22:04 Message précédentMessage précédent
cricri91 n'est pas connecté cricri91
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pounette a écrit le dim, 20 juin 2010 21:17

Bonsoir,
je viens de temps à autre lire les messages postés sur ce forum et ce topic m'a interpelée à plus d'un titre.
Tout d'abord en tant qu'orthophoniste, ensuite en tant que maman d'enfant précoce et dyslexique tout à la fois.

Je pense que vous devriez conseiller aux parents de cet enfant de consulter un orthophoniste. En effet, nous ne nous occupons pas uniquement des confusions sonores (p-b, t-d, ch-ch,on-an, etc.)ou visuelles (p-b-d-q, m-n, tra-tar, etc.). La dyslexie est malheureusement quelque chose de bien plus complexe.

Dans vos exemples, cet enfant n'a commis qu'une seule erreur phonétique. En revanche, je note qu'il a écrit différemment "j'ai" selon les phrases (ce qui a donné "jé" puis "j'é"). Outre une erreur de segmentation, on relève donc une non reconnaissance de la forme verbale. Un enfant de CE2 doit pouvoir, au mois de juin, reconnaître le verbe avoir à la 1ère personne du singulier au présent. Par ailleurs, je relève également qu'il ne mémorise pas l'orthographe d'usage.

Ce qui me turlupine, c'est que vous expliquez qu'il est un bon élève par ailleurs (donc capable d'apprendre et de mémoriser) et que ses difficultés sont allées en s'accentuant au cours de l'année. Pour quoi donc seule l'orthographe a-t-elle souffert au cours de ce CE2 ?

Les enfants dyslexiques présentent des difficultés à mémoriser l'orthographe d'usage. Vous pouvez leur faire apprendre pu recopier les mots invariables et des tas de mots d'orthographe d'usage, rien n'y fera. Ils ne fixent pas l'orthographe.

Les enfants ayant un certain potentiel intellectuel (pas forcément précoces, mais des enfants bien suivis à la maison par leurs parents et stimulés depuis la petite enfance) vont pouvoir pallier à leurs difficultés au CP, voire au CE1. Une fois au CE2, ils sont "au taquet". On leur en demande toujours plus et les "trucs" qu'ils ont mis en place d'eux-mêmes ne suffisent plus. Ils parviennent donc souvent à finir le 1er trimestre honorablement mais épuisés. Dès janvier, l'orthographe commence à chuter. Leur mémoire est saturée, ils ne savent plus comment faire pour parvenir à apprendre tout ces mots. De plus , on leur demande d'utiliser dans une matière ce qu'ils ont appris dans une autre (par exemple utiliser la conjugaison du verbe avoir apprise en conjugaison et sue sur le bout des doigts, dans une dictée... Or, si l'enfant connait sa conjugaison parfaitement, il ne parvient tout de même pas à identifier sa forme lorsqu'elle se présente dans une phrase en dehors du contexte "leçon ou exercice de conjugaison"). Bref, l'enfant coule en orthographe. Ni lui, ni ses parents ne comprennent puisqu'ils connaît ses conjugaisons ou ses mots d'orthographe d'usage par coeur. Il les sait oui...ou plutôt non ! Il les connaît dans leur contexte d'origine. Il sait les écrire lorsqu'ils sont dans ce contexte car il a construit ses astuces par rapport aux autres mots (or dans la dictée, les autres mots ont disparu. Il n'a donc plus de repères).

Alors oui, conseillez aux parents de cet enfant de voir un orthophoniste. S'il n'en a pas besoin, il n'ira pas au-delà du bilan. Mais s'il s'avère qu'il est dyslexique alors vous aurez rendu un énorme service à cet enfant qui doit s'épuiser et qui risque de très vite se décourager et se dévaloriser....

(si ça vous intéresse, je reviendrai pour vous expliquer quelque chose sur les erreurs de copie, ou pourquoi certains enfants ne peuvent pas copier sans faire d'erreurs Wink )

je viens de lire ce message avec beaucoup d'attention!
je vous envoie un mp pour une question plus personnelle sur un de mes élèves!

"Je ne sais qu'une seule chose, c'est que je ne sais rien", dixit Socrate.

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