| Enseignant spécialiste de l'apprentissage de la lecture? [message n° 436539] |
dim. 01 février 2009 19:42  |
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| vitamine |  | | messages : 4153
Inscrit(e) : février 2005
Métier : Conteuse partageuse | |
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Une organisation en CP telle que deux enseignants se partagent deux classes de façon à ce que l'un se consacre uniquement à l'apprentissage de la lecture et l'autre aux matières restantes vous choquerait-elle???? Sachant que les 10 heures hebdo de français pourraient être réparties en 4X2h30 et que les 30mn restant par jour pourraient être consacré à autre chose, genre DDM par exemple... Les classes seraient échangées par 1/2 journée...
C'est une idée qui m'arrive comme celà, suite au "recyclage des RASED" où notre IEN souhaite nous voir utiliser nos compétences dans un CP pour lutter au mieux contre l'illettrisme....
J'ai d'autres arguments sur cette idée... Je ne vous soumets que le principe... Est-ce une idée loufoque???
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| Re: Enseignant spécialiste de l'apprentissage de la lecture? [message n° 436559 est une réponse au message n° 436539] |
dim. 01 février 2009 20:05  |
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 nymeria |  | | messages : 4117
Inscrit(e) : juillet 2007
Métier : CM et c'est tout ! :D | |
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Ce dispositif ne me choquerait pas, mais je ne sais pas si c'est le meilleur à mettre en place, pour les raisons déjà avancées.
Pour moi, la force et la spécificité du RASED est le petit groupe. Les instits RASED sont les premiers à le dire, chez nous : ils ont acquis une expérience et suivi des formations pour pallier la difficulté par petits groupes, pour mettre en place des techniques qui seraient ingérables en classe entière. Ce qui est faisable à 6 ne l'est pas forcément à 20, et inversement.
Bref, je crois que, placés dans des classes entières, les membres du RASED risquent de perdre de leur richesse. Ou plutôt non, ce sont les élèves qui vont en perdre parce qu'on a beau le tourner comme on veut, on ne bosse pas en groupe comme en classe.
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| Re: Enseignant spécialiste de l'apprentissage de la lecture? [message n° 436567 est une réponse au message n° 436539] |
dim. 01 février 2009 20:19 |
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| nymeria | | | messages : 4117
Inscrit(e) : juillet 2007
Métier : CM et c'est tout ! :D | |
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je vois. Mais auras-tu une classe à toi, pour faire ce partage ?
Si un tel projet devait se faire dans mon école et qu'on me laisse tout loisir de choisir (ça en fait des si), j'opterais pour un décloisonnement moins franc (que tu ne fasses pas TOUTE la lecture, surtout que pour la collègue le message à passer aux parents n'est peut-être pas tip top...) mais que tu interviennes dans plusieurs classes, sur la lecture donc. En CP et CE1, et même pourquoi pas en CM...
Et à ce moment, pourquoi ne pas faire du vrai décloisonnement ? Quand tu vas en CE1, tu emmènes des élèves de ta classe qui ont un bon niveau, quand tu restes en CP, tu emmènes quelques CE1...
Ou alors t'attribuer quelques créneaux dans la semaine où tu prends quelques élèves de chaque classe en fonction de leurs "niveaux", tandis que les tiens sont répartis ailleurs. Mais là ça suppose vraiment un gros travail en amont d'accord sur les emplois du temps, les programmations, et autres joyeusetés.
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| Re: Enseignant spécialiste de l'apprentissage de la lecture? [message n° 436802 est une réponse au message n° 436539] |
lun. 02 février 2009 21:26 |
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| agnes | |
| messages : 194
Inscrit(e) : juillet 2004
Situation géographique : 45
Métier : prof d'écoles C1 | |
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je comprends tes arguments et je pense effectivement que ton expérience peut être une chance...Néanmoins pour avoir fait longtemps du Cp je pense qu'un enseignant qui ne fait que la lecture se prive du plaisir de voir celui qui est en difficulté dans ce domaine réussir en EPS ou avoir les yeux qui brillent de fierté après avoir réalisé une production plastique.... en fait tu ne vois les enfants que dans un domaine où (j'exagère bien sur mais c'est pour faire comprendre mon idée) soit ils réussissent soit ils sont en difficulté et ils n'auront pas la possibilité de te montrer une autre facette de leur personnalité d'élève.....
peut être une idée à mi-chemin...n'y aurait-il pas la possibilité de cibler dans la lecture un "domaine" par exemple la compréhension, les sons ou encore la production d'écrit... et intervenir sur plusieurs classes....mais si tu as une classe à toi cette idée n'est pas exploitable...
je ne sais pas si cela fera avancer la réflexion de ton projet mais bonne continuation ....
Agnès
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| Re: Enseignant spécialiste de l'apprentissage de la lecture? [message n° 436803 est une réponse au message n° 436748] |
lun. 02 février 2009 21:26 |
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| jean-roch |  | | messages : 3148
Inscrit(e) : août 2004
Situation géographique : Dunkerque
Métier : instit en CP |     
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Bonjour Didile,
Je suis assez d'accord avec Mam, et avec ce qui a été dit ici concernant la variété du contenu, et la présence cependant dominante de la lecture dans n'importe quel moment de la journée.
Si j'étais confronté à ce choix, je pense que je demanderais à avoir un CP pour moi seul, mais que je choisirais en parallèle de faire du décloisonnement avec l'autre collègue de CP, et / ou pourquoi pas de GS, pour proposer des ateliers de lecture individualisés adaptés, et comprenant les spécificités que tu as développées en lecture.
De plus, en travaillant en ateliers, comme en maternelle, tu retrouveras peut-être ce que tu as vécu jusqu'à maintenant, sur le fond et sur la forme...
Mais bon, c'est juste une suggestion, je crois que toi et tes collègues êtes les mieux placées pour prendre la meilleure décision pour toi et pour les enfants.
Bon courage !
JR
Mes (bonnes) notes - Mon école à Dunkerque - Il faut que j'vous raconteRapporter un message au modérateur
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| Re: Enseignant spécialiste de l'apprentissage de la lecture? [message n° 440513 est une réponse au message n° 436871] |
sam. 14 février 2009 05:50 |
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| enviedespoir | |
| messages : 843
Inscrit(e) : septembre 2004
Situation géographique : Paris, Dijon
Métier : Formatrice en pédagogie de l'écriture et en rééducation de l'écriture | |
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Didile, je rejoindrais ce qui a été dit et je te ferais une réponse de Normand :
bonne idée une forme de soutien en lecture, à la condition que ce soit en transversalité.
Le cloisonnement en matières génère du désintérêt (et on comprend les enfants).
Donc peut-être pourrais-tu trouver des thèmes qui motivent les enfants, des thèmes dans lesquels ils aient le sentiment d'apprendre quelque chose (pas que le sentiment d'ailleurs), quelque chose de non scolaire. A l'intérieur de ces thèmes tu travaillerais la lecture en transversalité. Et tu n'appellerais pas cet atelier "lecture", mais plutôt quelque chose qui ressemble à "varia". Les enfants y viendraient pour apprendre toutes sortes de choses qu'ils ne voient pas ailleurs mais ton objectif principal (dissocié du leur) serait la lecture.
Puisque tu connais mon travail, cette proposition ne t'étonnera pas...
D. Dumont http://legestedecriture.fr Attention aux contrefaçons.
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