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| Re: MSGS a la rentrée...je suis perdue.. [message n° 691847 est une réponse au message n° 691837] |
jeu. 04 août 2011 13:59   |
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 claire91 |  | | messages : 604
Inscrit(e) : juillet 2005
Situation géographique : Sud
Métier : GS | |
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Je me reconnais dans ta situation, à la rentrée, j'aurai des GS/CP sans atsem aussi. Cela fait presque un mois que je me torture les méninges pour faire un emploi du temps et avoir une organisation correcte sans laisser des élèves de côté.
Je pense donc faire des ateliers tournant sur deux jours pour mes GS quand ils sont en autonomie (soit deux fois par jour pendant que je serai en lecture/phono ou math avec les CP). Je vais faire deux groupes de Gs (j'aurai 11 GS et 10 CP), pour les ateliers je me suis inspirée des jeux de la classe: tangrams, puzzle, préparation à la lecture de chez Nathan... et je me suis aussi aidée des conseils des collègues de Cartables et du site : http://sem.unige.ch/wp/chd/ où il y a de nombreuses idées d'ateliers avec fiche de suivie à mettre en place: pâte à modeler, graphisme, constructions, numération...
Sinon je pense fonctionner en plus des ateliers par projet: par ex à la rentrée projet autour de l'album Splat le chat et Calinours va à l'école pour aborder la rentrée et l'école. Les activités des élèves de GS lorsqu'ils seront avec moi porteront sur les albums, mais aussi ateliers dirigées d'écriture et de recherche en math.
Activités en communs avec les CP en Découverte du monde, art, musique, sport et anglais.
Pour les maths, je vais utiliser "pour comprendre les maths GS" mais aussi plein de fiches trouvées à droite et à gauche.
Pour le cahier journal, je n'en fais qu'un en différenciant les compétences travaillées et les activités pour chaque niveau.
voilà, je ne sais pas si j'ai été claire, j'espère avoir pu t'aider un peu.
claire
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| Re: MSGS a la rentrée...je suis perdue.. [message n° 692084 est une réponse au message n° 692040] |
ven. 05 août 2011 16:36 |
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| antigone68 |  | | messages : 1458
Inscrit(e) : juillet 2007
Situation géographique : à la croisée des mondes... | |
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| audrey82 a écrit le ven, 05 août 2011 13:10 |
j'ai eventuellement 30 minutes une atsem ( l'apres midi pour le creneau sport en general).
Bon, c'est déjà ça, alors ne fais pas de sport à ce moment là, le sport, tu peux le gérer seule avec tes élèves les 3/4 du temps (je pense que seuls les parcours de grande motricité ont besoin de la présence d'un 2ème adulte, et encore ...)
L'atsem, donne lui les MS pendant que tu travailles avec les GS ou inversement, et tu seras déjà bien soulagée. Après tout, tu es libe d'organiser ta journée comme bon te semble.
..Et les relations avec l'instit de PSMS sont ....comment dire.....  !!!!!Du coup je ne compte que sur moi !!!
Dommage vraiment que ta directrice n'intervienne pas car cela fait partie de ses attributions, répartir équitablement les moyens humains de l'école. Si une CP ou lIEN te fait une réflexion, tu pourras toujours dire que tu en as parlé en conseil de maitres.
JE pense faire des groupes de 6 ( 3 groupes GS et 2 groupes MS)....mais tout cela n'est que théorique...:!!!!!
Pourquoi pas, ça va dépendre des loulous que tu as et du matériel dont tu disposes. Dans ma classe, ils étaient assez bruyants, et des groupes de 4 c'était suffisant pour les jeux de société (après, ils attendent trop longtemps, et se chamaillent). De plus, certains éditeurs font des ateliers pour 4 enfants, et si le complément n'a pas été acheté, ça coince ... total, j'avais 5 groupes de GS sur 5 jours, et oui, mais ça n'a jamais géné personne.
Ce qui m'inquiète c'est que j'ai regulieement besoin d'etre avec un seul groupe ( manipulation vers les maths , phonologie, écriture...) J'ai tres peur de délaisser mes MS à ce compte là....
et pourquoi ne demanderais-tu pas à des parents de venir prendre pour des activités de bibliothèque un groupe (MS ou GS) pendant 30 min et toi tu as l'autre groupe ? à voir si tu es à l'aise avec ce fonctionnement. Et si ta dir te fais remarquer que ce n'est pas dans les habitudes de l'école, ou que ça la gêne, tu lui réponds que toi ce qui te gêne c'est d'être seule en permanence (moins 30 min d'Atsem) avec 30 élèves pendant que d'autres n'ont q'un demi groupe classe (juste les MS) ou ... personne ? (mais que fait la maitresse des TPS-PS pendant leur sieste ???)
Je réfléchis à mon emploi du temps mais je ne l'ai pas encore établi !
Je construis énormément de jeux de société et j'ai déjà pas mal de petits " jeux de graphisme sur Velleda, d'autres avec lettres mobiles, ou pâte à modeler je pense donc mettre mes MS au retour de la récré du midi pendant 30 minutes en autonomie sur ces ateliers et me consacrer aux GS en phonologie
Excellente idée, pense à consacrer 5 min pour répartir les enfants, 15 min de jeu (bien suffisant) et 10 min pour ranger (tout juste suffisant). Je fonctionne souvent comme ça après la récré de l'après midi, on a l'impression que la classe devient un véritable casino, et ... c'est bruyant. Mais tu auras moins d'enfant aux jeux, et donc ça devrait être possible pour toi de faire de la phono.
Il faudrait que je privilégie le MS le matin en mettant les Gs sur ces mêmes types d'ateliers.
....c'est encore assez brouillon dans ma tête !!!!
heu, je ne trouve pas 
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Bon, j'espère que je ne te soule pas avec toutes ces idées, et je te laisse réfléchir !
à +
crois en toi,
un pour tous, tous pour cartables !Rapporter un message au modérateur
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| Re: MSGS a la rentrée...je suis perdue.. [message n° 692722 est une réponse au message n° 692692] |
mar. 09 août 2011 14:08 |
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| indie | |
| messages : 147
Inscrit(e) : août 2006
Situation géographique : 95 argenteuil
Métier : MS/GS enfin! | 
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Pour l'inscription libre j'ai mis en place le système des boîtes de lait décrit sur le site des matern'ailes: 4 boîtes (ou moins si moins d'ateliers)peintes, avec un système de velcro; chacun appose son étiquette prénom sur la boîte de l'atelier désiré (déjà sur la table) et quand il a fini la met dedans par la fente. Cela permet de mélanger un peu les élèves, de leur laisser le choix de ce qu'il vont faire, de les laisser observer les autres faire, de faire passer plus de 6 élèves dès qu'une place se libère. A la fin de l'atelier je regroupe les étiquettes pour pointer dans un tableau. Et si un élève veut faire plusieurs ateliers d'affilée, il peut reprendre son étiquette(en me le précisant pour que je pointe)et l'apposer ailleurs. A la fin de la semaine, chacun doit avoir fait tous les ateliers, dans l'ordre qu'il veut et à son rythme.
Pour les ateliers du matin, plus classiques, je pointe dès que je les y envoie. Une collègue avait, elle, mis en place des nappes de couleurs, et plaçait les étiquettes des élèves à l'avance face à un carré de couleur correspondant à chaque table dans un tableau tissu accroché au coin regroupement. Cela permettait d'éviter les groupes fixes, de mélanger les élèves, de rattraper les ateliers en retard tout en donnant des repères à chacun...
J'espère que je t'aide un peu, et que je suis assez claire 
Les "terrible Two" avec des jumeaux ça devient les "terrible Four"?Rapporter un message au modérateur
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