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| Re: tampon encreur [message n° 179480 est une réponse au message n° 179417] |
sam. 18 novembre 2006 17:01   |
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 veroniquer. | |
| messages : 260
Inscrit(e) : juillet 2004
Situation géographique : Bourgogne
Métier : ex | |
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J'ai envie de lancer un débat...: êtes-vous sûrs que c'est une bonne idée d'annoter les productions des enfants avec ces figures ?
C'est parce que j'arrive en maternelle pour un long remplacement, et je me disais que c'était dommage de tamponner de manière un peu toute puissante, avec en plus un code qui fait référence au plaisir ou au déplaisir , cad à une émotion ( or ce n'est pas une émotion qu'exprime l'enseignant, mais une évaluation à critères pédagogiques), et en plus avec peu de nuances : trois "valeurs" seulement.
Qu'en pensez-vous ?
Tiens, Edith veut bien que je débatte toute seule pour le moment.
Les petites figures, en fait, je trouve que c'est l'exemple même de la fausse bonne idée. C'est très "porteur": rigolo, facile à reproduire, et chouette, on peut faire comme à l'école élémentaire, noter les productions. Mais comment les petits perçoivent-ils ce message ?
Oh, encore un truc, merci Edith, je préfère parler avec l'enfant de son travail, soit parce que je suis là, et je peux prodiguer encouragement, questionnement sur ce qu'il est en train de faire et la façon dont il le fait ( bon, d'accord, je n'ai que 21 GS, ça aide),et aide à la réussite. Et si je ne suis pas là au bon moment, j'aime bien l'observation de quelques travaux pendant les moments collectifs, ceux dont on peut tirer un critère de réussite et le faire formuler aux enfants pour la suite.
une ex....
La retraite ? Pas de regret.Rapporter un message au modérateur
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| Re: tampon encreur [message n° 179521 est une réponse au message n° 179511] |
sam. 18 novembre 2006 18:31 |
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| omega3 | |
| messages : 164
Inscrit(e) : mai 2006
Situation géographique : 95
Métier : GS | |
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Pour ma part, j'écris :
TB
B
AB parfois
VU rarement, je préfère "à améliorer" ou "tu peux faire mieux"
Vu le nombre de TB et de B qu'ils reçoivent, je ne trouve pas dramatique de mettre des notes moins bonnes de temps en temps et puis, je parle avec eux de leur travail.
Quant à noter ou pas noter, il faut bien donner un avis adulte sur le travail de l'enfant, déjà pour qu'il se situe, qu'il sache s'il est sur la bonne voie. Et tant qu'à donner une appréciation, autant le faire par écrit.
Quand les enfants montrent leurs notes aux parents, ils sont très fiers de montrer les TB et B qu'ils ont eus.
C'est ma troisième année de GS, youpi !!!!Rapporter un message au modérateur
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| Re: tampon encreur [message n° 179768 est une réponse au message n° 179251] |
dim. 19 novembre 2006 00:50 |
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| evel | |
| messages : 278
Inscrit(e) : octobre 2004
Situation géographique : aquitaine
Métier : ps/ms/gs | |
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Tu ne peux t'imaginer à quel point certains prennent cela à coeur ... Idem pour les parents ...
Pour les enfants, ce bonhomme reflète vraiment un aspect très affectif : ce que pense la maitresse d'eux !
Et pour certains, c'est terriblement douloureux ...
Et imagine l'enfant qui n'a que des bonshommes grimaces ... Ou des points rouges dès la PS ... Déprimant ...
J'ai essayé, expérimenté divers systèmes de notation : Les feux ( Devant un feu rouge, tu t'arrêtes - du moins, je l'espère - alors, imagine l'enfant qui fait la relation : J'ai des feux rouges donc je suis là, à l'arrêt ... Je ne peux plus avancer .. Je suis coincé à l'arrêt at vitam eternam ), les annotations classiques ( trop abstraites pour des maternelle - à mes yeux - ), les bonshommes ( c'est le sujet du fil )
Et j'en suis arrivée à mon système actuel, certes imparfait et perfectible mais qui pour l'instant me satisfait ...
Alors, je préfère toujours dessiner un bonhomme sourire quitte à l'agrémenter de fantaisies : Cheveux, lunettes, vélo ... Lorsque l'enfant s'est surpassé ... Et quand je dis se surpasser c'est par rapport à lui même : Même lorsque cela n'est pas parfait mais que l'enfant a fourni un réel effort par rapport à lui-même , je le gratifie d'un superbe bonhomme. Attention, je ne le leurre pas : Je lui dit bien qu'il a fait des erreurs mais qu'il a fourni un réel effort et que pour cela, je l'encourage ...
Certaines phases écrites étant des moments mémoire d'un processus d'apprentissage en cours d'acquisition, en le gratifiant d'une jolie grimace ou d'un beau point rouge, J'en suis venue à penser que tu pouvais décourager un processus d'apprentissage ..
Pour exemple, j'ai dans ma classe un enfant en très grande difficulté et voir qu'il pouvait lui-aussi se retrouver gratifié d'un bonhomme sourire l'a aidé à reprendre confiance en lui et l'a bousté ... Attention, je ne le leurre pas : Je lui dit bien qu'il a fait des erreurs mais qu'il a fourni un réel effort et que pour cela, je l'encourage ... Qu'avant il ne savait pas et qu'il commence à savoir faire ..
Cet enfant qui ne savait pas écrire son prénom a inlassablement repris son étiquette prénom, l'a reconstitué de son propre chef avec des lettres mobiles, l'a reécrit pendant ses moments libres alors qu'il avait la liberté d'aller jouer aux petites voitures ou aux jeux de construction .. Jusqu'à ce qu'il soit capable de l'écrire seul : Comment ne pas le gratifier d'un magnifique bonhomme sourire même si dans les premiers temps, le O valsait avec le T et le P de son prénom ..
Et j'explique mon système d'annotations aux parents en réunion de rentrée ...
Par contre, pour les livrets d'évaluation ( qui sont destinés aux parents ) je notifie avec des points de couleur mais pour cela je procède a des évaluations en cours d'année et là encorej je prends le temps expliquer aux enfants que ce que l'on ne sait pas faire aujourd'hui, on saura le faire plus tard :
- Rouge : NA
- Orange : ECA
- Vert : A
Je fais une distinction entre l'annotation pour les enfants et l'annotation en direction des parents ..
Evidemment, cela reste du bidouillage perso et est certainement sujet à critique ( Par ailleurs, je serai ravie de savoir ce que vous en pensez ) mais pour l'instant cela me satisfait ..
PS : Désolée pour les fautes, j'ai un problème avec ma souris et mon clavier qui buggent ... Vous pouvez me gratifier d'un bonhomme grimace ...
Valider relève de l'exploit technique ...
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| Re: tampon encreur [message n° 179867 est une réponse au message n° 179251] |
dim. 19 novembre 2006 12:18 |
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| elisabeth | |
| messages : 425
Inscrit(e) : août 2004
Situation géographique : 91
Métier : MS | |
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"evel" a écrit :
455f9c42$1©....net...
> Par contre, pour les livrets d'évaluation ( qui sont destinés aux
> parents ) je notifie avec des points de couleur mais pour cela je procède
> a des évaluations en cours d'année :
> - Rouge : NA
> - Orange : ECA
> - Vert : A
>
>
En animation pédagogique, on nous avait déconseillé de n'utiliser que trois
valeurs de notation. Je cite
"S'agissant de la forme écrite des bilans de compétences, on peut préconiser
un positionnement en quatre valeurs, par exemple : acquis / à confirmer / à
consolider / en cours d'acquisition. Quatre parce que, les sociologues nous
le disent, si l'on propose une valeur centrale, en cas d'hésitation
celle-ci devient tellement attractive qu'elle perd toute signification.
Le "non acquis" ne semble pas pertinent parce que répétée, la formule peut,
pour les élèves en difficulté dans un domaine, se révéler désespérante.
[...]
La distinction entre "à confirmer" et "à consolider" peut reposer sur le
contexte et la permanence des acquis : avec ou sans aide, durable ou
fragile, partielle ou totale. La valeur "acquis" signifie alors évidemment
que la compétence est complètement maîtrisée, sans aide, durablement et dans
des circonstances variées. "
Ça m'avait paru pertinent. Depuis c'est ce que nous utilisons dans nos
livrets, avec pour les enfants un code couleur: vert, jaune, orange, rouge.
--
Cordialement
Elisabeth
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| Re: tampon encreur [message n° 179906 est une réponse au message n° 179867] |
dim. 19 novembre 2006 14:10 |
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| evel | |
| messages : 278
Inscrit(e) : octobre 2004
Situation géographique : aquitaine
Métier : ps/ms/gs | |
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| elisabeth a écrit le dim, 19 novembre 2006 12:18 |
"evel" a écrit :
455f9c42$1©....net...
> Par contre, pour les livrets d'évaluation ( qui sont destinés aux
> parents ) je notifie avec des points de couleur mais pour cela je procède
> a des évaluations en cours d'année :
> - Rouge : NA
> - Orange : ECA
> - Vert : A
>
>
En animation pédagogique, on nous avait déconseillé de n'utiliser que trois
valeurs de notation. Je cite
"S'agissant de la forme écrite des bilans de compétences, on peut préconiser
un positionnement en quatre valeurs, par exemple : acquis / à confirmer / à
consolider / en cours d'acquisition. Quatre parce que, les sociologues nous
le disent, si l'on propose une valeur centrale, en cas d'hésitation
celle-ci devient tellement attractive qu'elle perd toute signification.
Le "non acquis" ne semble pas pertinent parce que répétée, la formule peut,
pour les élèves en difficulté dans un domaine, se révéler désespérante.
[...]
La distinction entre "à confirmer" et "à consolider" peut reposer sur le
contexte et la permanence des acquis : avec ou sans aide, durable ou
fragile, partielle ou totale. La valeur "acquis" signifie alors évidemment
que la compétence est complètement maîtrisée, sans aide, durablement et dans
des circonstances variées. "
Ça m'avait paru pertinent. Depuis c'est ce que nous utilisons dans nos
livrets, avec pour les enfants un code couleur: vert, jaune, orange, rouge.
--
Cordialement
Elisabeth
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Tout juste :
C'est ce que nous avons 4 codes pour les GS
ROUGE, ORANGE, JAUNE et VERT
et pour les PS pas de ROUGE
Mais hier soir, c'était la grosse grosse galère avec mon ordi ...
C'est exactement ce que je pense pour les annotations pour les enfants ..
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, mis à part sur un site americain où il y a tte une collection pour l'ecole, mais helas c en angalais 
... si qq a des tuyaux , je suis preuneuse... d'avnce merci 
