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| progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 50611] |
jeu. 11 août 2005 15:02  |
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 danet | |
| messages : 67
Inscrit(e) : août 2005
Métier : GS | |
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Je recherche des utilisateurs de cette méthode qui aurait un peu d'expérience pour m'aider à construire ma progression avec celle -ci. J'ai eu connaissance de cette méthode pendant cette dernière année scolaire et j'ai mis en place avec mes élèves quelques éléments....Mais en découvrant avec eux, on manque de recul pour gérer tous les divers paramètres. Cette méthode m'intéresse bien par son approche via de nombreuses comptines pour la connaissance des doigts , pour le sens de l'écriture,pour une approche sensorielle des tracés ...en même temps elle oblige à rompre avec ce qu'on a pu faire auparavant et sur ce coup-là ,on est un peu déstabilisée!
donc sos conseils pour mener à bien la barque sans se noyer dans les diverses lectures trouvées sur le sujet...Je recherche du concret. Merci d'avance!
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 51280 est une réponse au message n° 50694] |
dim. 14 août 2005 23:01  |
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| enviedespoir | |
| messages : 843
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Métier : Formatrice en pédagogie de l'écriture et en rééducation de l'écriture | |
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Bonjour,
Je suis heureuse et honorée que vous fassiez partie des enseignant(e )s qui font le choix de travailler avec ma méthode. C’est sans doute un peu une aventure car, si tout ce qu’elle propose se fait déjà d’une façon ou d’une autre, c’est la façon de le concevoir et de le réaliser et la progression qui sont nettement novatrices. Le tableau des progressions publié à la fin du livre a été complété de la modélisation dans la deuxième édition (novembre 2004) (déjà présente dans chacun des trois cahiers de maternelle). Ces deux tableaux synthétisent le déroulement de la méthode, sachant que, pour tout enfant, elle doit commencer… par le commencement  .
Avant de mettre les cahiers sur le marché mon éditeur a demandé un bilan aux enseignantes de maternelle qui les avaient mis à l’essai. Peut-être ces bilans répondront à certaines de vos questions. Vous pouvez en prendre connaissance en suivant ce lien : http://methodedanieledumont.monsite.wanadoo.fr/page3.html
Cette année scolaire je dois mener une recherche avec des enseignant(e )s qui utilisent déjà la méthode, je serai donc encore plus proche du terrain et, bien que mon emploi du temps soit déjà très chargé qu’il menace de l’être encore plus, je répondrai toujours volontiers à vos questions car nous avons un objectif commun : la réussite des enfants dans des conditions psychologiques favorables.
D. Dumont http://legestedecriture.fr Attention aux contrefaçons.
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 51346 est une réponse au message n° 51280] |
lun. 15 août 2005 15:17 |
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| danet | |
| messages : 67
Inscrit(e) : août 2005
Métier : GS | |
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merci pour vos bons conseils.......
L'an dernier, je me suis heurtée à des difficultés de gestion du temps d'entraînement pour arriver à une notion acquise. J'avais, du coup, pas mal réduit le temps de graphisme car le temps prévu à la préparation du geste d'écriture le grignotait.
En même temps, je trouvais paradoxal de leur faire produire des tracés s'ils avaient une mauvaise tenue du crayon ; mais avant d'arriver à une tenue correcte, il en faut du temps ...(surtout s'ils ont pris de mauvaises habitudes  ... rappel :j'ai des MS)
Je n'étais pas assez à l'aise entre graphisme et écriture[j'étais un peu tentée de supprimer l'un au bénéfice de l'autre] :la lecture de l'article "différenciation entre dessin,graphime et écriture " sur l'un de vos sites m'a un peu éclairée  
Si je comprends bien, on pourrait assimiler le graphisme au divertissement graphique avec variétés de couleurs, de motifs, de supports....et le pratiquer à des moments autres que ceux réservés à la préparation à l'écriture qui elle,a ses codes d'espaces ,d'orientation ,de mouvement...
Il faut que l'enfant comprenne bien que ce sont deux choses différentes.
Mon souci demeure  pour faire apparaître sur l'emploi du temps d'une part le graphisme et d'autre part la préparation à l'écriture (alors qu'avant, on regroupait tout dans graphisme) avec les horaires qui s'y rapportent sans oublier l'ensemble des autres domaines tout aussi riches à travailler....
Les personnes ayant testé les cahiers avant leur édition [ou celles qui pratiquent avec succès] pourraient-elles m'apporter leurs conseils d'organisation ? comment les contacter?
Grand merci pour l'assistance....
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 54431 est une réponse au message n° 51346] |
ven. 26 août 2005 12:47 |
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| enviedespoir | |
| messages : 843
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| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
merci pour vos bons conseils.......
L'an dernier, je me suis heurtée à des difficultés de gestion du temps d'entraînement pour arriver à une notion acquise. J'avais, du coup, pas mal réduit le temps de graphisme car le temps prévu à la préparation du geste d'écriture le grignotait.
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Pour moi le « graphisme » pur, c'est-à-dire n’étant en aucune façon exploitable en préparation à l’écriture n’existe qu’à partir du moment où les enfants savent écrire, c'est-à-dire à partir du 2ème trimestre de GS.
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
En même temps, je trouvais paradoxal de leur faire produire des tracés s'ils avaient une mauvaise tenue du crayon ; mais avant d'arriver à une tenue correcte, il en faut du temps
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oui , mais justement c’est bien de profiter de la maternelle pour cela.
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
surtout s'ils ont pris de mauvaises habitudes ... rappel :j'ai des MS)
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ce qui souligne la nécessité d’un bon apprentissage de la tenue du stylo avant que les mauvaises habitudes soient trop installées.
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
Je n'étais pas assez à l'aise entre graphisme et écriture[j'étais un peu tentée de supprimer l'un au bénéfice de l'autre] :la lecture de l'article "différenciation entre dessin,graphime et écriture " sur l'un de vos sites m'a un peu éclairée :
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j’en suis heureuse
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
Si je comprends bien, on pourrait assimiler le graphisme au divertissement graphique avec variétés de couleurs, de motifs, de supports....et le pratiquer à des moments autres que ceux réservés à la préparation à l'écriture qui elle,a ses codes d'espaces ,d'orientation ,de mouvement...
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mais on peut varier les couleurs et les supports tout en restant en préparation à l’écriture. En ce qui concerne les motifs, c’est un peu différent : c’est possible s’il s’agit de collages et non de motifs à tracer. Pour les motifs contraires à un bon apprentissage de l’écriture (boucles à l’envers, ponts accolés, proportions contraires à celles de l’écriture etc., il vaut mieux attendre la fin de la GS, voir ma réponse ci-dessus.
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
Il faut que l'enfant comprenne bien que ce sont deux choses différentes.
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Oui : le dessin est figuratif, s’il est abstrait il rejoint le graphisme, le graphisme se fait en suivant les consignes de la maîtresse, qui donne les consignes qu’elle veut, l’écriture répond à un code. Elle offre aussi des libertés, mais celles-ci sont réduites : toute petite boucle sur les b, les r, les s ou pas de boucle ou toute petite tige, dos des grandes boucles (l, b, h, k ) bien droites ou légèrement incurvées...
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
Mon souci demeure pour faire apparaître sur l'emploi du temps d'une part le graphisme et d'autre part la préparation à l'écriture (alors qu'avant, on regroupait tout dans graphisme) avec les horaires qui s'y rapportent sans oublier l'ensemble des autres domaines tout aussi riches à travailler....
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je pense que tu peux faire faire presque tout ce qui se faisait en graphisme en le revoyant sous l’angle de la préparation à l’écriture. Si quelque chose échappe à cette possibilité pose-toi la question de l’intérêt de le faire faire en MS
| danet a écrit le lun, 15 août 2005 15:17 |
Les personnes ayant testé les cahiers avant leur édition [ou celles qui pratiquent avec succès] pourraient-elles m'apporter leurs conseils d'organisation ? comment les contacter?
Grand merci pour l'assistance....
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Il y a eu beaucoup de changements et de départs, je vais voir ça, mais je pourrais peut-être plutôt te proposer de suivre avec les enseignants que je dois voir bientôt dans le cadre d’un mémoire.
D. Dumont http://legestedecriture.fr Attention aux contrefaçons.
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 54945 est une réponse au message n° 54901] |
sam. 27 août 2005 17:12 |
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| enviedespoir | |
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| danet a écrit le sam, 27 août 2005 15:02 |
Merci beaucoup Enviedespoir 
Serait-il possible d'avoir qq conseils à propos des comptines quand on démarre la méthode en MS ;peut-on apprendre assez vite la comptine des sonnettes[la fouine ] et celle de l'ombre du lapin pour la tenue du crayon?
Danet
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Si on commence en MS et qu’on veuille passer par les premières comptines, ne serait-ce que parce qu’elles sont faciles à apprendre mais aussi agréables et efficaces pour le début de l’encodage de la gestion statique de l’espace graphique ( frappes dans les mains puis sur la table), on peut enchaîner « Mes mains » et « je les cache », la musique s’y prête bien (cf. la dernière piste du CD) .
On n’est pas obligé de suivre toutes les comptines : pour les doigts on peut se limiter à l’index, ou mieux encore à « Mon p’tit doigt » ce qui fait apprendre trois noms de doigts à la fois. Il ne reste plus qu’à dire le nom des deux autres. Ensuite on prend « Madame la fouine » (en général les enfants l’aiment bien) et on est très vite à l’ombre du lapin.
(ensuite –mais c’est hors sujet - pour les boucles « Gaston » est incontournable pour le mime qui, si les consignes sont bien préparées, sert à apprendre le point d’attaque et le sens de rotation des lettres).
| danet a écrit le sam, 27 août 2005 15:02 |
Ils ont envie d'utiliser les crayons mais ne les tiennent pas tous correctement! 
Danet
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C’est vrai que lorsqu’ils arrivent à l’école les enfants ont déjà utilisé des crayons. Malheureusement ils les tiennent comme ils tiennent le biberon (en tenue palmaire, c'est-à-dire avec la paume de la main). Le plus dur n’est peut-être pas de leur apprendre à tenir le crayon mais de se tenir au projet de ne pas utiliser de crayon pendant quelque temps et de persuader les parents d’en faire autant. Tout cela va se mettre en place assez vite donc pendant ce temps tu peux leur faire travailler la gestion statique de l’espace, je pense que les enfants ne trouveront pas l’usage des crayons en manque.
| danet a écrit le sam, 27 août 2005 15:02 |
L'apprentissage des comptines est très en lien avec le rythme que l'on travaille en frappant les mains ou sur la table....Justement,ces comptines se travaillent souvent en collectif,mais ,pour les frappés sur la table, les dispositions de nos classes maternelles en petits groupes de tables ne risquent-elles pas d'être gênantes pour une approche des frappés dans le sens gauche droite (il y aura des enfants les uns en face des autres d'où risque d'effet miroir)? Dans la mesure du possible, il doit être préférable de placer les tables toutes dans le même sens ?
Danet
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Comme la latéralisation nécessite que les enfants soient tous dans le même sens et qu’elle prend bien chronologiquement sa place au début de l’étude de la tenue du crayon et de celle de la gestion statique (cf. frappe dans les mains), on peut profiter de l’atelier musical pour latéraliser les enfants. Il faut donc les mettre dans le même sens, mais pas besoin de tables, le tapis ou le banc habituel suffit.
Si les frappes sur la table se font après que la latéralisation soit bien solidement établie, en principe pas de problème.
Mais pour le cas où certains qui manquent de confiance en eux se laisseraient influencer, on ne sait jamais on peut continuer à placer les enfants dans le même sens pour les frappes sur la table, mais cela nécessite de déplacer les tables.
Ceci dit, je propose de faire l’essai. Tu laisses les tables en place et avant de commencer les frappes sur table les enfants montrent leur main droite (si tu as suivi la chronologie) et ils commencent du côté opposé (en gros devant le coude gauche). S'il y a des erreurs de poitn de départ, ce sera encore temps de déplacer les tables.
| Elfe a écrit le sam, 27 août 2005 15:25 |
J'avais déjà eu l'occasion de visiter le site de Danièle Dumont mais je ne me sentais pas encore capable de développer cette pratique.
Voyant qu'elle suscite de plus en plus d'intérêt, c'est décidé, cette année, je me lance avec mes TPS/PS car pour une fois, le niveau y est pris en compte
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La TPS est l'idéal pour commencer, ils ont toute l'année pour :
- apprendre à faire passer la balle sous l'arceau du jeu de croquet(= leur objectif) en fait pour bien encoder le geste qui part d'en bas et se dirige de la gauche vers la droite ( = ton objectif)d'autant plus que cela se fait à deux mains, donc ça peut se faire de la même façon quelle que soit la latéralité des enfants et même s'ils ne sont pas latéralisés (ceci dit, les latéraliser à 2 ans / 2 ans 1/2 est aussi facile qu'à 3 ou à 4). Ils peuvent même enchaîner en cours ou en fin d'année avec le mime de "Gaston" qui balaie les feuilles, ça amorce la remontée du geste. (cf. encodage kinesthésique du point d'attaque et du sens de rotation des lettres ; mais bien sûr, je me répète, c'est ton objectif, pas le leur sinon tu leur compliques la vie).
- apprendre à frapper régulièrement dans les mains au rythme des comptines. (cf. encodage auditif de la régularité)
- apprendre à conceptualiser l'horizontalité et à disposer régulièrement des objets le long d'une ligne droite virtuelle.
- apprendre à frapper du bout du pouce contre le côté de la dernière articulation du majeur très difficile à cet âge  (leur objectif : accompagner les onomatopées des comptines des cloches et sonnettes ; le tien : les préparer à bien tenir le stylo ).
Les PS peuvent aller plus loin (ensemble des compétences du cahier 1) mais pour les TPS ce sont déjà des acquisitions majeures pour le bon déroulement de la suite.
Bonne rentrée à tous et toutes
D. Dumont http://legestedecriture.fr Attention aux contrefaçons.
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 59893 est une réponse au message n° 50656] |
dim. 11 septembre 2005 19:17 |
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| danet | |
| messages : 67
Inscrit(e) : août 2005
Métier : GS | |
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Mamouth-Resse, Sally,....
maintenant que la rentrée est faite, je viens aux nouvelles pour savoir comment vous avez démarré la préparation à l'écriture....
De mon côté, j'ai débuté par la comptine de Mes mains, avec les frappés de mains et frappés sur la table qui s'y rapportent....
Nous avons un peu écouté la suivante "Je les cache"
Au niveau gestion de l'espace graphique, nous utilisons divers matériels pour aligner avec espaces...Ayant commencé l'année sur un petit clin d'oeil aux vacances ,nous alignons des coquillages, des bateaux, des poissons ....
Je pense avancer avec des alignements sur ardoise magnétique pour avoir encore la possibilité de rectifier l'aignement ou les espaces, puis ensuite des images dans le style de ce qui est proposé sur le cahier d'écriture N° 1...
Pour la latéralité ,je suis en train d'imprégner un repère que j'ai placé sur leur droite .
Pour l'instant quand je leur demande , où il se trouve , ils le montrent en disant "il est là"
On va préciser cette semaine: "il est là, à droite
Je pense également bientôt commencer le croquet...
J'aimerais bien savoir où vous en êtes....
Faites-vous aussi du graphisme ?
Merci d'avance
Danet
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 63312 est une réponse au message n° 50611] |
mer. 21 septembre 2005 17:33 |
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| vale | |
| messages : 968
Inscrit(e) : août 2004
Métier : maternelle | |
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bon, dernières nouvelles.J'ai envoyé un e-mail au CRDP d'Amiens,ils l'ont en stock, donc je peux le commander chez eux
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 121136 est une réponse au message n° 121129] |
mer. 05 avril 2006 21:35 |
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| vivonne | |
| messages : 4974
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Situation géographique : Bretagne
Métier : radiée des cadres ;) | |
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Et moi, je suis enchantée par les progrès dans la tenue du crayon de mes PS (presque tous le tiennent correctement) ainsi que dans la tenue du crayon de la maîtresse : avec sa méthode, j'ai même appris à bien le tenir !  Pourtant, c'est pas faute d'avoir essayé avant ! Mais la "pince" pouce-index, j'y suis jamais arrivée 
Maintenant, avec la tenue version "Danièle Dumont", tout est ok, c'est presque devenu automatique 
Et puis aussi, mes collègues sont toutes épatées par la maîtrise de la ligne horizontale que mes élèves ont !
Alors, merci Danièle, je continue avec ta méthode !
Vivonne
VivonneRapporter un message au modérateur
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| Re: progression pour geste d'écriture méthode Danièle Dumont chez Hatier [message n° 121671 est une réponse au message n° 121647] |
sam. 08 avril 2006 14:24 |
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| enviedespoir | |
| messages : 843
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Métier : Formatrice en pédagogie de l'écriture et en rééducation de l'écriture | |
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C'est donc toute la stratégie de tenue de crayon, position de la main et déplacement du bras et des doigts qui est à revoir.
Impossible de mettre ici tout le contenu des pages du livre.
La version de juin sera plus complète que celle des publications précédentes.
Je crois que tu trouveras aussi des info sur le forum et sur mes sites.
La première chose est tout de même de vérifier s'il est réellement gaucher.
D. Dumont http://legestedecriture.fr Attention aux contrefaçons.
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Heure actuelle : jeu. 02 juil. 12:33:02 2026
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