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| Re: symboles "+" et "-" en math ? [message n° 236927 est une réponse au message n° 236919] |
mer. 23 mai 2007 17:59   |
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 dominiquep |  | | messages : 2469
Inscrit(e) : août 2004
Situation géographique : Colmar
Métier : ex-PIUFM |  
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Dans le message news:465460d4$1©....net,
laurence93 a écrit :
> Les programmes sont assez clairs :
> " La résolution des problèmes rencontrés ne nécessite pas le
> recours au formalisme mathématique (+, -, =). Celui-ci sera
> introduit à l'école élémentaire."
On peut ajouter :
1°) Pour les signes +, - et = cet extrait du document d'accompagnement des
programmes "Vers les mathématiques : Quel travail en maternelle ?" :
" Enfin, un premier pas est possible en direction de ce qui deviendra le
calcul au cycle 2. Il ne s'agit ni d'utiliser prématurément le symbolisme
(+, -, =), ni d'apprendre à calculer au sens où on l'entend habituellement
(en effectuant des opérations), ni de mémoriser des résultats."
2°) Pour les signes < et > cet extrait du document d'application des
programmes du cycle 2. Il s'agit d'un commentaire concernant les
compétences "Comparer, ranger, encadrer des nombres ..." (remarque : dans
le tableau à trois colonnes à la fin du document ces compétences
n'apparaissent pas dans la colonne GS) :
"La compréhension de l'ordre (savoir quel est le plus petit ou le plus
grand nombre, savoir ranger des nombres) précède l'utilisation des symboles
< ou > dont la maîtrise n'est pas un objectif du cycle 2. Ces symboles
peuvent cependant faire l'objet d'une première approche, leur usage
conjoint avec celui du signe = pouvant aider à concevoir ce dernier comme
signe d'une égalité entre deux écritures et pas seulement comme annonce d'un
résultat."
Introduire les symboles < et > en GS est, de mon point de vue,
complètement hors programme et surtout complètement prématuré.
--
Cordialement,
Dominique P.
http://pernoux.perso.orange.fr [ beurk ! c'est des maths ]
http://dpernoux.free.fr/ExPE1/anim.htm [ là, elles sont "animées" ;-) ]
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| Re: symboles "+" et "-" en math ? [message n° 237041 est une réponse au message n° 236935] |
mer. 23 mai 2007 22:04 |
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| kokopelli |  | | messages : 673
Inscrit(e) : septembre 2004
Situation géographique : Calvados
Métier : MS | |
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Je ne serai pas aussi catégorique. Je m'explique : certains enfants sont à mon sens prêts à comprendre et utiliser les signes + et -, d'autres non. J'ai justement abordé hier matin le signe +, avec un groupe d'élèves, évidemment après beaucoup de jeux et d'activités de manipulation de collections et de nombres tout au long de l'année, notamment avec la bande numérique. Ce groupe l'a apparemment bien compris et utilisé. Je n'ai pas l'intention de leur faire faire des additions à proprement parler, mais je ne vois pas pourquoi je ne leur présenterais pas ce symbole-là , si je les sens prêts, au même titre qu'une flèche en structuration de l'espace, ou qu'un point d'exclamation en lecture, par exemple. En fin de GS, les enfants sont déjà bien entrés dans la symbolisation.
Le + leur est présenté comme une façon pratique d'écrire qu'on a ajouté quelque chose à une collection de départ. Si on s'en tient là et qu'on laisse à l'élémentaire le calcul proprement dit, pourquoi pas ?
Anne-Laure
«Le temps est une sorte de fuite des choses qu'on s'efforce d'attraper au vol quand elles ont bon goût.»
[ Antonine Maillet ] - Les Cordes-de-bois
merci verdun
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). J'avoue que je n'ai pas encore chercher dans le livre d'application de maths pour revérifier. 
- il ne faut pas introduire les symboles tant que la notion n'est pas maîtrisée à fond. Sinon, les élèves risquent de se contenter de manipuler ces symboles en appliquant des recettes par analogie, en perdant de vue ce qu'ils représentent... Et certains écriront des absurdités sans s'en rendre compte.