| PS/MS/GS : besoin d'aide [message n° 55194] |
dim. 28 août 2005 12:14  |
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 livy | |
| messages : 16
Inscrit(e) : août 2004
Situation géographique : oise
Métier : professeur des écoles | |
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Voilà j'ai une classe de PS MS et GS et je ne sais pas du tout par quoi commencer en ce début d'année.!! Faut -il que je prenne un album que l'on exploitera, si oui lequel????
De plus les PS ne resteront pas longtemps concentrés assis sur le tapis pour les séquences de langages si elles sont trop longues et si elles ne sont pas assez variées ce sont les GS qui vont s'ennuyer. Bref je suis perdue !!
Livy
14 PS 8MS 5GS
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| Re: PS/MS/GS : besoin d'aide [message n° 55419 est une réponse au message n° 55288] |
lun. 29 août 2005 00:43  |
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| reginem | |
| messages : 32
Inscrit(e) : décembre 2004
Situation géographique : Finistère
Métier : ATSEM | |
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Bonsoir,
L'organisation avec des PS1/PS2/MS/GS n'est pas facile, c'est vrai. L'an dernier nous avions 36 élèves : 13PS, 12MS et 11 GS. La lecture d'albums se faisait surtout l'après midi (moins d'enfants) et l'instit me demandait de prendre les PS qui "décrochaient" et perturbaient les + grands, je les occupais avec des puzzles, dessins ou autre jeu calme.
Le matin je m'occupais des PS à certains moments, ou des GS/MS quand l'instit leur avait donné les consignes de travail. C'est-à-dire que l'instit et moi (l'atsem) étions rarement dans la même pièce au même moment, avec 36, c'est difficile !!!
Mais avec un groupe de 25-28 c'est plus gérable. L'instit dirige les enfants vers les différents ateliers, et, tout en jetant un oeil sur les autres, prend en charge tel ou tel groupe selon les moments ou les nouveaux apprentissages. (facile !!!  ) L'atsem surveille les autres groupes en esayant de gérer les petits soucis matériels (crayon cassé, envie pipi...).
Enfin, tout ça pour dire que même si le triple (voire quadruple) niveau en mater fait peur, faut pas paniquer. Ça se fait et c'est chouette (un peu fatigant certains jours, ben oui, quand même !!!) et c'est enrichissant pour l'atsem aussi.
RégineM
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