Prévois lui un emploi du temps très ritualisé sous forme de pictogrammes ou de photos.

Alors justement, la maman m'en a parlé. Mais il faut que ce soit précis selon elle, du style photo de la pâte à modeler, de la semoule, des chiffres. De ce que j'ai compris, mettre un picto qui signifie travail en ateliers n'aurait aucun sens. Mais vu qu'il faut beaucoup changer les activités selon son comportement, je ne vois pas comment je vais faire à moins de mettre 20 picto par demi-journée.

Au début d'une nouvelle activité montre lui ce que tu attends de lui de A à Z Exemple mettre le rond sur le rond, le carré sur le carré...fais tout l'exercice puis incite le à recommencer l'AVS l'aidant si besoin est, là aussi les photos peuvent être utiles.

Ca je pensais que ce serait l'AVS qui le ferait (j'explique le travail à l'AVS avant et c'est elle qui lui explique ce que j'attends de lui en faisant comme tu dis.) Ce n'est pas que je ne veux pas le faire mais comment ca se passe avec le reste de la classe, que font les autres pendant que je lui explique ? J'ai eu une élève autiste il y a 2 ans, très différente de ce petit garçon et j'ai fait comme tu expliques, mais ce n'était pas gérable car il fallait qu'elle soit disponible, qu'elle arrête de jouer avec mes cheveux, ... et ca prenait du temps. Du coup après j'avais "perdu" mes autres élèves qui m'attendaient pour travailler.

Mais c'est vrai que je vais essayer, il est plus calme.

Laisse lui du temps.
Pour les activités tu verras en fonction de ce qu'il sait déjà. Ce n'est pas parce qu'il a déjà fait du tri, de la manipulation, des transvasements...qu'il ne faudra pas en refaire. Il est sans doute suivi donc demande aux professionnels qui l'accompagne son profil, ce qu'il aime, ce qu'il n'aime pas...discute avec les parents ils peuvent te donner des pistes également.
Je les ai vus fin d'année mais il va falloir que je les revois bientôt...