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| Re: exercices de mémorisation [message n° 218109 est une réponse au message n° 218096] |
mer. 21 mars 2007 19:10  |
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| e.delon | |
| messages : 823
Inscrit(e) : août 2004
Situation géographique : Haute-Garonne
Métier : cycle 3 et Direction primaire maternelle | |
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La mémoire ça se construit à plusieurs niveaux me semble-t-il...
Veux-tu travailler la perception, l'empan visuel, la lecture compréhension, mémoire visuelle immédiate ou à long terme, ou encore mettre en place des stratégies de récupération ??
Cela peut se travailler à divers niveaux et par étape :
- l'attention (visuelle, auditive, olfactive, kinésthésique)
- Relaxation, perception
- évocation (je te renvoie à Antoine de la Galanderie)
- concentration
- l'association
- structuration (verbale,spatiale,logique)
- répétition, reproduction
j'ai quelques petits jeux en mémoire justement (  ):
1) choisir 5 mots. Les écrire en capitales d'imprimerie sur une feuille A4. Les classer dans l'ordre alphabétique. Dire ce que chacun évoque. Les scotcher à différents endroits de la classe. Inventer un parcours par association (d'idée et de lieux). Fermer les yeux pour se souvenir des mots et des lieux où ils sont placés (ne pas avoir peur de les mettre n'importe où). Le maître les dit en faisant le parcours. Il raconte une histoire associant mots-lieux. Les enlever. Ecrire sur une feuille les mots dans l'ordre ou écrire les mots en les racontant. Lire les histoires.
Comme je suis tordu, j'fais parfois cela avec les mots-clés d'une leçon
2) Donner des séries de mots.
Une ligne de 3
une ligne de 4
une ligne de 5
...
Avec une autre feuille, cacher la ligne 1 après lecture et écrire les mots mémorisés. Relever et se corriger.
Descendre à la ligne suivante... etc
3)Ecrire des mots au tableau : beaucoup........
Les lire, les observer. Fermer les yeux. le maître efface un mot. Ouvrir. Lequel manque-t-il ? Où était-il ?
Continuer ainsi jusqu'à arriver à 5 mots.
Retrouver tous les mots ou le maximum de mots.
4)à partir d'un dessin + rouleau papier toilette : regarder le dessin à travers le rouleau d'un oeil en le déplaçant partout.
Donner un autre dessin quasiment identique mais avec des choses ayant disparu. Les retrouver, les situer (ou redessiner) puis comparer.
5) Réécrire des textes avec la police Odumo Obase.
6) Travailler par associations : d'idées, d'objets, de lieux...
Associer un objet, un lieu.. à un personnage.
Associer un lieu à...
J'ai pris l'habitude de créer des étiquettes plastifiées recto-verso : recto deux images associée. Verso, une seule.
Je leur montre un stock en faisant oraliser ces associations (que généralement ils ont choisi avant dans un autre travail). Puis je montre le verso des fiches et ils doivent écrire sur l'ardoise le mot associé à l'image manquante. Cela peut être décliné dans toutes les disciplines et devenir un rituel en début d'après midi par exemple quand ils sont un peu énervés.
7)Textes avec mots tordus, ou textes à la Queneau avec mot + 5 de même nature par exemple ( à écrire certes mais aussi à réécrire en inversant la consigne et en utilisant le dico pour retrouver le mot d'origine).
 Liertouslesmotsentreeuxaveccommeconsignederéécrirelaphrase.
9) Riréécre un txete aevc des mtos aux lrteets magéeléns.
10)Phrases étiquettes mélangées.
...
Je crois qu'il y a pas mal d'exercices plus axés sur la lecture dans les, déjà anciens, fichiers "Bien lire à l'école" de chez hachette (?) -plusieurs tomes /niveaux ainsi que dans les ateliers Arthur chez Nathan-Retz. Y'a aussi aux éditions Acces un fichier sur la Mémoire 8 à 13 ans que j'ai vu y'a quelques années et qui m'avait bien inspiré.
Sinon je te renvoie au bouquin (non réédité) de Françoise Gauquelin -1991- chez Retz intitulé "Développer sa mémoire" et expliquant la méthode Richaudeau.
Voili voilà 
intuitoman relativiste et toujours chevalier jet d'ail
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